第1篇：如何在数学月考中总结问题
如何在数学月考中总结问题
第一次月考已经结束，总已全面展开。量大、题目繁多，不少同学都有畏难情绪，感到无从下手。如何有效地做好总，笔者结合自身教学的体会，提出几点建议，供大家参考。
一、回归课本，落实三基。
对进行分析不难发现，高题中有相当一部分是对基本知识、基本技能、基本的考查，考题往往是对课本原题的变形、改造及综合。所以在第一阶段的复习中，同学们要认真理解数学概念、强化数学公式，注重通性通法，淡化特殊技巧。要把重点放在掌握知识及解题上，选择一些针对性强的经典题目强化训练，使基础知识系统化，基本技能、基本熟练化。
二、注重综合，强化。
考试命题中心提出：应更多地在知识网络的交汇点上设计试题，在综合查能力。的主干知识在高考命题中的主要综合有：“函数、方程、导数与不等式的综合”、“函数与数列的综合”、“三角、向量的综合”、“解析几何与向量的综合”、“排列组合、概率与随机变量的综合”等。数学思想方法是知识综合的统帅和纽带，是综合能力的中心。数学思想总结提炼为：函数与方程思想、数形结合思想、分类讨论思想、化归思想、猜证结合思想。因此，在总复习中，要善于学习关于数学思想方法的评讲，自觉地、尽早地领悟数学思想方法，以综合能力为重点和难点，强化训练，使解题策略与方法明确化和系统化。
三、及时总结，查漏补缺。
做题的目的是培养能力，是寻找自己的弱点和不足的有效途径。对同学最有价值的试题往往不是我们会做的`试题，而恰恰是我们做错的试题。要及时纠正错误，总结经验以免再犯，并将自己在平时练习中容易出错的地方辑录成册，以便在高考前提醒自己。在做试题时，如果发现自己的知识系统中有明显的漏洞，就要及时弥补，绝不可掉以轻心。
四、做到“三明”、“三最”。
“问明”：打破砂锅问到底，只要不懂，坚决搞懂 高中历史;
“看明”：数学答案会使用，各步推理，一律弄清;
“写明”：独立解题勤练习，能做会做，表达无错。
数学解题追求的最高境界是：“三最”，即推理最高，方法最好、表述最简!
数学总复习阶段是一个艰苦漫长的过程，需要同学们坚定信心，持之以恒，坚忍不拔。愿你们能不断完善自己，取得最后的。
第2篇：[高考数学问答]如何在数学月考中总结问题
[高考数学问答]如何在数学月考中总结问题
数 学 三明学习三最解题
第一次月考已经结束，数学总复习已全面展开。高中数学知识量大、题目繁多，不少同学都有畏难情绪，感到无从下手。如何有效地做好总复习，笔者结合自身教学的体会，提出几点建议，供大家参考。
一、回归课本，落实三基。
对高考试卷进行分析不难发现，高考试题中有相当一部分试题是对基本知识、基本技能、基本方法的考查，考题往往是对课本原题的变形、改造及综合。所以在第一阶段的复习中，同学们要认真理解数学概念、强化记忆数学公式，注重通性通法，淡化特殊技巧。要把重点放在掌握知识及解题方法上，选择一些针对性强的经典题目强化训练，使基础知识系统化，基本技能、基本方法熟练化。
二、注重综合，强化能力。
考试命题中心提出：应更多地在知识网络的交汇点上设计试题，在综合中考查能力。高中数学的主干知识在高考命题中的主要综合有：函数、方程、导数与不等式的综合、函数与数列的综合、三角、向量的综合、解析几何与向量的综合、排列组合、概率与随机变量的综合等。数学思想方法是知识综合的统帅和纽带，是综合能力的中心。数学思想总结提炼为：函数与方程思想、数形结合思想、分类讨论思想、化归思想、猜证结合思想。因此，在总复习中，要善于学习老师关于数学思想方法的评讲，自觉地、尽早地领悟数学思想方法，以综合能力为重点和难点，强化训练，使解题策略与方法明确化和系统化。
三、及时总结，查漏补缺。
做题的目的是培养能力，是寻找自己的弱点和不足的有效途径。对同学最有价值的试题往往不是我们会做的试题，而恰恰是我们做错的试题。要及时纠正错误，总结经验以免再犯，并将自己在平时练习中容易出错的地方辑录成册，以便在高考前提醒自己。在做试题时，如果发现自己的知识系统中有明显的漏洞，就要及时弥补，绝不可掉以轻心。
四、做到三明、三最。
问明：打破砂锅问到底，只要不懂，坚决搞懂;
看明：数学答案会使用，各步推理，一律弄清;
写明：独立解题勤练习，能做会做，表达无错。
数学解题追求的最高境界是：三最，即推理最高，表述最简!
