第1篇：识字教学随笔 教师随笔
识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。如何让学生识记生字，使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，有意识地激发他们的识字兴趣，充分发挥学生的自主性，达到识字的目的。以我多年的教学经验，摸索出以下几种识字方法：
一是趣味识字法。
儿歌琅琅上口，生动有趣，一旦记住便永久难忘。平日教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌，如：教学“泪”字，编成“水从眼里出。”再如：教学“告”字，编成“一口咬掉牛尾巴。”如此一编，易学易记，妙趣横生。
二是编故事识字法。
把生字编成一个故事来学，如：一个人走路走累了，正好看到路边有棵树，他就靠在树上休息一下，这个字是“休”。再如：“闻”，有人听到门外有动静，他把耳朵贴在门上听一听。通过这样一个描述，在学生头脑中建立起了直观印象，达到了既认形又明意的效果。
三是比较识字法。
汉字中有许多字在字音字形方面都很相象，字义却差很远，怎样来识记区别这些字呢？可以用比较法来学习，就是把这些字写出来进行比较。如：方、仿、访、芳、坊、妨、房，可对这些字进行字音、字形、字义的比较，编成儿歌帮助记忆：“有人仿佛的仿，有言访问的访，有草芳香的芳，有土作坊的坊，有女妨碍的妨，有户房子的房。”这样把一些形似字放在一起就好记多了。
四是表演动作识字法。
在教学过程中，可以用肢体动作演示字的形义联系，在所学生字中，有一部分是动词，学动词时可以想一想动作，再做一做动作，如：教学“看”字，把手放在眼睛（目）上，像孙悟空一样可以看到很远的地方。如：学习“抱”字，先想一想抱的动作，然后再做一做，这样学生就会明白“抱”是用（手）抱，所以是手旁，这样不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义，学起来不费力气，学生还很踊跃。
五是熟字带生字识字法。
有些生字可以利用学过的熟字加一部分或减一部分的方法来帮助识记，如：日加月是明，月加月是朋，日加生是星，功减工是力。这样，学生通过熟字来学习新的生字，使其在今后的文字应用上也不会发生混淆了。
六是结合生活识字法。
汉字在生活中随处可见，让学生养成留意周围的事物，学习生字的好习惯，创设识字环境，培养学生自主识字能力。如让学生将自己的作业本上的名字都标上拼音，让学生轮流发本子，扩大识字量。还可通过阅读课外书、观看街道旁的广告语、门面的招牌等，让学生巩固学过的生字、认识新字，同时训练、提高学生的朗读能力。
总之，小小汉字，奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象、实践。学生就能获得成功的喜悦。从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。
第2篇：识字教学随笔
教学随笔
在识字教学中,为学生辟出一片思考的星空
现在教二年级的学生识字，我觉得他们的识字能力已逐步提高并初步学会了运用事物间的联系进行理解记忆生字了。从他们身上不时会出其不意地迸射出智慧的火花，真让人“刮目相看。”
在教“做事”的“做”时，我让学生自己分析记忆字形。一般学生都能说清它的组成部分。“谁还有更好的办法？说说看。”有一个学生站起来说：“老师，我想一个人从小学习知识，掌握本领，长大了就要为故乡多做事，多做贡献。所以“做”的左边是单人旁，右边是“故乡”的“故。”说得真是太好了，多么美好纯洁的心灵啊！我大加赞扬了一番，同时鼓励其他同学向他学习。他的想法表明了自己深刻的理解，体现了自己美好的理想，这才是最可贵的。
以后，在大量的识字过程中，我总先留给学生思考的空间，经过思考，他们能自己归纳出一些常用的识字法。如：利用熟字加偏旁、去偏旁或换偏旁的方法识字就方便可行。这样，学生用心思考能不断体味到成功的喜悦，识字的积极性也就更高了。有的学生能根据字形，联系字义巧妙地识字，如“骑”——“大人可以骑马。”“破”——“石头把皮肤都碰破了。”“观”—“又见”„„更有趣的是识“狼”这个字，有学生竞说：“狼最没有良心啦，它是凶恶的野兽，左边是“犭”，右边是“良心的良”。说得多生动啊！再如：区别“李”和“季”这两个字时，学生能抓住字型的不同特点，联系意义加以理解：“李子是结在树上的，“李”的上面部分是“木”，一年四季都有禾苗在生长”“季”的上面部分是“禾” „„就这样，平时识字时，只要学生的想法有些道理，我都不否认，反而鼓励他们大胆地想，大胆地说。当然，他们的分析有时不免有牵强附会的成份，但是对于二年级的小学生，能主动地想办法识字，这也是不小的飞跃了，不是吗？长此以往，他们的思维能力一定能得到大大增强。各人有各人的思维，给学生辟出一片思考的星空，任他们驰骋其间，何必用传统的框框把他们套住呢？看，这么多美好的小星星在淡蓝的星空中，闪烁着智慧的光，给这无际的苍穹带来多少灵气啊！
第3篇：识字教学随笔
识字教学随笔
一年级孩子年龄小，又没有上过学前班，一个学期要求认识550个字，这么大的识字量令人震撼。如何使学生在有效的时间内认识更多的字呢？这当然得讲究方法策略。
1.培养学生主动识字的兴趣
