第1篇：《隐姓埋名三十年》教学设计
《隐姓埋名三十年》教学设计
教学目的1．指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。
2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。
教学重点、难点
引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义 教学准备
1．了解中国靠自己的力量成功研制原子弹的历史。了解那些为研制两弹一星而无私地为祖国奉献自己的科学家事迹。
2．教学课件 教学过程
一、揭示课题，导入新课
1．板书“隐姓埋名”，生齐读。
2．指名说说“隐姓埋名”的含义。你觉得什么样的人会“隐姓埋名”？
3．课文中写谁隐姓埋名？（王承书）她为什么要隐姓埋名？（为祖国研制原子弹）4．补充课题，板书“三十年”，生齐读课题。5．你从课题读出了什么？
（隐姓埋名三十年是一件很不容易的事）
二、精读课文，体会不易
1．王承书答应隐姓埋名三十年，这意味着什么？ 出示：“对王承书来说，将意味着从此放弃自己熟悉而喜爱的专业，从此放弃科学家应有的学术待遇和荣誉，从此放弃一切名利，而不能像其他领域的功臣那样面对鲜花和掌声；不管为国家做出多大贡献，自己的名字也不会为人所知。”
A．读一读，从三个“从此放弃”，你读出了什么？（王承书牺牲极大）B．用“不管„„也„„”造句
C．这对一个科学家是多么难能可贵。让我们通过朗读再一次感受她为国献身的精神。2．王承书是怎样隐姓埋名工作，实现自己诺言的？自由读课文第三部分，画出相关语句。指名反馈，细读句子：
①“从此，王承书从国内、国际的物理学术殿堂消失了；从此，她再没有在国内外任何学术刊物上发表过论文；就是在我国内部保密刊物和工作报告中，她也不署名，实现了自己隐姓埋名的承诺。”
A．你有什么感受？
B．带着你的感受再读句子，读出对王承书的敬佩。
②“为了获取精确数据，她和同事克服设备简陋的困难，一下一下地敲打计算机的键盘。这种枯燥繁重的工作，她和同事不分昼夜干了一年多，仅获得的有用的数据，就装满三个抽屉。”
A．展开想象。读语句，你的眼前出现了怎样的一幅画面？ B．出示数据“一下一下”，“ 不分昼夜”“ 三个抽屉”，你体会到了什么？ C．读句子，读出对王承书的敬佩和赞叹。
③“她瘦弱而刚毅的身影，闪现在实验室和工厂，闪现在大西北的戈壁滩上。有时由于研究工作的需要回到北京，她也几乎没有时间和家人团聚，看看自己心爱的正在上小学的儿子。”
A．男生读第一句，女生读第二句。你感受到了什么？ B．难道她真地不想自己的家，不想心爱的儿子吗？ C．三年多的时间，王承书想的是国家，念的是原子弹，惟独没有自己，没有自己的小家。你能通过朗读把自己的感受读出来吗？
三、再读课文，感悟赤子爱国心
1．经过王承书等科学家们的牺牲和努力，1964年10月16日，中国第一颗原子弹终于爆炸成功了。出示原子弹爆炸图，原子弹的爆炸对中国有什么重要的意义？
2．过渡：在举国欢庆的日子里，做出卓越贡献，不折不扣的功臣——王承书，出示：“没能上台领奖，报刊的喜讯中也没提到她的名字，但她还是心甘情愿继续隐匿自己的姓名，继续为祖国核武器研制工作默默奉献。”（生读）
你有什么感受？王承书为什么能做到这样？（王承书热爱祖国，淡泊名利）
3．过渡：从事这项工作，一切要重新开始。这需要牺牲自我的极大勇气！但王承书毫不犹豫地接受了这项艰巨而光荣的使命。
1961年春季的一天，面对国家二机部副部长、著名科学家钱三强地请求，王承书是怎样回答的？ A．出示：“‘我愿意！’王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定。” B．你感受到了什么？ C．放弃名利，对于一般人尚且需要很大的勇气，何况是早已闻名于世的王承书呢！你又有什么感受？ D．分角色朗读，读出王承书的果断和坚定。3．“名利”二字在王承书心中，一向是十分渺小的。她已经不是第一次放弃名利了。学习课文第二部分，找出令你感动的句子，小组内交流。
指名反馈，有感情地朗读。A．“„„毅然决定„„” B．“„„王承书的决心一刻也没有动摇。” C．“„„终于冲破重重难关„„”
