第1篇：物理随堂实验设计与实践发言稿
物理随堂实验设计与实践发言稿
在不断进步的时代，我们使用上发言稿的情况与日俱增，发言稿可以按照用途、性质等来划分，是演讲上一个重要的准备工作。那么你有了解过发言稿吗？以下是小编收集整理的物理随堂实验设计与实践发言稿，欢迎阅读与收藏。
随堂实验又叫做边学边实验，是为了达到一定的教学目的，在教师的启发和指导下，学生边看、边学、边实验、边思考、边讨论，运用实验去探求知识或获取必要的感性认识的教学活动。我在教学中注重加强随堂实验的设计与实践，取得了较好的教学效果。我就其中感触最深的三点与大家分享。
第一、将教材上的演示实验改为随堂实验，给学生更多动手、动脑的机会。
例如，必修1中有一个最大静摩擦力略大于滑动摩擦力的演示实验，我把它改为随堂实验。实验中我为了使得最大静摩擦力和滑动摩擦力的差别更明显，我们采用了增大压力的方法。通过这样一个随堂实验学生经历了探究的过程而得出结论，自然要比教材上演示实验的效果好多了。
再例如，必修2曲线运动一章教材上安排了一个演示实验。我将此演示实验也改为一个随堂实验，把墨水滴在正在转动的自制小陀螺上，墨水被甩出后溅在其下方的'白纸上呈放射状，每一条点迹都沿切线方向。
第二、利用学生身边的物品设计随堂实验提高课堂效率
例如，在力的合成一节的教学活动中，我带领学生研究合力范围时，我设计了这样一个随堂模拟实验：让学生们触压这个四边形，观察两个力夹角在0°到180°变化时合力大小的变化情况。这样的做法相比教师做演示实验学生被动观察效果要好。学生们自己动手了，就可以有更多自己的思考。
再例如，讲解重力一节时，我设计了支撑法测重心的随堂实验。让学生用身边的物品做实验，感受物理学习的乐趣。
第三、利用随堂实验，破解认知冲突，明晰概念和规律。
学习圆周运动时，我让学生分组准备雨伞，在距离伞柄远近不同的位置的伞面上用彩色粉笔点上两个点。当打开的雨伞转动起来时，学生能够明显的观察到两点运动时速度的大小的不同。这时我说这两点速度相同，学生们迷惑、反驳。然后我让学生分组实验、讨论、发言。我再给总结一下，明确了线速度和角速度的概念。我想，这样的教学设计充分调动了学生，体现了教师的主导作用和学生的主体地位，符合新课程理念。
随堂实验的设计可以更多的让学生参与进来，这样做可以使得学生对物理学习产生浓厚的兴趣。学生在实验的准备和实施过程中不断思考和探索，主动获取了知识，并增长了多种能力。而且，学生在参与实验实施的过程中能够自然的生发出创新意识。课堂上多加入随堂实验会对提高课堂效率产生持续的积极影响。
第2篇：物理学科市级教研发言稿：物理随堂实验的设计与实践
物理学科市级教研发言稿：物理随堂实验的设计与实践
在现实社会中，发言稿应用范围愈来愈广泛，发言稿是一种实用性比较强的文稿，是为演讲准备的书面材料。你写发言稿时总是没有新意？以下是小编为大家收集的物理学科市级教研发言稿：物理随堂实验的设计与实践，仅供参考，希望能够帮助到大家。
随堂实验又叫做边学边实验，是为了达到一定的教学目的，在教师的启发和指导下，学生边看、边学、边实验、边思考、边讨论，运用实验去探求知识或获取必要的感性认识的教学活动。我在教学中注重加强随堂实验的设计与实践，取得了较好的教学效果。我就其中感触最深的三点与大家分享。
第一、将教材上的演示实验改为随堂实验，给学生更多动手、动脑的机会。
例如，必修1中有一个最大静摩擦力略大于滑动摩擦力的演示实验，我把它改为随堂实验。实验中我为了使得最大静摩擦力和滑动摩擦力的差别更明显，我们采用了增大压力的方法。通过这样一个随堂实验学生经历了探究的过程而得出结论，自然要比教材上演示实验的效果好多了。
