第1篇：巧取珠子幼儿大班科学教案
巧取珠子幼儿大班科学教案
活动目标：
1、利用各种材料，探索瓶中取珠的不同方法，体验探索的乐趣。
2、在操作中，感知一种物体有不同的使用办法，提高解决问题的能力。
3、能用标记记录探索的过程和结果，并能大胆讲述。
活动准备：
幼儿实验材料：木珠和铁珠放在脉动瓶中；小棒、筷子、铁丝、吸管、磁力棒、双面胶（小组一份）；操作框、幼儿记录单（两种颜色）、记录单的架子和记号笔。
教师材料：创设情景、幼儿实验材料一套、透明胶、记录单、磁性板；视频展示仪、数码相机、电脑。
活动过程：
一、导入。
二、教师出示材料，创设问题情景。
创设问题情景一：师操作把珠子放进瓶子里），用什么办法把珠子取出来？
创设问题情景二：如果把这只瓶子固定（师用透明胶固定瓶子），在瓶子不能动的`情况下，用什么方法可以把瓶中的珠子取出来？
三、幼儿进行猜想和记录，并交流不同的想法。
1、 引导幼儿结合生活经验想出办法，并大胆表达自己的想法。
2、出示材料，认识材料。
3、出示记录单，了解猜想记录的要求和方法。
4、幼儿记录自己的猜想。
5、幼儿交流自己的猜想。
师：谁来介绍一下你选了什么材料？你准备怎么做？
师：你为什么用这个办法？能说说你的理由吗？
师：有没有哪个小朋友，选了不一样的材料？为什么？
四、幼儿进行实验和记录，验证猜想，教师巡回指导。
（一）第一次实验。
1、教师提出实验前要求：
2、幼儿第一次实验验证，并记录。
3、第一次实验后交流。
师：用你们猜想的材料取出珠子了吗？
请没有取出铁珠的幼儿举手。（教师请没有取出铁珠的幼儿说说用的材料和原因）（请取出铁珠的幼儿交流方法）请没有取出木珠的幼儿举手。（教师请没有取出木珠的幼儿说说用的材料和原因）（请取出木珠的幼儿交流方法）
（二）再次实验。
1、 出示实验记录单二，了解记录要求。
2、 幼儿再次实验和记录。（教师巡回指导，并用数码相机拍下幼儿实验情况）
3、 幼儿交流自己的实验情况。（在视频前）
延伸活动：
师：今天，我们是从不能动的瓶子里取出了木珠和铁珠，如果瓶子里掉进去的是玻璃珠呢？能用什么方法呢？我们回去后再试一试。
第2篇：教学设计：巧取珠子
大班科学：巧取珠子
活动目标：
1、利用各种材料，探索瓶中取珠的不同方法，体验探索的乐趣。
2、在操作中，感知一种物体有不同的使用办法，提高解决问题的能力。
3、能用标记记录探索的过程和结果，并能大胆讲述。
4、在问题情景中能形成良好的思维习惯和积极探索的精神。
活动准备：
幼儿实验材料：木珠和铁珠放在脉动瓶中；小棒、筷子、铁丝、吸管、磁力棒、双面胶（小组一份）；操作框、幼儿记录单（两种颜色）、记录单的架子和记号笔。
教师材料：创设情景、幼儿实验材料一套、透明胶、记录单、粘贴纸；视频展示仪、数码相机、电脑。
活动过程：
一、导入，激发幼儿探究的兴趣。
师：你们看过电视里的智多星吗？他是干什么的？
幼：想出办法帮助别人解决问题。
师：我们也来做一回智多星。
二、出示铁珠和木珠，创设问题情景。
师：看，老师带来了什么？（实物投影，并给每个幼儿看看摸摸，然后说说）。
师：木珠是木头做的，上面有洞；铁珠是铁做的。
师：你们玩过珠子的游戏吗？今天，我们用一只瓶和这两只珠子来玩个游戏，好吗？
（创设问题情景一：师把珠子放进瓶子里）
师：用什么办法把珠子取出来？
幼：把瓶子倒过来。（师请一名幼儿操作取出珠子）。