方法最好、高三数学总复习阶段是一个艰苦漫长的过程，需要同学们坚定信心，持之以恒，坚忍不拔。愿你们能不断完善自己，取得最后的成功。
第3篇：数学归纳法在高考中的应用
数学归纳法在高考中的应用
学归纳法是用于证明与正整数有关的数学命题的正确性的一种严格的推理方法．在数学中占有很重要的地位．应用广泛．
数学归纳法有下两种基本形式
（1）第一数学归纳法
设是一个与正整数有关的命题，如果
①当（）时，成立；
②假设成立，由此推得时，也成立，那么，根据①②对一切正整数时，成立．
（2）第二数学归纳法
设是一个与正整数有关的命题，如果
①当（）时，成立；
②假设成立，由此推得时，也成立，那么，根据①②对一切正整数时，成立．
在最近几年的高考试卷中体现的特别明显，以下通过几道高考试题来谈一谈数学归纳法的应用。
一、用数学归纳法证明整除问题
用数学归纳法证明整除问题时，首先要从要证的式子中拼凑出假设成立的式子，然后证明剩余的式子也能被某式（数）整除，这是数学归纳法证明问题的一大技巧。
（2005山东
第4篇：在思考中工作
《做一个有思想的教师》有感
板浦高级中学 许自强
一直坚信巴尔扎克的一句话：“一个有思想的人才真是一个有力量的人！”。的确，生命之所以宝贵，是因为它最终要面对死亡；思想之所以宝贵，是因为它可以让生命永恒。苏格拉底也说：“人之所以为人，就是因为他有思想。”。思想是人的灵魂所在，是生命的精髓。教师，更应该成为思想的先行者，因为他是一个年轻人，一个人，乃至一个国家的思想和灵魂的奠基着。
我始终认为：高素质的教师应该是一个思想触觉十分敏锐的人。追求真理、崇尚科学、独立思考、保持个性应该是每一个教育者坚定的人生信念。郭道胜在《做一个有思想的教师》中也这样写道：“教育应该创生，这种创生是长期积淀、自然追求的结果，它具有洞察尘世万物的穿透力。”。所以，作为一个教育者，思想应当而且必须成为自身素养的第一要素。
世界上
第5篇：浅谈数学归纳法在高考中的应用
赣南师范学院2015届本科生毕业论文
1、数学归纳法的理论基础
数学归纳法，人类天才的思维、巧妙的方法、精致的工具，解决无限的问题。它体现的是利用有限解决无限问题的思想，这一思想凝结了数学家们无限的想象力和创造力，这无疑形成了数学证明中一道绚丽多彩的风景线。它的巧妙让人回味无穷，这一思想的发现为后来数学的发展开辟了道路，如用有限维空间代替无限维空间（多项式逼近连续函数）用有限过程代替无限过程（积分和无穷级数用有限项和答题，导数用差分代替）。1.1数学归纳法的发展历史
自古以来，人们就会想到问题的推广，由特殊到一般、由有限到无限，可人类对无限的把握不顺利。在对无穷思考的过程中，古希腊出现了许多悖论，如芝诺悖论，在数列中为了确保结论的正确，则必须考虑无限。还有生活中一些现象，如烽火的传递，鞭炮的燃放等，
第6篇：在思考中前行作文
在思考中前行作文
爱默生说过：思考是行为的种子。我们都有过这种经历：假期最后一天，突然发现作业才做了一点，后面的思考直接影响了结果：第一种：反正已经来不及了，我选择明天罚站在教室外面；第二种：到明天早上还有好多个小时呢，赶赶应该来得及；第三种：能赶一点是一点，如果完不成也没办法。以上三种行为，聪明如你，你应该能判断，哪些还是有救的！
在换位思考中前行
当我们对父母有抱怨的时候，我们何不来个换位思考：孩子顽皮的时候，你会生气吗？孩子偷拿我们的钱，你会生气吗？孩子成绩差，你会有恨铁不成钢的脾气吗？孩子出去上网，一整晚待在网吧，你会找回来教育一番吗？孩子挑食，你会想方设法去做蔬菜饼，让孩子改掉挑食的习惯吗？如果说，答案都是“会”！那么我们凭什么抱怨父母的不是，他们提供给了我们好的生活环境，让我们一个劲地学
第7篇：在思考中成长作文
在思考中成长作文
在好奇中学习，在学习中观察，在观察中思考，在思考中成长!小编收集了在思考中成长作文，欢迎阅读。
第一篇：在思考中成长
漫步在幽静的院落里,清风徐徐从耳际拂过,细雨丝丝从脸庞掠过,留下的泪水与雨水相拥而落,打出的水珠是释放的快乐.
成长,看似简单的词语,却充满了不简单的酸甜苦辣.
成长中的我,困惑、迷惘、失落、忧愁.
金色的梦想,绚丽的青春.原本美好一切,现在在我看来,都是空虚.父母的唠叨,朋友的离去,使寂寞这面网无声无息地撒向我.我害怕寂寞,犹如害怕在旷野里只身夜行.
我反感生活中的种种规矩,原则.认为它们是追求自由的桎梏;是扼杀创造力的元凶;是夺走我笑容的妖怪;是让我失去自我的恶魔……
我希望自由,我渴望快乐;我不要荣华富贵,我只想要平淡、安定、幸福……
在一棵沧桑的树下,与一位避雨的老者谈
第8篇：在思考中成长_750字
在思考中成长_750字
对侦探小说的好奇，驱使我在这个暑假阅读了《福尔摩斯探案全集》。
我们见到一个人的时候，总会有第一印象的。而福尔摩斯给我的第一印象很特别——这是一个很特别的人——不管是外貌还是性格。
他身材瘦削，但动作灵敏；鹰钩鼻，象征聪颖、“狡猾”，他经常头戴猎帽，肩披风衣；思考问题总是口衔烟斗，默然而坐。
他行为古怪，令人捉摸不透；他正直勇敢，令人尊敬信赖；他精明强干，令人拍案叫绝；他才思敏捷，令人惊叹不已……
他的优点十分突出，缺点也同样突出。
他有时心情不好，连续好几天不说话；他有时过于自信，给人的感觉就像是任何人都比不上他；有时，特别是无事可做的时候，他会通过注射毒品刺激兴奋；而当他遇到一件很有趣的案件的'时候，甚至可以几天不睡觉……
他有时深沉，有时洒脱；有时欢乐，有时痛苦；有时明朗，有时