四、向英雄致敬
1．为了祖国的强大，王承书毅然选择放弃一切名利，默默奉献，让我们用最真诚的赞美向英雄致敬。出示课文最后一段，生有感情地朗读，读出对王承书的敬佩和赞叹。
2．出示钱三强、钱学森等为研制两弹一星而无私地为祖国奉献自己的科学家图片，你想对这些英雄们说些什么吗？
板书：
24．隐姓埋名三十年
热爱祖国
王承书
为祖国研制原子弹
淡泊名利
默默奉献
第2篇：《隐姓埋名三十年》教学设计
一、教学目标：
1．指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。
2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。
3．帮助学生会认撤、刊、署、炼、熠；会写渺、握、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼；理解渺小、关键、署名、提炼、掌握、热忱、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉等词语。
二、教学重点、难点：
引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，体会这些语句在表情达意中的作用。
三、教学课时：2课时。
四、教学准备：
了解中国靠自己的力量成功研制原子弹的历史。了解那些为研制两弹一星而无私地为祖国奉献自己的科学家事迹。
五、教学过程：
第一课时
一、教学目标：
1．帮助学生会认撤、刊、署、炼、熠；会写渺、握、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼；理解渺小、关键、署名、提炼、掌握、热忱、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉等词语。
2．初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路。
3．学习1、3段。
二、教学重点、难点；
三、教学过程：
（一）导入：
教师板书课题，谈话：同学们，今天我们再学习一篇课文，看看这是又一个赤子情怀的故事。板书课题《隐姓埋名三十年》
（二）新课；
1．检查自学情况：
①从题目入手，整体把握课文
昨天，同学们预习了课文，你读懂谁隐姓埋名？为什么隐姓埋名？
把补充的内容填到题目中，你有什么发现？（文章的主要内容）
教师总结：有的题目告诉了我们主要事件，我们通过对题目进行补充就可以概括出文章的主要内容。
②检查字词的学习情况：
A出示:
渺小、热忱、掌握、采购、撕毁、关键、刊物、署名、提炼、不分昼夜、撤走、熠熠生辉
指名读。
这些词语中哪个字音易读错，字形易写错，提醒大家注意？词语的意思不懂?
熠熠生辉？
B课文中，还有一些词语可以积累，你能找出来读一读，写一写吗？
如：不假思索、闻名于世、世人瞩目、艰苦奋斗、自力更生、毫不犹豫、欢欣鼓舞、心甘情愿、不折不扣、默默奉献等
这些词语中有没有意思不明白的？
C课堂小练习：
听写所学词语
形近字组词
忱（）撕（）暑（）练（）
枕（）嘶（）署（）炼（）
蜜（）瞩（）艰（）撤（）
密（）嘱（）坚（）澈（）
文中有三个不字打头的四字词语：不假思索、不折不扣、不分昼夜，你还能写出几个吗？
填空：
（）的科学技术（）的使命（）地说
（）的待遇（）的承诺（）地接受
饱受帝国主义欺凌一百多年的祖国，终于有了自己的原子弹，中国人民怎能不欢欣鼓舞呢？
这句话用什么修辞方法？（）
把它变为陈述句:
2．初读课文，捋清层次
(1)一边默读，一边思考：王承书怎样隐姓埋名？围绕隐姓埋名写了她几件事？分别在那些自然段中？简单概括写的是什么事？
①第一次放弃名利，为建设新中国毅然回国。（48自然段）板书：放弃名利，毅然回国
②隐姓埋名，艰苦工作，迎来第一颗原子弹爆炸成功。（1217自然段）板书：艰苦工作，爆炸成功
（2）其他段落写什么？简要概括写什么？
第一部分（第13自然段）：坚定承诺，为研制原子弹隐姓埋名。板书：坚定承诺，隐姓埋名
第三部分（第911自然段）：果断受命，解决提炼浓缩铀技术难题。板书：果断受命，解决难题
