第1篇：最后的时刻诗歌
最后的时刻诗歌
我把夜拉得很长
等雪花飘满山坡，堵上那面旧时的伤口
染白了树木喧嚣的措辞
我借着寒风的力量，以枝桠为琴
思念春天的长笛吹绿江南
吹暖那颗厌世的的尘心
然后唤醒北方的松涛
这样，你就可以寻找到我的足迹
倾听二月的呢喃
一遍一遍铭记箴言的方向
若是你肯，请在三月的笑声里等我
怀揣一束馨香
流放在小溪里放飞
弥漫的喜悦来不及告白
天已大亮
我不放弃，此生要的.结果
等不来前世的旧约
琴弦里轻唱着熟悉的旋律
宛如你眷恋的目光
谁能告诉我，还要等多久
才能够到达身影相随的那一天？
飞雪飘满树梢
也落满窥探的小径和那不甘的心声
一切归为沉寂
孕育的生命等在春天
等雪花的宿命哭成河流，埋葬在潮湿的泥土里
那么，一切新生都将推翻泥土
翻修历史，等一场花事造就的舞台
宿命由着时光与春暖花开编织
那一刻，才知道谁是谁的嫁衣
第2篇：最后的时刻
师：今天在这里上一节语文课，同学们和我一起写课题好么？
生：好！
师：（板书课题）。
师：同学们知道今天要上这一课么？
生：知道。
师：那是你们的老师告诉你们了。看来你们课前一定读过这篇课文了。你读过几遍课文？
生：三遍。
生：三四遍。
生：好多遍。
师：记不清几遍了。既然读了这么多遍了，我们就随便聊一聊吧。看看这篇课题《最后的时刻》，当你没读这篇课文，回想一下啊，没读过这篇课文的时候，看到这个题目是一种什么样的感觉。
生：是一种奇怪的感觉，怎么是最后的时刻呢？
师：这是他的想法。
生：我感觉会很悲惨，最后的时刻人肯定要牺牲了。
师：人肯定要死了，会很悲惨。不错，就这样说。
生：我有点不明白，最后的时刻是什么样的时刻？
师：想不明白，联系你以往的经验，你看过的书，看过的电影、电视剧，想一想最后的时刻是一个什么样的时刻，给你什么样的感觉？
生：最后的时刻革命者要牺牲了。
师：革命者要牺牲了，可能是这样。还有没有不一样的？
生：有可能是生命危在旦夕了。
师：也是最后的时刻。
生：是的。
师：你们看过《哈利·波特与火焰杯》吧，最后伏地魔出现了，和哈利波特斗魔法、对决，这算不算最后的时刻？那个时候你的心情是什么样的？
生：很激动。
师：还有，结果是什么样的？谁胜谁负呀？最后哈利波特是生是死呀？什么心情？着急、紧张、期待、激动，是不是这样的心情？
生：是。
师：可是我们读了这么多遍课文了，在这篇课文里，你们找到这种感觉了么？
生：找到了。
师：有？在哪儿找到的？打开书，浏览一遍课文，回忆一下课文，你读过那么多遍课文了，在哪里，读到哪里的时候，给你刚才说到的那种感觉。你的心情很激动、很紧张、很悲惨。
师：有这样的句子么？找到的同学可以慢慢把手举起来。
生：这时，从走廊上传来了一阵急促的脚步声。成群的男同志，戴着手铐，从牢房里从容地走出来，一路上和每一间牢房里伸出来的手紧握着告别。师：为什么是这一句呢？
生：因为他们马上要去刑场了。
师：因为他们马上要去刑场了，所以你感到心里很——
生：难受。
生：江姐和许多男同志，挺立在囚车上面，像去迎接庄严的战斗，像去迎接即将到来的黎明。看，他们的脸上充满了胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉……
我觉得这段像我刚才我的那种感受，这是他们要去牺牲，但他们心里感觉去迎接即将到来的黎明。
师：那是一种什么样的心情啊？
生：激动。
生：我从“同志们，永别了！”这句，我也能体会到江姐依依不舍那些亲爱的好同志们，心里也很难受。
生：江姐抬起头来，像对自己，也像对着大家说：“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后的考验的时候，都应该——脸不变色，心不跳！”