再例如，必修2曲线运动一章教材上安排了一个演示实验。我将此演示实验也改为一个随堂实验，把墨水滴在正在转动的自制小陀螺上，墨水被甩出后溅在其下方的白纸上呈放射状，每一条点迹都沿切线方向。
第二、利用学生身边的物品设计随堂实验提高课堂效率
例如，在力的合成一节的教学活动中，我带领学生研究合力范围时，我设计了这样一个随堂模拟实验：让学生们触压这个四边形，观察两个力夹角在0°到180°变化时合力大小的变化情况。这样的做法相比教师做演示实验学生被动观察效果要好。学生们自己动手了，就可以有更多自己的思考。
再例如，讲解重力一节时，我设计了支撑法测重心的`随堂实验。让学生用身边的物品做实验，感受物理学习的乐趣。
第三、利用随堂实验，破解认知冲突，明晰概念和规律。
学习圆周运动时，我让学生分组准备雨伞，在距离伞柄远近不同的位置的伞面上用彩色粉笔点上两个点。当打开的雨伞转动起来时，学生能够明显的观察到两点运动时速度的大小的不同。这时我说这两点速度相同，学生们迷惑、反驳。然后我让学生分组实验、讨论、发言。我再给总结一下，明确了线速度和角速度的概念。我想，这样的教学设计充分调动了学生，体现了教师的主导作用和学生的主体地位，符合新课程理念。
随堂实验的设计可以更多的让学生参与进来，这样做可以使得学生对物理学习产生浓厚的兴趣。学生在实验的准备和实施过程中不断思考和探索，主动获取了知识，并增长了多种能力。而且，学生在参与实验实施的过程中能够自然的生发出创新意识。课堂上多加入随堂实验会对提高课堂效率产生持续的积极影响。
第3篇：物理密度质量实验设计题
中考物理辅导：密度设计实验题归类
一、测密度大于水的固体的密度
1.天平、砝码、量筒都给的分组实验
例1.用天平、量筒、砝码、水、烧杯、细线、石块，测石块的密度。
步骤：(1)用天平测出石块的质量m石
(2)在量筒中放适量水，记下体积V1，将石块浸没量筒内的水中，记下体积V2
(3)则石块密度为ρ石=m石/v石=m石/(v2-v1)
说明：测石块体积用的方法称“减量法”。
2.只给天平、量筒(或量杯)，不给砝码，测固体密度
例2.给你一架无砝码，无游码，已调好的等臂天平和一个量杯、细绳，一些细沙及适量的水，请测出一块小矿石的密度。
要求：①写出实验步骤及要测量的物理量
②推出用所测物理量表达矿石密度的表达式
步骤：(1)在天平一个盘内放量杯，另一个盘内放沙子使天平平衡
(2)在放沙子的盘内放矿石，在量杯内加水直至天平平
第4篇：实验设计与数据处理心得
实验设计与数据处理心得体会
刚开始选这门课的时候，我觉得这门课应该是很难懂的课程，首先我们做过不少的实验了，当然任何自然科学都离不开实验，大多数学科（化工、化学、轻工、材料、环境、医药等）中的概念、原理和规律大多由实验推导和论证的，但我觉得每次到处理数据的时候都很困难，所以我觉得这是门难懂的课程，却也是很有必要去学的一门课程，它对于我们工科生来说也是很有用途的，在以后我们实验的数据处理上有很重要的意义。
如何科学的设计实验，对实验所观测的数据进行分析和处理，获得研究观测对象的变化规律，是每个需要进行实验的人员需要解决的问题。“实验设计与数据处理”课程就是是以概率论数理统计、专业技术知识和实践经验为基础，经济、科学地安排试验，并对试验数据进行计算分析，最终达到减少试验次数、缩短试验周期、迅速找到优化
第5篇：初中物理教学实验设计的心得体会
初中物理教学实验设计的心得体会