第五部分（第18自然段）：熠熠生辉，中华优秀儿女美名永放光彩。板书：熠熠生辉，英名永存
3．学习1、3段
王承书为什么要隐姓埋名？她是怎么做的？你觉得哪让你最感动？自学，体会。
（1）我愿意！王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定。
①抓：不假思索：不假思索：假，凭借。用不着想。形容反应敏捷，或极为熟悉而不需要动脑筋。也作不加思索。不假思索表现出她的果断和坚定。感受到王承书敢于放弃个人名利的勇气和决心。
朗读，读出王承书态度的坚决。
②联系1、3自然段，再谈谈对不假思索地说我愿意的感受。
重点体会
你将不能再出席任何公开会议，更不能出席国际会议。你愿意隐姓埋名工作一辈子吗？
引导学生体会隐姓埋名一辈子对于一位闻名于世的科学家多么的不易。
朗读：而王承书却不假思索地说
你感受到什么？
意味着从此放弃自己熟悉而喜爱的专业，从此放弃科学家应有的学术待遇和荣誉，从此放弃一切名利，而不能像其他领域的功臣那样面对鲜花与掌声；不管为国家做出多大的贡献，自己的名字也不会为人所知。
引导学生体会：指出她从此放弃了一切名利：高规格的待遇和荣誉，无数次的鲜花和掌声，而这是需要有极大的勇气的。
朗读：而王承书却坚定地说
你又感受到什么？
难怪作者赞叹到：放弃名利，对于一般人尚且需要很大的勇气，更何况是早已闻名于世的王承书呢！
你又有什么感受？
引导学生体会出这句话是作者对她这一表态的高度评价，指出闻名于世的王承书勇气非凡，不愧为淡泊明志的典范。
朗读
③分角色朗读
为了祖国的强大，王承书毅然选择放弃一切名利，让我们再回到那令人感动的场景，再一次感受不假思索背后的精神的伟大。
（2）这对王承书也是难题，因为在她原来的研究领域中，没有涉及这个难题。再加上国外封锁，更是困难重重。从事这项工作，一切要重新开始。这需要极大的牺牲自我的极大勇气！但王承书毫不犹豫地接受了这项艰巨而光荣的使命。
引导学生体会：完成这项任务困难重重，面临巨大的挑战，必须放弃自己已经取得令世人瞩目的成就的研究，重新开始。
教师引导：为了祖国，王承书不但选择放弃一切名利，而且还无条件放弃了自己已取得的一切研究成果，这对一个科学家是多么难能可贵。让我们通过朗读再一次感受
第3篇：隐姓埋名三十年教学设计
《隐姓埋名三十年》教学设计
yangping
一、教学目标：
1．指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。
2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。
3．帮助学生会认“撤、刊、署、炼、熠”；会写“渺、握、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼”；理解“渺小、关键、署名、提炼、掌握、热忱、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉”等词语。
二、教学重点、难点：
引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，体会这些语句在表情达意中的作用。
三、教学课时：2课时。
四、教学准备：
了解中国靠自己的力量成功研制原子弹的历史。了解那些为研制两弹一星而无私地为祖国奉献自己的科学家事迹。
五、教学过程：
第一课时
一、教学目标：
1．
第4篇：《隐姓埋名三十年》教学设计
《隐姓埋名三十年》教学设计2
教学目标
1、认识“撤”等5个生字，学会12个生字，积累“渺小”等词语。
2、学习课文，了解王承书在隐姓埋名的三十年间为祖国做出的牺牲和贡献。体会王承书热爱祖国、淡薄名利的精神。
3、联系上下文体会句子表达的思想感情。激发学生的爱国情感，启迪学生淡薄名利，为祖国建设贡献自己应尽的力量。
4、初步有感情地朗读课文。教学过程
一、复习导入
我们本单元的单元导语是：赤子情怀，通过本单元的学习，你都感受到了谁的赤子情怀？今天我们再来一起认识一位女科学家，感受她的赤子情怀。揭示课题，板书课题。
二、质疑课题：
1、看到这个题目，你有什么问题想要了解。
2、板书有价值的问题。⑴谁隐姓埋名三十年？
