第1篇：校园绿化面积教学反思
校园绿化面积教学反思
《校园绿化面积》一课是第二单元的一节活动课，旨在教学中向学生渗透通过割、补将不规则图形转化成规则图形的知识，让学生明白我们可以通过将不规则图形和规则图形进行相互转化，我为了上好这一课设计了三个活动：
1、探究活动一：我先展示一个不规则图形，让学生思考如何计算这个图形，我原以为学生可能有两种解法：①割、②补。但实际情况证明学生对第二种解法不是很了解，对第一种解法却有许多奇思妙想，在给学生总结了第一个不规则图形的解法以后，我再让学生根据“割”、“补”这两种方法练习了两个不规则图形面积的计算，学生反应较灵活，解法也较多。
2、探究活动二：我让学生自己动手测量了两个规则的平面图形，根据学生自己测量的数据再计算面积，这样有助于训练学生的探究能力，并且让学生明白了要将知识和实际生活联系在一起。
3、探究活动三，我让学生扮演设计师为学校设计花坛，我向学生明确了要求，要让学生利用学过的'平面图形去组合成复杂的不规则图形，鼓励他们自由发挥，学生基本上都能自己独立完成。
本堂课我的失误主要有以下几个方面：1课堂讨论有些混乱，2在总结方法的时候，没有完全讲透没注意引导。
第2篇：关于《校园的绿化面积》的教学反思
关于《校园的绿化面积》的教学反思
该部分是一次实践与综合应用的内容，目的是让学生综合应用学过的知识解决一些稍复杂的图形面积，并通过一些实际的测量和计算，提高学生综合应用数学知识和解决实际问题的能力。本节课的教学中，教者以教材为蓝本，改变教材中想想算算中五边形草坪图的呈现方式，以先分后合再分这一教学思路，辅以开放的'教学情境，在引导学生独立思考的基础上，培养学生动脑、动手能力，取得了意想不得的效果。
课开始，师先和学生简单地对平面图形面积计算公式作了回顾，然后师给学生出示了下面两个图形，让学生求其面积：
生计算后师生简要小结，师变换黑板上的图形：五边形的草坪（如图）
生有了前面的基础，容易想到，要求这个不规则的图形，只要把它分成两个已学过的规则图形就可以了。学生初步明白了解决不规则图形的办法，知道了该怎样去分析此类问题，这时师不失 时机地向学生提出：你还有什么办法解决问题？
一石激起千层浪，学生探究知识的兴趣很浓，而且很投入，学生不费什么力气就找到了另外两种方法。此时，师生只需作简单的小结和梳理，问题便迎刃而解了。
此后，师又重点出示了书中两个稍复杂图形的第一个图形，在黑板上画出了四个同样的图形，让学生去操作、去发现，要求学生在图上画出自己的想法，写出自己的算法，在一题多解中培养学生灵活地应用学过的知识解决数学问题的能力，让学生在知识应用过程中，感受数学知识和方法的价值，感受数学的乐趣。
第3篇：校园的绿化面积教学反思范文
校园的绿化面积教学反思范文
该部分是一次实践与综合应用的内容，目的是让学生综合应用学过的知识解决一些稍复杂的图形面积，并通过一些实际的测量和计算，提高学生综合应用数学知识和解决实际问题的能力。本节课的教学中，教者以教材为蓝本，改变教材中“想想算算”中五边形草坪图的呈现方式，以先分后合再分这一教学思路，辅以开放的教学情境，在引导学生独立思考的基础上，培养学生动脑、动手能力，取得了意想不得的效果。
课开始，师先和学生简单地对平面图形面积计算公式作了回顾，然后师给学生出示了下面两个图形，让学生求其面积：
学生计算后师生简要小结，师变换黑板上的图形：五边形的草坪（如图）
学生有了前面的基础，容易想到，要求这个不规则的图形，只要把它分成两个已学过的规则图形就可以了。学生初步明白了解决不规则图形的`办法，知道了该
第4篇：小学五年级数学《校园绿化面积》教学反思
小学五年级数学《校园绿化面积》教学反思
例题：
流程：