师：这个方法又快又简单，你们都想到了吧。
（创设问题情景二：师用透明胶固定瓶子）
师：现在瓶子怎样了？
幼：粘住了。
师：那么，在瓶子不能动的情况下，用什么方法可以把瓶中的珠子取出来？
幼：可以加水进去。
师：有这个可能。
幼：用筷子夹出来。
师：或许也行。
幼：用勾子勾上来。
师：可以试一试。
三、幼儿进行猜想和记录，并交流不同的想法。
1、根据幼儿回答情况，引出：用其他东西来帮助我们。
师：我们想的办法可真多，有的小朋友想到了用其他东西来帮忙，这个主意不错。老师今天也为你们准备了一些材料，这些材料都是大家平时都看到过的，看看这些材料能不能帮助我们？
2、出示材料，认识材料。
师：请你们猜想一下，哪些材料能帮助从瓶中取出珠子。
3、出示记录单，了解猜想记录的要求和方法。
师：我们要把猜想的情况记录下来。
师：这是一张记录单，你们能看明白吗？哪些地方不明白？
（情况之一：幼儿提问不明白的地方，师先请其他看懂的幼儿回答，然后，引导幼儿完整看懂记录表。）
（情况之二：幼儿没有提出不明白的地方，师就以“我来考考你们”的方式，引导幼儿完整了解记录表。）
（首先：了解表格上的各种图的意思；第二，问号和手的意思；第三，举例说明猜想和实验记录的地方；第四，商量记录的符号，在幼儿自由设计的基础上，统一猜想的符号；第五，提醒两种珠子都要猜想并记录。）
4、幼儿记录自己的猜想。
5、幼儿交流自己的猜想。
师：谁来介绍一下你选了什么材料？你准备怎么做？
师：你为什么用这个办法？能说说你的理由吗？
师：有没有哪个小朋友，选了不一样的材料？你是怎么想的？
四、幼儿进行实验和记录，验证猜想，教师巡回指导。
（一）第一次实验
师：小朋友的这些猜想是否有用？到底能不能从瓶中取出珠子呢？我们现在不知道，待会儿要来动手试一试。
1、明确实验记录的要求。
（回到记录单一，再次明确：第一，实验后也要记录；第二，记录的地方；第三，商量记录的符号，在幼儿自由设计的基础上，统一“取出”和“没有取出”两种符号）。
2、提出实验前要求：
师：下面，我们要准备实验了，老师在后面的桌子上准备了刚才那些材料，不过，在你们实验前，老师要提醒小智多星们几个问题。（请你们就选择刚才猜想的材料进行实验，然后把实验的结果记录下来；两颗珠子都要做实验，一定不要忘了；听到音乐声，就要拿着你的记录单回到位置上。）
3、幼儿第一次实验验证并记录，教师巡回指导。
4、第一次实验后交流。
师：用你们猜想的材料取出珠子了吗？
师：请没有取出铁珠的幼儿举手。（师请没有取出铁珠的幼儿说说用的材料和原因）（请取出铁珠的幼儿交流方法）
师：请没有取出木珠的幼儿举手。（师请没有取出木珠的幼儿说说用的材料和原因）（请取出木珠的幼儿交流方法）
师小结：刚才，每个小朋友都进行了实验，大家发现：有的材料可以取出木珠，有的材料不很容易取出珠子，譬如双面胶太软，磁力棒太短，筷子只有一根，不好用，那怎么办？能有什么办法解决这些问题呢？（刚才XXX智多星已经想到了，用几种材料一起来帮忙）
师：下面，我们用几种材料一起来帮忙，再来做实验。
（二）再次实验：
出示实验记录单二，了解记录要求。
师：这次的实验我们要记在另一张记录单上，这张黄色的记录单和刚才一张不一样了，你能看明白吗？有什么问题吗？
根据幼儿的问题，引导幼儿明确记录单二不同于记录单一的几个地方。
