第1篇：北大荒的秋天教案
北大荒的秋天
教材分析：《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册第二单元的一篇是一篇文质兼美的写景文章。文章既描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，又说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。总分结构是本文构段的一大特点。在教学中主要通过感受景美来体验情美。通过语言文字感受客观景物所带来的物境之美，通过理解、想象感悟主观情感形成的情境，情景相融，引导学生披文入境，完成意境再创造的过程。教学目标：
1.学会本课10个生字，理解新词。正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学习第4段总分构段方式。
3.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情和发现美的习惯 教学重点和难点：
1.品味本课词句，展开想象意境，有感情朗读 2.体会作者在第四自然段运用总分的构段方式
3.引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美 教学安排：二课时 教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.这一单元我们将感受各地美景，有西湖，有拉萨，还有我们准备学习的北大荒 2.在我国东北的黑龙江省有一个地方，人们把那儿称为“北大荒”。（板书：北大荒）“荒”这个字。长满了野草，有个草字头，中间是个“亡”字，什么也没有。想象一下原来的北大荒可能是什么样的？
2.过去的北大荒一片荒芜。但是解放后，经过开垦已变成了良田，是我国东北的大粮仓。（出示图片）二.学习字词，初读课文。
1.自由朗读课文，把课文读通，标记不认识的生字词 2.出示生字新词，指名读。正音释义后齐读。3.把词语带入文章再读课文，指名分自然段读，师生评议
三、再读课文，整体感知
1.一叶知秋，九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。思考：北大荒的秋天究竟是怎样的呢？课文中用了一句话来概括的？请同学们朗读课文并找一找。交流：啊，北大荒的秋天真美呀！齐读
3.北大荒的秋天给你留下了什么样的印象？有什么美景？生交流
四、复习生字，指导书写
重点指导写好“碧、紫、燃”３个字。教师范写，学生用钢笔描红，临写。
第二课时
一、导入新课
1.今天我们继续学习《北大荒的秋天》，（板书课题）学生认读词语，并纠错。2。今天，就让我们再次走进北大荒，欣赏它。师配乐朗读课文第一节，生闭眼想象，交流自己的感受
二、理解课文，感悟意境。
1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢？请同学们自由读课文的2—4自然段。
2、你觉得哪的景色最美，就读哪里，边读还可以边和同桌进行交流。有人说秋天是一首诗，有人说秋天是一幅画，还有人说秋天是四季中最美丽的季节。你觉得北大荒的秋天哪里最美呢？（板书：天空 美 小河美 原野美）
（一）品味天空美
1.一来到北大荒，首先映入眼帘的是那的“天空”，天空美在哪？自由读第2段。2.天空的颜色不断发生着变化，你能找到哪些表示颜色的词。
3.照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子，也来说说其他这种类型的词语 4.这么多的颜色，书上用一个词语来说就是——五彩斑斓。配乐指导朗读。5.欣赏似锦的流云，出示图片。
（二）品味小河美 1.静之美
（1）北大荒秋天的天空是如此的美妙，小河又别有一翻情趣。哪句话写出了小河的美？理解“如同”。这是一个比喻句把什么比作什么？（2）出示小河图，是呀！小河是多么的清澈、平静啊！2.动之乐
（1）活泼的小鱼游来了，打破了宁静，使小河有了勃勃的生机。齐读。（2）如果说，小河躺在大地的怀抱中，那是一种静静的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，齐读出一静一动之美
（3）生活中并不缺少美，而是缺少去发现美。看似常见的天空、小河在作者的眼中有了别样的美丽，难怪作者要感叹北大荒的秋天真美呀！
（三）品味原野美
1.课文哪一段写了原野的景色，自由读课文第四段。
2.这段话中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点？（板书：热闹非凡）“热闹非凡”是什么意思？在生活中哪些地方是热闹非凡的呢？ 原野热闹非凡，到底热闹在哪呢？你们听到声音了吗？ 3.交流：
（1）听到大豆在欢笑。
大豆发出哗啦啦的笑声，说明豆荚已经成熟了。难怪人们喜欢用大豆摇铃千里金来赞美秋天。“铃”就是豆荚，大豆摇铃摇来丰收、喜悦、快乐、财富。带着这样的感觉读这一句（2）听到高粱在唱歌。
插图画了挺拔的高粱，它们乐呵呵地在演唱，会唱些什么呢？