“校园绿化面积”是苏教版《数学》五年级上册第26-27页的内容。课堂上，教师首先呈现下面的例题，明确要解决的问题后，放手让学生自己去解决问题，假如遇到困难可以同桌交流或小组讨论。学生开始作业，中途有学生提出能不能用分割的方法解决问题，教师组织学生交流分割的方法，全班共出现三种不同的分割方法和一种“补”的方法（如下图）。在此基础上，教师要求学生列式解答。教师巡视，发现能正确解决问题的学生仅占全班的三分之一，于是让学生板演，板演的学生用的都是分步算式，都得到了正确的答案。以学生的板演为载体，展开解决问题思路的交流和解决方法的交流，形成用一句话或一个算式表示解决问题的思路，在此基础上形成综合算式。然后要求学生用综合算式表示草坪的面积，反馈的结果不佳，
第5篇：《校园的绿化面积》教学设计
教学内容：苏教版国标本第九册校园的绿化面积
教学目标：
教学准备：
教学过程：
一、小小设计师
1.课前准备的图形，进行拼图的操作活动，设计学校草坪。（各种图形的面积是已知的）
2.草坪设计图展示
3.看一看所拼的各种图形，它们有没有共同的特点呢？
4.引出课题
二、学习方法，想想算算
1.出示题目
学校准备建一块这样的草坪（如下图），你能算出它的面积吗？
小组讨论：（1）这个的草坪可看作是哪些图形组合成的。
（2）计算面积
小组汇报各种不同的计算方法。
归纳计算方法（1）分割成几个已经学过小图形 求的是图形的面积和
（2）补成一个已经学过的图形 求的是图形的面积差
2.练一练
校园里还有两块花圃（如下图），你能计算出它们的面积各是多少？
三、实践方法，量量算算
1.明确任务：在校园里找出一块合适的草坪或花圃，先估计它们的面积大约是
第6篇：《校园的绿化面积》教学设计
《校园的绿化面积》教学设计
教学内容： 苏教版国标本第九册校园的绿化面积
教学目标：
教学准备：
教学过程：
一、小小设计师
1.课前准备的图形，进行拼图的操作活动，设计学校草坪。（各种图形的面积是已知的）
2.草坪设计图展示
3. 看一看所拼的各种图形，它们有没有共同的特点呢？
4.引出课题
二、学习方法，想想算算
1.出示题目
学校准备建一块这样的草坪（如下图），你能算出它的`面积吗？
小组讨论：（1）这个的草坪可看作是哪些图形组合成的。
（2）计算面积
小组汇报各种不同的计算方法。
归纳计算方法（1）分割成几个已经学过小图形 求的是图形的面积和
（2）补成一个已经学过的图形 求的是图形的面积差
2.练一练
校园里还有两块花圃（如下图），你能计算出它们的面积各是多少？
三、实践方法，量量算算
1.明确任务：在校园里找出一块合适的草坪
第7篇：校园的绿化面积教案
校园的绿化面积
教学内容：义务教育课程标准实验教科书五年级上册第26－27页 教学目标：
1、在活动中，认知并理解使用割补的方法来计算图形的面积；
2、在实际测算活动中，发展学生灵活地应用相关数学知识和方法的能力，进一步引导学生感受数学知识和方法的价值；
3、在创新设计活动中，激发学生学习兴趣以及学生合作意识。教学重难点：
重点：理解割补求组合图形面积的方法
难点：结合学过的多边形面积知识进行有关的图案设计。教学过程： 一．复习导入。
1.我们学过哪些平面图形？
2.你能分别说出计算它们的面积公式吗？
3.利用四年级时做过的图形初步回忆分割法和填补法。二．创设情境，导入新课。
师：上周末，老师家遇到一个难题，同学们能帮我解决吗？ 生：能。（出示PPT）问题一：
老师家新买了住房，计划在客厅铺地板（客厅平面图如下）。
第8篇：《面积》教学反思
在面积这课的教学之前，听了许多节课堂观摩课，在他们的课堂组织中都大同小异，特别是在导入整体感知的过程中，都是把“物体的表面或图形的大小就是面积”这个概念进行整体感知，理顺什么叫做物体表面，什么又是图形大小，无不利用课桌，橡皮，文具盒，黑板，身体某些部位等一些与学生生活息息相关的东西让学生通过看、摸等亲身体验表面与图形，引出面积的定义，学生基本上能够对面积的概念有个深刻的认识，虽然看到在亲身体验学生做的过程中，有些学生漫不经心，但可以想象学生那时的活动体会是心理安全的，是对老师的课堂放心的，是纯真的，唯美的，但我在想，我们的教学大讲创新，讲与时俱进，培养时代特色的新一代，我们这节课难道就只能这种“模式”吗？
在此我做如下思考：到底是我们的课堂资源开发的差不多了，教室学生的生活资源开发完了，还是我们