（第一：？+？……表示你用了哪些材料；第二，实验结果记在在右面手的下面；第三，1和2表示可以做2次）
幼儿再次实验和记录。
师提醒几个问题：实验完一次，记录一次；已经取出珠子的小朋友，可以把珠子放进瓶里，再用其他的方法来试试；两种珠子都要实验；听到音乐声，把你的记录单贴在前面的粘贴板上。
（教师巡回指导，并用数码相机拍下幼儿实验情况：幼儿取出珠子的不同方法）
幼儿交流自己的实验情况。
结合照片中幼儿的实验情况，了解取出的方法，并请相同方法的幼儿举手，师：都取出来了吗？
请照片中的幼儿取下他的记录单，接着介绍其他的方法。
依此方法请两三名幼儿交流。
师简单小结：刚才，几位小智多星介绍了取出珠子的方法，取出铁珠的方法有……，取出木珠的方法有……，提问：还有不同的方法吗？
（结合展示板，了解是否还有不同的方法）
五、教师总结：
师：今天的智多星真聪明，在这么短的时间里想出了取珠子的不同方法，真棒！或许，用这些材料还能有其他的方法，我们以后再去试一试。其实，在我们生活中，很容易会出现东西掉进瓶里、洞里或是缝里的情况，只要我们动脑筋想办法，都能利用身边的材料来帮忙解决问题。
六、延伸活动：
师：今天，我们是从不能动的瓶子里取出了木珠和铁珠，如果瓶子里掉进去的是玻璃珠呢？能用什么方法呢？我们回去后再试一试。
师：今天的智多星真棒，为戈老师解决了问题，我很高兴，我要谢谢你们！（教师走到幼儿边，一个一个摸头致谢，最后幼儿起立，和客人老师再见。）
第3篇：幼儿大班科学教案
幼儿大班科学教案：《磁铁的秘密》
教科院学前教育
活动目标：
1、能在实践中大胆操作探索，了解和发现磁铁同性相斥的现象。
2、能合理想象，创编故事，大胆讲述。
3、通过活动体验成功的快乐
活动准备：
磁铁若干、动物卡片若干、双面胶
活动过程：
一、教师边讲故事边操作磁铁动物玩具，引起幼儿对活动的探究兴趣。
1、引导： 今天大二班来了两位小客人，它们是小兔子和大老虎，看它们俩发生了什么事呢？教师操作表演动物玩具老虎追兔子，幼儿认真观察发生了什么事情。
2、提问：师：小兔子被老虎追上了吗？
幼：没有追上。
师：老虎为什么追不上小兔子呢？
幼A：因为小兔子跑的快。
幼B：老虎没用呀！
师：这里可藏着一个小秘密呢？有谁发现了吗?
幼A：我发现小兔子自己会跑的。
幼B：老虎追小兔子逃，老虎不跑小兔也不跑了。
幼C：老虎和小兔下有东西。
师：好
第4篇：幼儿园中班科学教案《巧取乒乓球》
幼儿园中班科学教案《巧取乒乓球》
在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园中班科学教案《巧取乒乓球》，仅供参考，欢迎大家阅读。
活动目标：
1、让孩子了解磁铁的特征，明白物体的沉浮。
2、帮助孩子积累生活的经验，巧用学习的知识解决生活中的难题。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
磁铁、磁性教具、水壶、玻璃球、乒乓球、线、筷子、塑料玩具；铁制物品如：铁钉、瓶盖等。
活动过程：
一、开始部分。
播放音乐，教师领幼儿做蝴蝶飞进入活动室。
与幼儿交谈，引出磁铁，引导幼儿观察。
师：嘘！你们看，老师给大家带来了什么礼物？（出示
第5篇：幼儿大班科学教案蚯蚓
蚯蚓
教学目标：
1、认识蚯蚓的外形特征
2、了解蚯蚓的生活环境和生活习性。
3、知道蚯蚓与人类的关系。