⑵这个人为什么要隐姓埋名三十年？ ⑶这三十年的时间里这个人都做了什么？
三、检查预习情况
1、出示生字词语
第5篇：隐姓埋名三十年教学设计
隐姓埋名三十年教学设计
隐姓埋名三十年教学设计
一、教学目标：
1．指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。
2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。
3．学习生字新词
二、教学重点、难点：
引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，体会这些语句在表情达意中的作用。
三、教学时数：
2课时。
第一课时教学目标：
1．学习生字新词
2．初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路。
3．学习1、3段。
教学过程：
（一）导入：
教师板书课题，谈话：同学们，今天我们再学习一篇课文，看看这是又一个“赤子情怀”的故事。板书课题《隐姓埋名三十年》
（二）新课；
1．检查自学情况：
①从题目入手，整体把握课文
昨天，同学们预习了课文，你读懂谁隐姓埋名？为什么
第6篇：隐姓埋名三十年教学设计
隐姓埋名三十年教学设计
教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则。下面是关于隐姓埋名三十年教学设计的内容，欢迎阅读！
教学目标：
1.读懂课文内容，了解王承书的动人事迹。
2.体会王承书热爱祖国和淡泊名利默默奉献的精神。
3.引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。
教学重点：
体会她热爱祖国和淡泊名利默默奉献的精神。
教学难点：
引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。
教学过程：
一、 复习导入(根据板书)
师：同学们上节课我们初步学习了《24 隐姓埋名三十年》这篇课文，知道王承书为了国家承诺隐姓埋名，放弃一切！放弃一切，隐姓埋名一辈子，对于一位闻名于世的科学家多么不容易，而王承书却不假思索地说：“我愿意！”
师：那么王承书能实现自己隐姓埋名工作一辈子的诺言吗？她是怎样实现自
第7篇：语文《隐姓埋名三十年》教学设计
语文《隐姓埋名三十年》教学设计
语文《隐姓埋名三十年》教学设计
第一课时
教学目标
1.认识“撤”等5个生字，学会12个生字，积累“渺小”等词语。
2.初读课文，了解课文的主要内容，理清文章的条理。
3.读文，理解“隐姓埋名”的不容易，以及王承书“隐姓埋名”的坚定和原因。
4.初步有感情地朗读课文。
教学重点： 掌握本课的生字新词，积累有关的词语。
教学难点 ：理清文章的条理，理解“隐姓埋名”的不容易，以及王承书“隐姓埋名”的坚定和原因。
教具准备
1.生字词语卡片。
2.搜集王承书的资料。
教学过程
一、揭示课题，质疑探究
1.教师板书“隐姓埋名”，全班读一读。
2.指名说说“隐姓埋名”的意思。(隐瞒自己的真实姓名，不让别人知道。)
3.教师把题目补充完整，引导质疑。
4.学生质疑，教师归纳。
⑴谁隐姓埋名三十年?
⑵这个人为什么要隐
第8篇：隐姓埋名三十年
>教学设计
第一课时 教学目标
1．认识“撤”等5个生字，学会12个生字，积累“渺小”等词语。2．初读课文，了解课文的主要内容，理清文章的条理。
3．读文，理解“隐姓埋名”的不容易，以及王承书“隐姓埋名”的坚定和原因。
4．初步有感情地朗读课文。
教学重点：掌握本课的生字新词，积累有关的词语。
教学难点：理清文章的条理，理解“隐姓埋名”的不容易，以及王承书“隐姓埋名”的坚定和原因。教具准备
1．生字词语卡片。2．搜集王承书的资料。教学过程
一、揭示课题，质疑探究
1．教师板书“隐姓埋名”，全班读一读。
2．指名说说“隐姓埋名”的意思。（隐瞒自己的真实姓名，不让别人知道。）
3．教师把题目补充完整，引导质疑。4．学生质疑，教师归纳。⑴谁隐姓埋名三十年？ ⑵这个人为什么要隐姓埋名三十年？ ⑶这三十年的时间里这个人都做了
