第1篇：《麋鹿》说课稿
《麋鹿》说课稿
一．教材分析与处理
《麋鹿》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇课文，这是一篇记叙文，它介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对野生动物的高度重视。课文介绍了麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，学生学习课文，除了了解课文内容，还要用自己的话介绍麋鹿的外形特点和传奇色彩。因此我认为本课的教学目标是：
.1、理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。2.在理解课文的基础上，能结合课文内容，学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点、传奇色彩。3.通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视。
二．媒体设计
我本着以学生发展为本，以服务教学为宗旨，在课件设计上我没有过多的花哨，只是出示一些麋鹿图片，帮助学生更好地直观认识麋鹿，导入课文。再利用教学软件突出重点段（第二、三小节），再配上相应形态的麋鹿图片，以帮助学生更好的学习、探讨、交流，帮助突破课文的重难点。
三．说设计过程
导入环节，我采用复述课文大意、朗读词语的形式来引入新课。
第二步：学习第一自然段了解麋鹿良好的生活环境。通过欣赏大丰麋鹿自然保护区的麋鹿，激发学生的学习兴趣，知道这个地方为什么适合麋鹿生长？
第三步：学习麋鹿的外形特点和生活习性。
我采用让学生找麋鹿图片的方式，先找出麋鹿的正确图片，并结合文本说原因。达到逐句学习文本的效果，加深学生对麋鹿被称为“四不像”的理解。教师可以根据学生的交流出示相关的图片和内容，如麋鹿角、尾巴等，同时也取得更为直观的教学效果。接着，找出文中描写麋鹿生活习性的句子，在读中感悟。
第四步：感悟麋鹿的传奇色彩。
教师引导学生用自己解决的问题来过渡：“四不像”的麋鹿曾经被姜子牙重用，它的经历也充满了神奇色彩，这让我们越发想深入了解它，跟它去交个朋友。
请学生自主学习5-7自然段，找出文中的关键词语，例如时间、地点、数量。在学生的反馈中，教师适时板书引导，最后教师总结麋鹿的灭绝、存活、回归的因素，进一步体会麋鹿的传奇经历。
第五步：出示问题，讨论，为什么国家要花很多人力财力去保护麋鹿？我国还有哪些野生珍稀动物？在学生的回答中体会到保护野生珍稀动物的重要性。
最后布置作业：制作一张动物明信片，介绍一下我们了解到的麋鹿，巩固本节课学到的内容。
第2篇：麋鹿说课稿
《麋鹿》说课稿
——激情 明法 言情
金月完小 旷娇敏
一、说教材
《麋鹿》是语文S版小学语文第八册第七单元中的一篇说明文,以简洁的语言和丰富的内容，层次清晰地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性，以委婉的含蓄的笔触叙述了它们历经磨难终于回到祖国的传奇经历，朴素的说明中注入浓浓的情趣。教学这篇课文，不仅要让学生了解称为“四不像”麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，同时在学习课文的过程中也要激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
二、说学情
四年级的学生已有了一定的语文学习方法和语文素养，具备一定的独立识字的能力，能主动运用查字典的方法解决自己遇到的疑难问题，识字不再作为教学的主要任务，但仍是应贯穿教学始终的重点之一。阅读中能基本把握文章的主要内容，能较清楚地复述文章内容，并能表达自己的想法，能结合上下文理解词语的意思。教学这篇课文，不仅让学生了解称为“四不像”麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，同时在学习课文的过程中也要激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
三、说教学目标 这堂课我所追求的目标是什么？四个字：学有所得。本节课旨在让学生在创设的环境中展开学习而有所得，除了知识、能力，还有情感等各方面。根据教材的编写意图和新课标的教学要求，结合四年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定目标：
1.了解和把握文章的主要内容。
2.弄清作者怎样抓住显著特点来描写麋鹿的外形的，了解作比较、列数字等说明方法，培养学生叙述、表达能力。
3.在了解了麋鹿的传奇色彩后，体会麋鹿重回故土的不易，从而激发学生热爱生命、热爱大自然和动物的思想感情。
四、说重难点
教学重点：
了解和把握文章的主要内容，弄清作者怎样抓住显著特点描写麋鹿外形的写法及说明文常用说明方法。
教学难点：
从麋鹿的传奇色彩中感受麋鹿的珍贵和保护动物爱护自然的思想感情。
五、说教学设计
说明文题材单
一、文本平淡，语言缺乏丰富的情感内涵，学生读起来缺乏味道，但说明文的社会地位无可替代。我围绕如何将说明文教的有滋有味、有情有趣？本着以学生发展为本，以服务教学为宗旨，在课件设计上我出示了麋鹿的图片，帮助学生更好地直观认识麋鹿，并且还有一些与其他动物对比的图片，更能看到麋鹿的特别之处；利用幻灯片突出重点问题，以帮助学生更好的学习、探讨、交流，突破课文的难点——体会麋鹿的传奇色彩，从而感受麋鹿的珍贵。
整个教学过程扣住一个“奇”字，从扣“奇”激情——扣“奇”明法——扣“奇”言情。
一、导入：扣“奇”激情
用一个姜子牙的一个小故事来导入。（激发学生的学习兴趣。）
二、了解“外形习性”，感受“奇” 1.理清思路，扣住文脉，回顾整体 2.比较发现，关注方法，感受“奇” 3.扣奇明法
课文第三自然段将作比较运用的活灵活现，为了让学生读起来不枯燥，我让学生进行“眼力大考验”，将麋鹿和普通的鹿作比较，从而明白麋鹿的显著特点。既激发了学生的兴趣，又让学生的思维向纵向前进。
三、感悟“传奇经历”，扣“奇”言情
