第1篇：谈礼貌教教学设计
《谈礼貌》教学设计（第二课时）
青铜峡市三中
马玉萍
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。
3、初步感知说理性文章的表达方法。教学重难点：
1、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。
2、初步感知说理性文章的表达方法。教具准备：多媒体课件 教学过程：
一、复习导入。
1、板题，读题。
2、出示词语、古训、俗语。词语：
礼貌 矛盾 咳嗽 思想
纠纷 安慰 文化修养 古训、俗语：
君子不失色于人，不失口于人。
礼到人心暖，无礼讨人嫌。
二、精读感悟，迁移运用
（一）精读第一段。
1、自读，思考：这一段主要讲了什么道理？
2、交流。（礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。）为了说明这个道理，作者用了一句古训。君子不失色于人，不失口于人。
3、齐读。
4、请同学们用课文中的语句来说一说这句古训的意思。
5、齐读第一段。
6、小结：通过对这句话的理解，我们可以知道：要想做一个有道德的人，就要注意自己待人时的态度和语言。礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
（二）精读第二段。A精读故事一：问路
1、自由朗读课文，抓住人物的动作、语言、神态思考：（1）岳飞和牛皋的性格特点是什么？
（2）如果你是那位老爷爷，你会怎么想？怎么做？（3）如果你是在旁边玩的小孩，你会怎么想？怎么做？（4）两个人同样问路，为什么牛皋受到责骂？而岳飞却得到耐心的指点呢？读了这个故事，你懂得了什么道理？
2、全班交流。
出示：这正如俗话所说，“礼到人心暖，无礼讨人嫌。”。B、让学生小结学习方法：读故事——明道理——悟写法。C、按照以上的学习方法学习课文3、4自然段。
3、小组合作学习第三、四自然段，思考：这两段各写了什么事情，你明白了什么道理？
4、汇报交流。指导朗读每段最后一句话。
5、小结：从这几件事中可以看出人与人之间不能缺少礼貌语言的使用。这一段分别列举了古人、现代人、伟人的三个事例来说明礼貌待人使用礼貌语言的重要，这是我们中华民族的优良传统。
（三）学习第三段。
1、齐读最后一段。思考：这一段主要讲了什么？
2、这段在全文起什么作用？
（四）总结方法，迁移运用。
1、小结：这是一篇说明事理的文章作者先提出道理，再通过具体事例来证明自己的观点，最后进行归纳总结。
2、小组合作学习《学与问》，完成练习。全班交流。
三、总结。学生谈自己的收获。
四、作业设计：
仿照本文的写作方法写一篇《谈诚信》。提供素材：
名言：
1、黄金失去可再得，名誉失去难挽回。
2、人无信不立。
3、君子一言，驷马难追。故事：
1、《曾子杀猪》
2、《华盛顿砍樱桃树》
3、《兄弟卖酒》
五、板书设计：
提出道理
20、谈礼貌
举例证明
归纳总结
优良传统
问路
踩裙
刮脸
和谐美好
第2篇：谈礼貌 教学设计 (苏教版五年级下册)
第一课时
教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．初步了解礼貌待人的好处。
学生活动单 教师导学案
【学习目标】
1．正确、流利地朗读课文。
2．学习生字，理解由生字组成的词语。
3．初步理解课文的主要内容。
【活动方案】
活动一：初读课文，学习生字。
1．轻声读课文，画出生字词，尝试理解生字词的意思，不懂的做上记号
2．组内朗读课文，交流对生字词的理解，长句和难读的句子可以多多几遍。
3．交流展示，质疑完善。
活动二：理清脉络，概括段意
1．轻声读课读，思考：课文告诉我们什么道理？围绕这个道理，作者写了哪些内容？
2．尝试给课文分段，并概括段落大意。
3．组内交流。
4．班级展示，质疑完善。
活动三：学习第一段。
1.自读课文第一段，想一想：“ 君子不失色于人，不失口于人”是什么意思？
2.组内交流对古训的看法。
3.交流展示，质疑完善。
【检测反馈】
1.仔细观察田字格中的生字，完成钢笔习字册。
2.先说说句子的意思，再抄写。
君子不失色于人，不失口于人。
礼到人心暖，无礼讨人嫌。
一、导入课题：
同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦。”人在社会上生活，总要和别人交往。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。
板书：19、谈礼貌
指名说说常用的礼貌用语有哪些？
二、初读课文，学习生字。
活动一：
教师巡视，注意倾听、观察学生自学的情况，提醒自我纠正。
小组活动结束时，教师引导学生对思考题进行汇报交流。
字词质疑。
三、初步理解课文，理清脉络。
1．导入：课文主要写了什么内容？告诉我们什么道理呢？
2．活动二：