4.在作者的笔下大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作人来写。这种修辞手法就叫——拟人
5.而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？指名读
人们的心情怎样？（高兴、激动、兴奋）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了。满怀激情的读读这一句。
6.这一段话先概括写了原野的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树具体展开写出了怎样热闹。有总有分，条理很清楚。这是总分结构。
（四）物产丰富
1.北大荒的天空流云似锦、小河动静相宜、原野热闹非凡，其实美还不仅仅局限于此，理解“草甸子”，读好“沉甸甸” 2．北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，所以作者情不自禁地发出赞叹——啊，北大荒的秋天真美呀！（齐读）
（四）总结全文，拓展延伸
处处皆风景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人用他们的双手创造了美，用他们的双眼发现了美。让北大荒的秋天深深地印在了我们的心中。而我们也要培养自己发现美的眼睛，交流身边的美景。
三、学生作业
1.有感情地朗读课文并背诵全文
2.在你身边或去过的地方，有没有值得记下的情景，学习文中的描写方法，描写一处景物，与同学们分享其中的快乐。
四、板书设计：
5北大荒的秋天
天空
一碧如洗 五彩斑斓 小河
清澈见底 美丽
原野
热闹非凡 丰收 物产丰富
“大豆摇铃千里金”
第2篇：北大荒的秋天教案
5、《北大荒的秋天》教学设计
第二课时
执教人：吴怡云
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。
2、学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。
3、通过对课文的诵读感悟，了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：
1、品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。
2、学习先总后分的构段方法。
教学难点：体会作者在第四自然段运用总分的构段方式，并运用。
教法学法：讲授法、读书指导法、谈话法。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、揭题：
1、今天我们继续学习《北大荒的秋天》，（板书课题）齐读课题。
2、学生认读词语，并纠错。（自由读，指名读）
3、通过上节课的学习，我们知道了2-4自然段主要写的是？第5自然段主要写的是？（景色美 物产丰富）
二、深入文本，理解课文，感悟意境。
（一）北大荒的天空（第二自然段）
1、课文哪一自然段写出了天空的美？快速浏览课文，说说它美在哪里？把句子找出来读读。（指名学生说，板书：天空 一碧如洗）“一碧如洗”这里的“碧”
指碧蓝，天空一片碧蓝好像洗过一样。
2.傍晚时，天空的颜色不断发生着变化，读读这些句子，你能找到哪些表示颜色的词么？（银灰 橘黄 血红 绛紫）
（1）“转眼间”是什么意思？再说几个表示时间很短的词语。（一瞬间、眨眼间、霎时、刹那间）
（2）“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀！那么多的颜色，想象一下流云还会有哪些颜色？照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子，也来说说你想象中的流云。（学生畅说预言：雪白 粉红 碧绿 湛蓝 桃红 乳白 金黄 玫红）课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）“五彩斑斓”可以换成什么词？（五颜六色 五彩缤纷）（指导用赞美的语气读）
3、读出来了五彩斑斓的美，我们一起来欣赏一下那似锦锻的流云，（课件出示图片）看着图片，师范读，指名读。
4、指导背诵。
〔设计意图〕“读”是阅读教学的根本，通过多层次地读，使学生在读中体验，在读中感悟，领略文本意境。
（二）北大荒的小河（第三自然段）
1、北大荒秋天的天空是这般美丽，而那儿的小河又别有一番情趣。
2、读读第三自然段，课文哪句话写出了小河的美，小河有什么特点呢？你能找到吗？（出示课件小河图）
小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。（指名读，板书：小河 清澈见底）
（2）理解“如同”。这是一个比喻句，把什么比作成什么？（指名说）
（3）水中的鱼儿也凑热闹来了，大家看（课件出示图片、句子）“一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。”