这段写出了同志们和江姐告别的时候，江姐告诉同志们要勇敢一些，也是说他们那种难过的心情。
师：面对着即将到来的黎明，即将到来的死亡，江姐这样对同志们说，让我们的心情很难平静，感觉到很激动。
生：“江姐！江——”人们红肿着双眼，像猛地醒过来似的，忽地一下扑向签子门。
通过同志们的表现，侧面写出了同志们对江姐的想念。
师：是一种不舍，是生离死别。
师：读了这么多句子，让我们感觉到了这的的确确是——
生：最后的时刻。
师：可是在文章当中，我们在读的时候，有没有什么地方，你觉得很奇怪，仿佛这不应该是在最后的时刻发生的事。
生：江姐梳好了头，在枕头下面取出了她那件洗得干干净净的、被捕时穿过的一身阴丹士林布旗袍，脱下了打着“×”号的囚服。
师：阴丹士林布，这是一种布的材料，“阴丹士林布旗袍”再读一遍。
生：这句话我看出她不像是去刑场，而像是去参加什么隆重的典礼。
师：要换上这样的服装，不像是最后的时刻。
生：蓝色的旗袍外面套着一件玫瑰色的短毛线衣。江姐习惯地用手拍拍身上的灰尘，再理理旗袍上的折痕，然后弯着身子擦去皮鞋上的泥污。她又在镜子前照了照，在室内试着走了几步，像是要去参加什么隆重的典礼似的。
这段话我看出江姐要去参加什么重要的典礼，好像要去逛街似的。不像去刑场。
师：你看，这话说得多好，好像我们平时要去干什么——
生：逛街。
师：我们要出门，去看访朋友，我们才穿的这样整洁。可是江姐是要面对什么？
生：死亡。
生：一听见喊她的名字，她不慌不忙地把未写完的讨论提纲塞在另一个同志的床铺下面，随即跳下床来，拿起梳子对着墙上那面破镜子，像平常一样地梳着她的黑发。
我从“平常”一词看出江姐不像是要面对死亡。
师：是像——
生：平常一样。
师：刚才这些同学读的这些句子，我们再浏览一遍，这些就是江姐在最后的时刻所做的，是我们这个故事里的第一个场景。在最后的时刻江姐都做了什么？
生：在最后的时刻江姐梳头、换衣服。
也写出了她的从容不迫，非常平静，面对死亡她毫不畏惧。
师：说的好不好？他前半部分说到了在最后的时刻，江姐都做了什么？
生：梳头、换衣服。
师：（板书：梳头、换衣服）
师：还有什么场景，也让我们感觉到最后的时刻不大一样。
生：“江姐，你的换洗衣服……”一个女同志把江姐的衣服、毛巾、牙刷收拾在一个小布包里。
这里也有点不大一样，如果是到刑场的话，不应该带着行李，这好像是要去旅行。
师：这是谁的表现？同志们的表现。还不是江姐的表现。江姐怎么表现的？
江姐轻轻地接过布包来，看了一眼，又递给那位女同志。
生：——江姐轻轻地接过布包来，看了一眼，又递给那位女同志。“留给大家用吧。看见这些东西，就等于看见我一样。
师：有什么感受？
生：有一种悲伤的感觉，江姐面临她生命的最后的时刻。
师：从哪儿感觉到悲伤的感觉。
生：“留给大家用吧。看见这些东西，就等于看见我一样。”
师：也就是此时的江姐已经知道自己要走上刑场了，面对死亡。可是为什么我们觉得这不像是生命最后的时刻要说的话呢？谁再读读这句话。
生：师：这是她的理解。从她刚才的朗读里你听到了什么？江姐的话。（教师范读）
生：她很平静，不像是走上刑场，而是像回家，和同志们告别。
师：是这样的感觉么？最后的时刻，就要走向死亡了，语气却是那样的平静，宛如在唠家常一样。谁再来读一读。
生：（读文。语速有些快）
师：语速太快了。（示范读文）江姐轻轻地接过布包来，看了一眼，又递给那位女同志。读——
生：接读——江姐轻轻地接过布包来，看了一眼，又递给那位女同志。“留给大家用吧。看见这些东西，就等于看见我一样。”