班级汇报时交流分段情况，针对不同意见，引导学生发表自己的见解，并在倾听他人发言中思考。
第一段（1）作者由古训引出：礼貌待人，使用礼貌用语是我们中华民族的优良传统。。
第二段（3-4）文章列举了正反三个势力来说明礼貌待人，使用礼貌语言的好处。
第三段（5）说明学会礼貌待人，恰当使用礼貌语言的重要意义。。
四、学习第一段。
1、读第一小节。出示句子君子“不失色于人，不失口于人”
2、这是一条--古训，古训是什么意思？“训”，训导，古时候传下来的给人教育意义的话语。
3、读读这句话，你能明白他的意思吗？（生说）
4、理解这句话
（1）“色”--行为举止、动作神态、仪表仪态（行）“口”--语言、话语（言）
（2）“失色”--不注意自己的行为举止，不礼貌。“失口”--不注意自己的说话
（3）“失色于人”--对人不文明
“失口于人”--对人说话不文明。（理解出言不逊）（4）“不失色于人，不失口于人”意思就是：
对人应该彬彬有礼，不能出言不逊。这样的人就是--君子，反之，就是--非君子，是粗人
（5）文章开头就对这句话进行理解，提出了观点，齐读第一小节。
五、检测反馈
当堂批改，及时发现问题，当堂评点。
19 谈礼貌
第二课时
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小学会礼貌待人，养成使用礼貌语言的习惯。
学生活动单 教师导学案
【学习目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。从小学会礼貌待人，养成使用礼貌语言的习惯。
【活动方案】
活动一：学习第二段
1．自读课文第二段，注意把故事中人物的神态、动作、语言读好，读得有声有色。
2．小组选择其中一个故事练习表演。（练习表演之前，先讨论一下如何表演才能生动传神）
3．班级汇报表演，并谈谈表演体会。
活动二：学习第三段
1．轻声读课文，想一想：读懂了什么？这一自然段在课文中起什么作用？
2．组内交流
3．班级交流。
活动三：合作探究
1．组内讨论：假如我们碰到不讲理的人该怎么办？假如我们以礼待人了，对方仍然恶语相向，又该怎么办？
2．班级交流。
【检测反馈】
1.摘抄你喜欢的有关礼貌的格言，名句，小故事等。
２.选一个能说明礼貌待人好处的事例写下 ３.创作一句有关礼貌的格言。 一、检查复习
一、复习导入
1、读生字词
2、齐读第一段，说说提出了什么观点。
3、这是一篇议论文。课文用几个事例来证明礼貌的重要性，说说举了哪几个事例。能用简洁的小标题概括吗？（牛皋问路、小朋友乘车（踩裙）、周总理理发）
（1）牛皋无理地向老人问路，老人没理睬，岳飞有礼貌地问路，老人给他指路。
（2）女青年下车时，拖在地上的长群被小姑娘踩了一脚，小姑娘道歉，避免了一场纠纷。
（3）周总理的脸被朱师傅刮破了，他没有责怪朱师傅。
小结：作者为了说明礼貌的重要性，选取了问路、乘车、理发这样三个事例。
二、学习第二段
从第1段中，我们知道礼貌待人包括了态度有礼貌和说话有礼貌两个方面，下面三个例子中，哪些语句是写人的态度，哪些语句是写人的语言的。
1.读课文，注意读好人物语言。
2、可见要写礼貌待人，就要把具体的态度和语言结合起来写，这样才能写得生动感人。
小结：课文2-4自然段分别举了古人和今人，普通人和伟人的三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的重要，这是我们民族的优良传统。
三、学习第三段
1、这一自然段在课文中起什么作用？
2、引导学生发表自己的见解，并在倾听他人发言中思考。
3、读好第二句话。
4、小结：课文通过三个生动的事例说明，在人与人交往的过程中，要以礼相待，这样才能使人与人之间减少矛盾，和睦相处，生活才会更加美好。
四、合作探究。
1．组内讨论：假如我们碰到不讲理的人该怎么办？假如我们以礼待人了，对方仍然恶语相向，又该怎么办？
2．班级交流。
五、检测反馈
第3篇：苏教版五年级下册《谈礼貌》教学设计
一、教学要求：
1、在反复朗读的基础上，感受课文中人物形象，进行有感情的朗读课文。
2、凭借语言材料，懂得礼貌待人、使用礼貌语言能使人和人之间的关系更和谐，社会生活更美好。让学生从小养成以礼待人、使用礼貌语言的习惯。
二、教学重难点：
通过对人物形象的认识，引导学生懂得礼貌待人、使用礼貌语言的好处，从小养成以礼待人、使用礼貌语言的习惯。
三、教学准备：
多媒体课件
四、教学过程：
一、复习导入
1、出示课题，检查生字词。(矛盾、咳嗽、纠纷、安慰)
2、出示词语，检查掌握情况。
二、细读课文第一段。
1、导入：关于礼貌问题的讨论，作为礼仪之邦的中国则是由来已久。老师这儿有一条古训：君子不失色于人，不失口于人。大家知道它是什么意思吗?(指名回答)
2、引导学生用课文中的语言来回答。(表扬学生良好的读书习惯)出示文中的解释(
第4篇：五年级语文下册《谈礼貌》教学设计
五年级下册《谈礼貌》教学设计
