第1篇：《纸船和风筝》第一课时教学设计
《纸船和风筝》第一课时教学设计
教学过程：
一、创设情境，导入课题
1.师：同学们，看，这是——“松鼠”，读好翘舌音，“小熊”（生读两遍）
2.简笔画导入：松鼠和小熊住在一座山上，松鼠的家在山顶上，小熊的家在山脚下，山上的小溪往下流，正好从小熊家门口流过。
3.导入课题：这节课就让我们一起走进这个故事吧！读——纸船和风筝，再读一遍。“纸”字，左边是绞丝旁，右边请举起小手和老师书空……
二、整体感知，感受快乐
1.师：好，翻开书本103页，大声读读课文吧！（注意读准字音、读通句子）边读边想：课文讲了一个怎样的故事？课文读好了，谁来当当小老师，带同学们读词语？全班齐读两遍。谁来说说课文讲了一件什么事？
2.默读思考：说得真好！同学们，之前我们学会了默读就是（不出声、不指读），默读课文2-6自然段，想一想：松鼠和小熊是怎么成为好朋友的？ 3.学习“折、扎、抓”
（1）师：松鼠做了件什么事呢？出示句子1：松鼠折了一只纸船。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”读词语：折纸船，读好翘舌音。
小熊呢？出示句子2：小熊扎了一只风筝。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”读词语：扎风筝，“扎”读平舌音，再读。
（2）同学们，睁大你的火眼金睛观察“折、扎”，你发现了什么？（都是提手旁）关于提手旁，有好多学问呢，看（微课：演变、意义）。你们还认识哪些带有提手旁的字？（生提到“抓”）让我们一起来写写这三个带有提手旁的字吧！观察一下，写好它们要注意什么？（左右结构、左窄右宽，“抓”竖写直）先描一个再写一个，注意做到写字“三个一” 4.学习“漂哇漂”、“飘哇飘”
（1）师：同学们，松鼠折的纸船——出示句子：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。小熊的扎的风筝——风筝飘哇飘，飘到了松鼠的家门口。老师有个疑问，两个piao字有什么不一样？（运用道具：纸船在水里漂所以漂字是三点水，风筝在风中飘所以是风字旁）（2）纸船和风筝就这样漂哇漂/飘哇飘。可是，有位淘气的小朋友嫌这样啰嗦他把这两句话改成了这样：纸船漂到了小熊家门口。风筝飘到了松鼠家门口。咱们请男生读第一句，女生读第二句，感受一下，你更喜欢哪一句。为什么喜欢？（画面、过程，慢悠悠）指名读（读得慢点、读出味道）齐读原句。总结：通过同学们有感情地朗读，童话故事读起来有趣多了。5.感受快乐
（1）纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。小熊——指名读：“小熊拿起纸船一看，……祝你快乐！”师：小熊，收到松鼠的纸船你的心情怎么样？（高兴、激动、快乐）这就是“乐坏了”为什么“乐坏了”？（松鼠愿意把心爱的松果分享，觉得松鼠很可爱、珍惜友谊）谁能读读这种乐坏了的感觉？男生们一起读。
（2）师：那松鼠呢？也（乐坏了），松鼠乐什么？（风筝上挂着松鼠爱吃的草莓），谁再来开开心心地读读这两句话？女生一起读一读好吗？
（3）师小结：就这样，纸船和风筝让他们俩成为了好朋友！
三、细读想象，感悟友谊
1.师：从此，小溪里天天漂流着纸船，山上也天天飘荡着风筝，山谷里飘荡着松鼠和小熊欢快的笑声。可是有一天，出示句子：山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。他们俩为了一点小事吵了一架，谁也不理谁。
吵架后他们的心情会怎样呢？老师请同学们默读8-10自然段，想想吵架后小熊是怎么做的？松鼠又是怎么做的。
2.学习8、9自然段，感受“难过”“不好意思”
（1）师：谁来说说吵架后的小熊和松鼠是怎么做的？（生答8、9自然段内容）
追问：为什么小熊还是扎风筝/松鼠还是折纸船？为什么没送给对方呢？（不好意思）跑到小熊组/松鼠组：小熊你是怎么想的？
（2）是呀，第一天……第二天……第三天……风筝一只只挂在树上，纸船一只只放到屋顶上，因为他们（不好意思、心情很难过）
（3）指导朗读：抓住表示心情的词语，就能读出小熊和松鼠的感受，谁能带着这种难过、悲伤的心情读一读这两段话。3.聚焦“受不了”