师：这又是另外一个场景，这是江姐在和同志们告别。（板书：告别）
文章写的是——
生：最后的时刻
师：谁呀——
生：江姐。
师：江姐，这样的一位革命者生命的最后的时刻。围绕着最后的时刻，作者写了江姐——
生：梳头、换衣服。
师：写了江姐——
生：和同志们告别。
师：明明是写最后的时刻，在我们的想象中应该是那样的激动人心，可文章用了大量笔墨所写的这一切，却并没有写我们想象中的那种感觉。为什么呢？
生：这样写能看出江姐不畏惧，像平常那样。也写出了对死亡并不惧怕，把死当作回家。
师：把死当作回家，用一个词来说，那叫——
生：视死如归。
师：（板书：视死如归）同学们回过头来看看同学们读的那些句子，在这两个场景中，体会一下，是不是像他说的那样，她是那样的从容，那样的镇定，那样的视死如归。放声地读一读刚才的句子，一会用你的朗读把你的体会读出来。
生：（自由读句子。）
师：我们来读读，好么？按从前到后的顺序，读一读刚才这些句子，把你体会到的用你的声音表现出来。
生：一听见喊她的名字，她不慌不忙地把未写完的讨论提纲塞在另一个同志的床铺下面，随即跳下床来，拿起梳子对着墙上那面破镜子，像平常一样地梳着她的黑发。
师：你想读出什么？
生：像平常一样。
师：像平常一样的那种平静。谁能读得再平静一点，像平常一样的，不慌不忙的。
（读文）江姐当时表现得很平淡，所以看不出她要走上刑场。生：读句子。
师：（板书：像平常一样）突出这个词——平常。慢一点，别急，我们一起来试一试。教师引读——一听见喊她的名字，读
生：接读——她不慌不忙地把未写完的讨论提纲塞在另一个同志的床铺下面，随即跳下床来，拿起梳子对着墙上那面破镜子，像平常一样地梳着她的黑发。
师：还有哪个句子？
生：江姐梳好了头，在枕头下面取出了她那件洗得干干净净的、被捕时穿过的一身阴丹士林布旗袍，脱下了打着“×”号的囚服。
蓝色的旗袍外面套着一件玫瑰色的短毛线衣。江姐习惯地用手拍拍身上的灰尘，再理理旗袍上的折痕，然后弯着身子擦去皮鞋上的泥污。她又在镜子前照了照，在室内试着走了几步，像是要去参加什么隆重的典礼似的。
师：在这名同学读的时候，她特别强调了江姐的——
生：平静。
师：这种平静是通过什么让我们感觉到的？
生：动作。
师：多好哇，就这样，像他那样，谁再来读一读。
（生读句子。）
师：很自然，很流畅，但她是那样的从容不迫，速度还可以再——
生：慢一点。
师：这两名同学都强调了一个词，和像平常一样是一个意思的。是哪个词？
生：习惯。
师：“习惯地”，也就是像平常一样。我们一起合作来试试。
师：蓝色的旗袍外面套着一件玫瑰色的短毛线衣。江姐习惯地——
生：用手拍拍身上的灰尘，师：再——
生：理理旗袍上的折痕，师：然后——
生：弯着身子擦去皮鞋上的泥污。
师：她又在镜子前——
生：照了照，师：在室内——
生：试着走了几步，师：像是要——
生：去参加什么隆重的典礼似的。
师：还有哪些句子？
生：“江姐，你的换洗衣服……”一个女同志把江姐的衣服、毛巾、牙刷收拾在一个小布包里。江姐轻轻地接过布包来，看了一眼，又递给那位女同志。“留给大家用吧。看见这些东西，就等于看见我一样。”
师：像平常聊家常那样，我们再来读读江姐说的话。（教师范读）
江姐轻轻地接过布包来，看了一眼，又递给那位女同志。
她怎么样地说？
生：她平静地说。
师：她平静地说。你来读一读。
生：（读句子）。江姐轻轻地接过布包来，看了一眼，又递给那位女同志。“留给大家用吧。看见这些东西，就等于看见我一样。”
师：她还会怎么样地说？
生：镇定地说。（读句子）
师：她是怎么样地说？
生：从容地说。
师：她就是这样，像平常一样，那样镇定，那样从容地说——