“漾”在这里指什么？“顿时”还能换成什么词？看着欢快的小鱼，荡漾的河水，你的心情又如何？（快乐）
3、小鱼的出现，使小河有了勃勃的生机，让我们一起来读，感受小鱼的快乐。（指导读出欢快的语气。）
4、小结：小河躺在大地的怀抱中，是一种静态的美，而活泼的小鱼是一种动态的美，这一静一动构成了一幅生动的画面，它们在一起是那么快乐、和谐。（指导学生感情诵读，领略动静结合的美。）
（设计意图：在教学中引导学生通过对语言文字的阅读、感悟、进入文章的意境，从而来理解文本、陶冶情操，获得审美情趣，让学生在学习过程中品味语言，全面提高语文素养。）
（三）北大荒的原野（第四自然段）
1、课文哪一段写了原野的景色？这段话中哪句话是中心句，能概括北大荒秋天原野的特点？具体写了哪几种事物？（学生自由读文）
2、(指名回答）“热闹非凡”是什么意思？（十分热闹）（，板书：原野 热闹非凡）这句话是本段的总结句，叫中心句。具体写了哪几种事物？（学生齐声说大豆、高粱、榛树）指导学生划出词。（板书：大豆笑、高粱唱、榛树红）
（课件出示句子）成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。（指名读）同学们，“听”到大豆的声音了吗？（我听到大豆在欢笑。）
（1）大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明豆荚已经成熟了。所以这里的人们总是喜欢用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。）农民伯伯看到这一切心情会怎样？（丰收、喜悦）
（2）带着这样的感觉谁来读读这一句？（指名读）你还听到了什么声音？（我听到高粱在唱歌。）指导学生看插图，看，挺拔的高粱，扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱，会唱些什么呢？它们多快乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。
（3）“黑红黑红”比“黑红”颜色要深，你还发现什么是黑红黑红的？（妈妈的毛衣 熟透的葡萄 杨梅）
3、作者笔下的大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作什么来写？（齐说：人）这种修辞手法就叫——拟人。把物当人来写了，多可爱呀！我们一起来读读句子，读出可爱。
4、而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？（学生齐说）
（课件出示句子）山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。看到那么美的榛树，想着以前的荒原变成了良田，在这收获的季节，人们的心情怎样？（兴奋、激动）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了，让我们满怀激情的读读这一句。
5、这一段话先概括写了原野的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树具体展开写出了怎样热闹，这在写法上叫先总写后分写。（指导背诵本段）
（四）学习第5、6自然段。
1、北大荒的天空流云似锦，小河清澈见底，原野热闹非凡，其实美还不仅仅是这些，请看，（出示句子）这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节用双手捧出沉甸甸的宝物来。（指名读第5自然段）
2、结合图片理解“大豆摇铃千里金”的意思（大豆成熟了，满地是宝。说明北大荒富饶，也赞美了北大荒的人民勤劳。）“草甸子”（长满野草的低湿地），指导读好“沉甸甸”。
3、小结：北大荒的秋天不仅景色秀美，而且物产丰富。此时我情不自禁地感叹：“啊，北大荒的秋天真美呀！”（板书：真美）
三、看板书，背诵课文中你喜欢的一个自然段。
四、布置作业：（选两题完成）
1、照样子，写词语。
沉甸甸：＿ ＿ ＿ 静静地：＿ ＿ ＿ 黑红黑红：＿ ＿ ＿
2、仿照课文第四段总分写法写一段话。
3、背诵全文。
板书设计：
5、北大荒的秋天
天空 一碧如洗
景色美 小河 清澈见底
真美
原野 热闹非凡（大豆笑 高粱唱 榛树红）
物产丰富
第3篇：北大荒的秋天教案
北大荒的秋天
课时目标：（第一课时）
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确，流利地朗读课文。
3、初步知道北大荒是个美丽、富饶的地方，理清文章的层次。教学重点：学会本课生字，读通读顺课文。
一、谈话导入，揭示课题：
1、同学们，在诗人眼中，秋天是一首诗；在画家眼中，秋天是一幅画，在农民眼中，秋天是四季中最美丽的季节，因为它代表着丰收。但是在新中国建立前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。（板书：北大荒 指导“荒”的书写）
2、齐读课题：北大荒的秋天
过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？