新课标在识字教学中指出：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这一要求；就必须使学生有浓厚的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。低年级学生活泼好动，喜欢游戏，在教学中把识字融入的游戏活动中，让学生在新奇有趣的活动中，体验识字的乐趣。比如：教师和学生一起编猜字谜语，大大激发了学生的识字兴趣，玩识字大转盘的游戏等。
可是一年级学生识字存在的问题是学得快，忘得快。如何解决这个问题呢？通过实践我发现巩固识字最佳办法就是让学生和生字多见面，于是我把当天认识的字以词语的形式板书在黑板的左右两边，每天早晨我利用3
第4篇：浅谈小学识字教学 (教师随笔)
擂鼓镇小学李建平
‘语文课程标准’指出:“识字写字是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点。”这就给低年级语文老师提出了要求：要重视识字教学，注重对识字教学的研究。而识字不仅是低年级语文教学的重点，也是难点。作为一名小学低年级教师，面对识字教学的‘难’，教师应该想方设法营造快乐的学习氛围，让学生在轻松快乐的环境中主动识字，从而提高识字效率。下面，我就识字教学谈自己的一点心得。
一、在阅读中快乐的识字
阅读时提高学习效率的一种有效方法。在学习的过程中，可以让学生通过阅读对所学的生字有个初步的印象，便于提高识字效率。教师必须注重在课堂上指导阅读，教给他们阅读方法，逐步培养其阅读的习惯。如让学生自己圈画文中的生字，加注拼音，遇到不认识的字查字典，给生字宝宝找朋友(组词)，把课文读通顺等。学生掌握了阅读方法
第5篇：小学学生识字教学 教师随笔
小学学生识字教学
作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？几年的工作经验，让我得出的结论：激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。我们常说：兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？我认为可采用以下几种行之有效的方法。一、激发兴趣--乐意学兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意
第6篇：一年级识字教学随笔
一年级语文识字教学随笔
面对新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适从的感觉。在一学期的一年级语文教学工作中，我有以下总结反思：
一、激发学生自主识字的欲望。小学语文新课标中指出，低年级识字教学要求学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”因此，要想让孩子学好汉字，首先要培养学生的识字兴趣，让学生爱上识字。为了让学生喜欢识字，我主要采取了以下方法。
1、观看识字动画片。一年级刚刚开学的一段时间里，孩子们刚刚从幼儿园过渡到小学，很多习惯还没有养成，学习语文知识的效果不好。而且，一年级的小孩子比较喜欢看动画片，那为什么不让孩子在看动画片的时候能认识汉字呢?于是，我就在网上搜集适合小学生看的识字动画片
第7篇：语文识字教学随笔
语文识字教学随笔
学习兴趣对人的学习和事业具有重要的意义，它是事业有成的动力之一。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”小学生学习语文的兴趣，就是学生在语文学习活动中伴随积极情绪的心理和倾向。对语文学习有了兴趣，便能产生强烈的参与意识，把学习当作一件快事，乐此不疲，效果自然就好。那么，怎样培养这种学习兴趣呢？
一、在课堂教学中培养学生的兴趣。
小学生的好奇心强烈，求知欲旺盛，敢于探索，而小学语文教材又具有形象生动的特点，富有艺术魅力。我们要利用语文学科和儿童心理特点，以高超的教学艺术，灵活多样的教学方法来激发学生兴趣。例如，教学生学“明”、“男”等左右结构，上下结构的字，从中间分开，装进信封分给几个小组，让学生用信封里部件组字。这样训练，使学生在深厚的学习兴趣中掌握了知识。
二、利用新旧知识联系培养学生的
第8篇：低年级识字教学随笔
低年级识字教学随笔
低年级识字教学随笔
识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。随着新课改的实施，低年级的识字量明显增多，如何让学生识记生字成为教学的难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。基于这样的认识，我对低年级识字教学进行了探索。
一、联想形象识字。
在生字中，有的字是象形字。如：《有趣的汉字》一课的生字，这类字很容易让学生由字联想到它所表示的形象，还有一些字虽然不是象形字但它的笔画组合在一起往往是一幅图画。利用这一特点在识字过程中可以用联想形象的方法帮助识记。如：学习“鼠”字，“鼠”它像只小老鼠，上面的“臼”是老鼠的脸，下面的是小老鼠的牙齿。这样一想，这个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力也得到了发展