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步感知说理性文章的表达方法。
3、通过具体的语言文学的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。
4、教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。
5、理解文中的古训、谷、俗语，积累关于礼貌的名言警句。
二、教学重难点：
1、通过对人物形象的认识，具体的语言文学的品读，引导学生懂得礼貌待人、使用礼貌语言的好处，从小养成以礼待人、使用礼貌语言的习惯。使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。
2、初步感知说理性文章的表达方法。
三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过自由读、指名读、同位轮读等多种方式了解学生尤其是识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨
第5篇：《谈礼貌》教学设计 (苏教版五年级下册)
教材分析：
《谈礼貌》是苏教版五年级下册一篇说理性的文章，告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教学目的：
1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。
教学重点：
通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教学难点：学习选取合适典型的事例来说明自己观点的方法。
教具准备：课件
教学过程
一、分享名言，导入揭题
1、同学们，昨天老师让大家回家收集关于礼貌的名言，谁
第6篇：《谈礼貌》五年级下册教学反思
《谈礼貌》五年级下册教学反思（共13篇）由网友 “草莓巧克力牛奶” 投稿提供，下面是小编给大家带来的《谈礼貌》五年级下册教学反思，以供大家参考，我们一起来看看吧!
篇1：小学语文五年级下册《谈礼貌》教学反思
上《谈礼貌》这一课时，我先让学生回忆以前学过的《说勤奋》这篇课文的文体及表达方法，然后让学生比较这两篇课文的异同。学生通过比较找到了这两篇课文的.异同点。相同点：文体相同，都是说理性的文章;文章的结构相同，都是采用了总分总的表达方式。不同点：《说勤奋》举了两个例子从正面论述了“勤奋是通向理想境界的桥梁”这一观点，而《谈礼貌》既用了正面的例子，也用了反面的例子来说明 “礼貌待人，使用礼貌用语”的重要性，而且每一个事例都是通过人物的神态、动作、语言来说明观点的。
迁移学法的关键是培养学生主动地发现。因此
第7篇：苏教版五年级《谈礼貌》教学设计
苏教版五年级《谈礼貌》教学设计
苏教版五年级《谈礼貌》教学设计
教学目标：
①能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课的5个生字，两条绿线内的一个字只识不写。理解由生字组成的词语。
②懂得说理性文章的一般的一般特点，能初步尝试用“引子”到自己的“话题”，结合实例说说礼貌待人的好处。
③懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
教学重点：
引导学生研读、感悟三个事例中不同人物的不同表现，知道礼貌待人的重要性，从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
教学难点：
关注聚焦生活中的话题，找出适当的“引子”，结合实例支持自己的观点的写作方法。
教学过程：
(一)抛砖引玉，直击礼貌话题
（1）在四年级的时候，我们举行了成长仪式，除了这个仪式，还有哪些?
指名背诵
第8篇：谈礼貌 教学教案设计(苏教版五年级下册)
【教学目标】
1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，让学生从小养成能礼待人，使用礼貌习惯。
【教学重难点】
通过理解课文，让学生懂得从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。
【教学准备】
搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。
【教学时数】两课时
第一课时
一、揭示课题
1、板书：30、谈礼貌
2、学习“貌”，指名组词
3、指名说说常用的礼貌用语有哪些？
二、初读课文
1、自读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音； 2、读通句子，读顺课文
三、检查自学情况
1、提醒学生注意：“嫌、盾、训、逊”是前鼻音；“嗽”是平舌音
“校”课文中读“jiao”
2、说说下列词语意思
古训 矛盾 咳嗽