（1）师：聪明的孩子们，如果是你，你会怎么做？是呀，松鼠和你们想得一样！出示10自然段，指名读。是啊，他实在太想和小熊和好了，太想（生补充：和小熊一起玩、和小熊一起放风筝了……）（2）小熊也想写一张卡片挂在风筝上送给松鼠，小熊，你会在风筝上写些什么呢？（生：想和好、早就想和好、后悔吵架要好好做朋友、为了小事吵架真不好受，友谊能使我们感受到快乐）
4.小结、齐读11自然段
师：你们真是说到小熊心里去了，吵架了认个错就还是好朋友！于是到了傍晚——出示：傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。全班齐读！
四、总结全课、升华主题
1.师：就这样，一只只纸船重新在小溪里漂流，一只只风筝在山间飘荡。松鼠和小熊和好啦！2.师总结：同学们，今天我们了解了《纸船和风筝》这个有趣的故事。课后，大家可以继续去阅读这本书里其他的故事。作家刘保法爷爷还写了《牵着蜗牛散步》、《客客气气的蚂蚁》、《100层楼窗口的月亮》。下节课，我们再继续和松鼠、小熊交朋友！
第2篇：纸船和风筝第一课时教学设计
纸船和风筝第一课时教学设计
一、教学要求：
1、认识“坏、扎”等生字，会写“坏、松”等生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、学习课文，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
二、教学重难点：
1、学会本课的生字、新词，能正确读写。
2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊，学会交友。
三、教学时间：两课时
四、教具：字卡、课件
教学过程：
一、导入新课
同学们，你们喜欢折纸船和放风筝吗？它们一个在水里，一个在天上，却引发了一段感人的故事，你们想知道吗？今天我们就来学习20课《纸船和风筝》。（板题）
二、读课题，初读课文，划出难读的句子
三、读带有本课生字的四个句子
1、小组交流读
2、指名读
四、识记生字（我会读）
1、显示生字
2、说说识字的好办法
3、摆字卡读
五、做识字游戏
1、抛魔方，读字，举字卡
2、摘苹果
六、我的发现：扎、抓
七、我会写（范写扎、抓），学生练写
八、我能读好（“乐坏了”的两段话）
1、读第一句话，看小熊的表情，师画简笔画板书，并贴图。
2、看松鼠的.表情（乐坏了），师画简笔画板书，并贴图。
3、生齐读第二段，学生齐读这两段（体会“乐坏了”）。
九、师：是啊，这纸船和风筝为他俩带来了多少快乐呀，让他们成了好朋友，等他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。（音乐响，师范读7-11自然段）
1、学生读7-11段，边读边体会
2、读“漂流”、“漂荡”这两个词，指名贴在黑板上，说说为什么这么贴（达到理解词语的意思）。
3、读课件上显示的“漂荡的风筝”、“漂流的纸船”，读“山顶上再也……”取“纸船”与“风筝”，引导体会感悟。
4、指读自己喜欢的段。
5、你能想象出松鼠每放一只纸船在心里会为小熊说些什么？（指名说）
第3篇：《纸船和风筝》第一课时教学设计
《纸船和风筝》第一时教学设计
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教学目标：
熟练掌握生字新词，理解“乐坏了”等词的意思，会写“祝、幸、福”三个生字。
2正确、流利、有感情地朗读文，体会松鼠和小熊的情感变化，感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。
3对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点：正确、流利、有感情的朗读文，体会松鼠和小熊的情感变化。
教学难点：感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。
教学准备：、词语卡片
教学时：
第一时
教学过程
（一）、导入，直观形象、出示纸船和风筝图。
2、强调“风筝”连读应为轻声。
3、揭题：“纸船是水中漂的，风筝是空中飘的，一个是天上的，一个是地上的，它们之间会发生哪些有趣的事呢？学习了这文我们就知道了。”
（二）检查预习：、请小朋友们打开本，自由朗读文。要求：字字读准，句句读畅，并给文自然段标上序号。
2、检查生字
第4篇：纸船和风筝第一课时
23、纸船和风筝
第一课时
教学目标：