4、探究蚯蚓的再生能力 教学准备：蚯蚓图片
蚯蚓再生能力的动画片 设计流程：
一、观察蚯蚓，知道其外形特征。
1、图片导入小朋友们，图上有什么？ 幼：蚯蚓。
师：请小朋友仔细观察蚯蚓生活在什么地方？ 幼：泥土里。
2、观察蚯蚓的外形特征。师：你说的太对了。蚯蚓长得是什么样的呢？ 幼：蚯蚓的身子是长长的。
幼：蚯蚓的身子像细细的管子------。
幼：身体滑滑的，软软的，有许多节组成。
师：小朋友观察的真认真。蚯蚓有眼睛、鼻子、耳朵吗？幼：没有。师：对了，它没有眼睛、鼻子、耳朵，蚯蚓身体下面有脚吗？ 幼：没有。
师：这是蚯蚓与其它动物不一样的地方，别的小动物都有眼睛、鼻子、耳朵。师：蚯蚓没有脚，它怎样走路呢？ 幼：蚯蚓
第6篇：幼儿大班科学教案 (5000字)
幼儿大班科学教案（精选汇编）10篇
设计意图：
玩具是孩子童年生活中不可或缺的伙伴。现如今，孩子手中会动、会唱、会亮的玩具应有尽有，大班的孩子已经不再满足于简单摆弄、重复操作，他们常常会冒出许多富有教育价值的问题：它为什么会动。它的肚子里有什么，怎么弄它才会跑得更快……甚至会产生拆开看看的欲望。顺应孩子的兴趣，为了引导他们积极探索、大胆思考，我们创设条件，让孩子在玩一玩、分一分、拆一拆的过程中。熟悉玩具的不同启动方式，初步感知惯性玩具汽车的运动原理，激发参与科学探究的热情。
活动目标：
1.熟悉常见玩具的多种启动方式，通过操作、观察、比较，初步感知惯性玩具汽车的运动原理，了解一些常见的民间惯性玩具。
2.乐意参与科学探索活动，体验动手操作的快乐。
活动准备：
1.幼儿收集惯性、电动、回力、发条、拉线等多种玩
第7篇：幼儿大班科学教案《滚动》
幼儿大班科学教案《滚动》
在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的幼儿大班科学教案《滚动》，欢迎大家分享。
设计意图：
在贯彻《规程》、《纲要》的过程中，我们幼儿园的科学教育改革从常识教育逐渐过渡到幼儿自主探究的过程中，改变了以往一味地灌输、传授的方式，让科学教育赋予孩子们以操作和探索，让科学活动成为孩子们喜欢的活动，但是科学探究并不是盲无目的，而是要适当创设一定的问题情境，以引发幼儿既动手又动脑，通过自己探究去解决问题。
本次设计的活动就是遵循这样一种教育方向。活动前让幼儿初步感知球体、圆柱体能滚动的现象，然后在本次活动中抛出一个需要幼儿去解决的问题，就是让不能滚动的东西，也能滚动起来，这就需要
第8篇：幼儿大班科学教案小沙漏
课题：
9.小沙漏
教学目标：了解我国古代的计时工具——沙漏；在操作活动中培养细致、耐心的品质。
教学准备：矿泉水瓶每人一个；沙子、宽透明胶带、水彩笔、记录表每组一份。设计流程：
一、谈话导入
师：小朋友我给你们带来了钟表计时演示器，你们会认钟表吗？ 幼儿答
师：表盘上有三个指针，时针、分针、秒针，计量时间单位有时、分、秒。教师拨时针、分针让幼儿说出时间。
教师：小朋友真聪明，会认时间了，钟表给我们带了方便，让我们生活、学习作息有规律，那么古代人没有表，怎样计时呢？ 引发幼儿猜测
师：我国古代劳动人民可聪明了，他们根据已有的经验发明了计时的仪器，请小朋友打开书18页，第一个计时仪是浑天仪。请小朋友继续欣赏简仪、圭表、日晷、漏刻。
请小朋友仔细观察最后一个计时工具——小沙漏。
二、出示已做好的沙漏进行计时演示。师：