感悟传奇经历是本课的重、难点，那些躲在数字背后的情感是学生难以触摸到的。所以我紧紧抓住“麋鹿的经历充满传奇色彩”，以填写表格的方式帮助学生理清脉络，及感受麋鹿历经磨难，又领悟作者按时间顺序描述的特点。在理解课文，讨论交流的基础上进行指导朗读，由麋鹿销声匿迹的惋惜到被盗、被杀的悲伤和愤怒，再到回归的喜悦，环环相扣，推向高潮。而折线图的加入，使孤立的文本解读帮助理解，学生清晰地看到了麋鹿传奇经历的整个过程。原来数字背后隐藏着这么多的情感。
四、个性表达，升华主题
了解了麋鹿的坎坷经历之后，谈谈自己的情感体验。珍爱麋鹿，别再让麋鹿“迷路”！
叶圣陶曾经说过：“教材无非是个例子。”是培养学生语文能力，习得语言方法的载体。文体各异，教法不同。新课标指出说明文教学要抓住事物要点，了解文章的基本说明方法。所以在教学中适当变通教学方法，打破僵化的单一的传统课堂结构，极大限度地调动学生对说明文的兴趣，才能让学生对说明文产生兴趣，掌握扎实的说明文学习方法。
第3篇：麋鹿说课稿
麋鹿说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的麋鹿说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
麋鹿说课稿1
【说教材】
《麋鹿》是一篇记叙文，介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对野生动物的高度重视。教学这篇课文，不仅让学生了解称为“四不像”麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，同时在学习课文的过程中也要激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合五年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
【说教学目标】
知识目标：认识7个生字，
第4篇：《麋鹿》说课稿
《麋鹿》说课稿
说教材：
《麋鹿》是苏教版语文第十册的一篇课文，该文以简洁的语言和丰富的内容，层次清晰地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性，以委婉的含蓄的笔触叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷命运，朴素的说明中注入浓浓的情趣，也渗透了强烈的爱国情感。
对动物的爱好，对万物的好奇，正是当今孩子的天性。按照课时计划，两堂新授课下来，我发现学生通过网络学习，兴趣盎然，热情高涨，学生在浓浓的情趣中了解了麋鹿的外形特点、生活习性。在鲜明骇人的史实中激起了学生对麋鹿坎坷经历的深深惋惜和强烈愤慨。莫忘国耻，振兴中华，一种民族精神也油然而生。可以说整个过程收到了预期效果。
然而在课后，我发现，在留言薄上学生留下了许多问题，细细斟酌，每个问题都充满了学生浓浓的情趣，透露出对动物的钟情与眷恋，包孕着对新知的渴求。（
第5篇：麋鹿说课稿
麋鹿说课稿
一、说教材
《麋鹿》是苏教版小学语文第十一册中的一篇课文，该文以简洁的语言和丰富的内容，介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性，叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷命运，朴素的说明中注入浓浓的情趣，也渗透了强烈的爱国情感。教学这篇课文，不仅要让学生了解称为“四不像”麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，同时在学习课文的过程中也要激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
二、说教学目标
根据新课标的教学要求，结合六年级学生的实际情况，确定以下目标。
知识与技能：理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，感受该文中的说明方法。
过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会国家对保护野生动物的高度重视。
情感态度与价值观：激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
三、说重难点
学生学
第6篇：《麋鹿》说课稿
《麋鹿》说课稿
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的《麋鹿》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
说教材：
《麋鹿》是苏教版语文第十册的一篇课文，该文以简洁的语言和丰富的内容，层次清晰地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性，以委婉的含蓄的笔触叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷命运，朴素的说明中注入浓浓的情趣，也渗透了强烈的爱国情感。
对动物的爱好，对万物的好奇，正是当今孩子的天性。按照课时计划，两堂新授课下来，我发现学生通过网络学习，兴趣盎然，热情高涨，学生在浓浓的情趣中了解了麋鹿的外形特点、生活习性。在鲜明骇人的史实中激起了学生对麋鹿坎坷经历的深深惋惜和强烈愤慨。莫忘国耻，振兴中华
第7篇：麋鹿的说课稿
麋鹿的说课稿
一．教材分析与处理
《麋鹿》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇课文，这是一篇记叙文，它介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对野生动物的高度重视。教学这篇课文，不仅让学生了解称为“四不像”麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，同时在学习课文的过程中也要激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合五年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
知识目标：认识20个生字，会写其中的6个，理解部分词语，理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会国家对保护野生动物的高