二、自读课文，了解大意
1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
3、默读课文，边读边想：
北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的词句。（交流：啊,
第4篇：北大荒的秋天 教案
北大荒的秋天 教案 一．复习导入
上节课我们一起学习了第五课齐——《北大荒的秋天》，那么这些词语大家还记得吗？
那我们一起来读一读，既然生字词已经这么熟练了，相信大家对课文也有了初步的了解，有谁可以告诉我你对北大荒的秋天有怎样的印象？
如果让你用一个字来概括，您觉得会是哪个字？
是啊，难怪作者在课文的最后发出这样的感慨：啊，北大荒的秋天真美呀！
那么你们能告诉我，课文是从那两个方面来展现北大荒秋天的美丽呢？
（景色美丽、物产丰富）板书
那么课文介绍了北大荒哪些美丽的景色呢？（天空、小河、原野）板书
二、精读感悟
请同学们自由读课文2~4自然段，看看这些景色究竟美在哪里？选取一个你最喜欢的美景，向我们介绍介绍。
相信大家已经快速阅读了课文，那么谁来帮我们介绍介绍天空？ 1.天空美
北大荒的天空有什么特点呢，你能用一个
第5篇：北大荒的秋天教案
《北大荒的秋天》教案
教材分析
《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。文章既描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，又说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。是一篇文质兼美的写景文章。总分结构是本文构段的一大特点。在教学中主要通过感受景美来体验情美。通过语言文字感受客观景物所带来的物境之美，通过理解、想象感悟主观情感形成的情境，情景相融，引导学生披文入境，完成意境再创造的过程。教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，积累一些好词、好句。
3、学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。
4、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重难点
通过形式多样的朗读感悟北大荒秋天
第6篇：《北大荒的秋天》的教案
《北大荒的秋天》的教案
《北大荒的秋天》的教案
一、教学要求：
1、学会本课生字，理解生字组成的'词语。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
二、教学时间 ：两课时。
第一课时
一、揭示课题，导入新课
1、指名读课文。
2、简介北大荒。
北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?
二、自读课文，了解大意
1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的
绛紫透明波纹燃烧山岭
荡起北大荒一碧如洗清澈见底
第7篇：《北大荒的秋天》教案
《北大荒的秋天》教案
作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的《北大荒的秋天》教案，希望对大家有所帮助。
《北大荒的秋天》教案1
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两根绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：
品味词句，想象意境，训练朗读。
教学难点：
引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。
教学过程：
1、布置预习：可要求学生自读课文，不理解的字、词，查查字典，较长较难读的句子多读几遍；查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里，北大荒是个怎
第8篇：《北大荒的秋天》教案
一、复习导入
1天我们继续学习课文（指课题读《北大荒的秋天》）。上节课我们初读了课文，谁来说说看，你有哪些收获?
(学习了生字新词)多媒体课件出示词语，学生领读。
一碧如洗 清澈见底 热闹非凡 遍地金黄
银灰 橘黄 血红 绛紫 五彩斑斓
哗啦啦 乐呵呵 沉甸甸
映照 燃烧 赞美 抖动
脸庞 豆荚 波纹 山岭
转眼间 顿时
（还知道了秋天的北大荒很美，物产丰富。）北大荒哪些景色美呢？
板书：天空
景美小河
原野
物丰
2过渡：这节课你想和同学们围绕课文继续学习什么呢？（天空、小河美在哪里、原野怎么热闹。有哪些物产。）看来同学们对北大荒的美景非常感兴趣，这节课我们就一起随着课文走进北大荒，仔细的欣赏北大荒的秋天吧！
二、学习新课
（一）下面就请同学们自己读读课文，先默读，边读边想象，让文中的语句在你的脑海中变成画面，体会语句的含