1、综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
2、继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。教学重点：
综合运用多种方法认字，读懂故事内容。继续学习默读，对如何交朋友有所感悟。课前预热
师：二十四班的同学们好！我听说你们的读书本领特别棒，所以我想和你们成为好朋友。你
们愿意吗？谢谢你们！我觉得有了朋友真开心。你们觉得呢？是啊，拥有朋友幸福一生。今天我们就一起去学习一个关于一对好朋友的故事吧。上课！
一、猜读生字，导入新课
1丶请看大屏幕——老师把什么带到了我们的大课堂？（纸船）用纸折成的船叫纸船。我想写一写这个词语，请你们举起右手跟着我一起来写写。左右结构，先写绞丝旁，注意“纸”字的右边，只有四笔写
成。
2丶再看看还有什么也来了
第5篇：《纸船和风筝》第一课时的教学设计
《纸船和风筝》第一课时的教学设计
《纸船和风筝》第一课时的教学设计
【教学要求】
1、认识“坏、扎”等８个字，会写“坏、松”等８个字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。
３、懂得好朋友之间应该友好相处。
【教学重点】
识字、写字，朗读课文。
【教学用具】
生字卡片，小黑板。
【教学课时】
２课时。
【教学过程】
一、导入
小朋友们，你们喜欢松鼠吗？松鼠长什么样？它最喜欢吃什么东西？（松果）对，小朋友对小松鼠还记忆犹新，不过今天老师要向小朋友们介绍的`两位朋友里边除了松鼠以外还有一位新朋友，它是谁呢？请看课文。
二、学习生字和课文
１、请小朋友们用铅笔标出课文的自然段，并回答出来。
２、自由读课文，同时用铅笔把文中的生字勾出来，多读几遍读熟为止。
３、同桌交流、帮助，解决不认识的生字。
４、出示生字卡片，全班齐读生字。
５、开火车读
第6篇：关于《纸船和风筝》第一课时教学设计
关于《纸船和风筝》第一课时教学设计
作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的关于《纸船和风筝》第一课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《纸船和风筝》第一课时教学设计1
预设目标：
1、认识8个生字，会写“祝福”2个字。
2、了解课文大意，精读1-6自然段。
3、体会小熊和松鼠的友谊及友谊带来的快乐。
教学过程：
一、导入新课
今天我们来学习20课，谁来读课题？（指导读好“筝”的轻声）
《纸船和风筝》这篇课文可有意思啦！今天我们一起来学学这个故事，好吗？
二、初读课文，学习字词
1、学生自由读课文，遇到不认识的字请教智慧小树叶，难读的句子多读几次。
第7篇：人教版二上《纸船和风筝》教学设计（第一课时）
人教版二上《纸船和风筝》教学设计（第一课时）
作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的人教版二上《纸船和风筝》教学设计（第一课时），欢迎阅读与收藏。
预设目标：
1、认识8个生字，会写“祝福”2个字。
2、了解课文大意，精读1-6自然段。
3、体会小熊和松鼠的友谊及友谊带来的快乐。
教学过程：
一、导入新课
今天我们来学习20课，谁来读课题?(指导读好“筝”的轻声)
《纸船和风筝》这篇课文可有意思啦!今天我们一起来学学这个故事，好吗?
二、初读课文，学习字词
1、学生自由读课文，遇到不认识的字请教智慧小树叶，难读的句子多读几次。想一想课文写了谁和谁的事?
2、课件出示：
(1)他想了想，就扎了一只风
第8篇：《纸船和风筝》第一课时教学设计（精选6篇）
《纸船和风筝》第一课时教学设计（精选6篇）
作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的《纸船和风筝》第一课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《纸船和风筝》第一课时教学设计 篇1
【教材简析】
《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第20课。课文以生动的语言，讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。
【教学