遵化市第三中学
初中物理是所有学科中最具有科学性的学科，每一个概念和规律、公式，都是通过物理实验得出。物理概念和规律是在大量的观察、实验的基础上，运用逻辑思维的方法，把一些事物本质的共同特征集中起来加以概括而形成的。所以在物理新课实验中，我真正体验到，新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。当学生的兴趣和积极性得到充分调动，充分体现了自主、合作、探究学习方式时，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。就意味着学生主体性的凸显，个性的施展，创造性的解放，教师式学生和学生式教师的出现。在物理实验课上我是从以下几方向来做的：
1、确保所做的实验现象清晰，提高成功率。课本要求的每一
第6篇：新型城镇化实践与发展(随堂判断题答案)
第2章：关于城市化（城镇化）的动因及进程
最早的“城镇化”是远古时代城市的产生。是
恩格斯指出：“城市愈大，搬到里面就愈有利。”是
20世纪80年代以后，美国、英国等西方发达国家，在原来的高度城镇化的基础上，出现了“大都市区”。否
经济网络对经济中心与经济腹地的发展更加具有决定性意义。是
所谓“新型城镇化”，是相对于“传统城镇化”而言的。是
埃比尼泽·霍华德是“田园城市理论”的代表人物之一。是
城乡一体发展才能提高国土承载效率。是
“退二进三”和“退二还一”是实现中心城区产业和人口双重再集聚的关键。是
城乡一体化就是城乡一样化。否
“三农”问题日趋严重，城乡发展差距扩大是城乡一体化命题提出的背景。是
广东省近年来农村老龄化高于城市老龄化。是
现行的户籍制度硬性地把城市和农村严格地分裂开来，造成了城乡分割，强化了中国的
第7篇：浅谈初中物理教学中的实验设计
浅谈农村初中物理教学中的探究实验设计
黑里寨中学 洪学珏
初中物理是以实验为基础的学科。精心设计实验，让学生通过亲自参加实验获得知识是搞好初中物理教学的关键。教学实践证明，实验设计的好坏直接关系到教学的成功与失败。现就如何搞好初中物理教学中的实验设计谈谈自己的一些体会。
一、实验设计要符合物理学科特点
一切自然科学都来自实践，都是从科学实验和生产实践中总结发展起来的，初中物理也不例外。教师在教学时，要让学生充分感受到大自然的丰富多彩，培养学生探求物理知识的兴趣、爱好，增强学生学科学、用科学的能力。
认识物理规律始于观察实验，让学生用观察的方法认识物理规律。如“探究摩擦力的大小与什么因素有关”的教学，由于教学内容比较抽象，学生很难形成对影响摩擦力大小的因素整体认识。教师在实验设计时，要科学地安排学生观察机
第8篇：物理课堂改革与实践
物理课堂改革与实践
贺婉莹
时代的发展，科技的进步，需要的人才类型相应的发生了变化，而原有的教学模式禁锢了学生的思路，束缚着学生的思维，已经不适应人才的培养，作为培养学生全面发展的基础教育，更需要不断的改革与创新，作为培养人才的重要一环——课堂教学也相应地发生了变化。下面就从我的课堂教学中的改革与实践谈点体会。
一．师生角色的变化
学生是学习的主人，老师是学习的组织者和指引者，教师要树立正确的学生观，相信学生、利用学生、发展学生。让学生在参与中学习，让学生在快乐中学习，让学生学会学习。老师要培养学生学习的兴趣和欲望。要关注物理现象，引导他们从现象的观察、分析、实验中形成物理概念，学习物理规律，继而对物理规律的发展过程产生兴趣，要避免靠单纯机械记忆的方式学习物理。
随着教育教学改革的深入和我自身教学实践的