生：（接读）——“留给大家用吧。看见这些东西，就等于看见我一样。”
师：还有没有这样的句子？
生：江姐抬起头来，像对自己，也像对着大家说：“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后的考验的时候，都应该——脸不变色，心不跳！”
师：她抓住了这个句子中的两个感叹号。大家想一想，这儿应该读的那么激昂么？
师：（语调低沉缓慢）江姐抬起头来，像对自己，也像对着大家说——
生：应该读得激昂一些，江姐要鼓励她的室友。
师：江姐要鼓励她的室友，应该说得激昂，你来试一试。
（生读句子。）
师：还有谁想试一试。
读到这儿，同学们有没有什么疑问？一个人面对着死亡的时候，她所做的这一切，是那样的镇定，从容，坦然，视死如归。你们有没有什么问题？
生：江姐临死前还想着国家，还想着战友……
师：你怎么知道的呢？
生：因为她激励战友“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后的考验的时候，都应该——脸不变色，心不跳！”
师：那你的问题是什么呢？
生：为什么江姐在最后的时刻还在关心国家，激励战友？
师：还有什么问题？
生：为什么江姐表现的这样镇定？
师：为什么在最后的时刻江姐表现的这样从容，这样镇定呢？
还有什么疑问？发自内心的，读到这里不理解的，不懂的。
师：老师告诉大家，《最后的时刻》这件事发生的时间是在1949年，想一想这一年有什么重大的事件发生？“1949.10.28”这是江姐牺牲的日子。江姐被关押在重庆的渣滓洞集中营，她牺牲的日子是“1949.10.28”。1949年11月30日是重庆解放的日子，在这一天，人民解放军进入重庆，山城解放了。在这个时候，在小说中，狱中的同志们正在积极地策划着，在解放前夕配合着人民解放军解放重庆的战斗，他们要越狱。越狱的计划已经做好，越狱的路线，越狱的时间也已经定下。重庆即将解放，在这个时候讲解却要走向刑场。想一想。刚才有什么样的疑问，此时更加强烈了。
生：为什么敌人要杀死革命者？
师：因为当时的重庆还在国民党反动派的占领、统治下。
生：为什么江姐不越狱而去刑场呢？
生：江姐临死前想的是什么？
生：一边是死亡，一边是胜利，江姐为什么选择了牺牲？
师：这样的选择不是江姐自己的选择，而是国民党反动派到了他们灭亡的最后的时刻，他们做出了这样疯狂的举动，在临解放之前，他们疯狂的残杀革命者。可是在这一刻，看着即将到来的胜利，即将到来的黎明，却要走向刑场。你的心里会平静么？
然而江姐却表现的那样镇定，从容，视死如归。是什么让她有这样的表现？你能在文章中找到答案么？
生：江姐和许多男同志，挺立在囚车上面，像去迎接庄严的战斗，像去迎接即将到来的黎明。
这段他们要去迎接胜利，所以才会镇定。
生：“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后的考验的时候，都应该——脸不变色，心不跳！”
师：为什么而死亡？
生：革命。
生：江姐和许多男同志，挺立在囚车上面，像去迎接庄严的战斗，像去迎接即将到来的黎明。
师：可能是同一句话，感受会不同。
生：“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后的考验的时候，都应该——脸不变色，心不跳！”
我认为这段话呼应了前面的不慌不忙，写出了江姐把生命看得太轻，把革命看得太重，牺牲一个人换来大家的解放，会感到安慰。
师:把刚才句子中的太轻、太重中的“太”换一个词。把生命看得很轻，把革命看得很重。
师：大家有没有读过革命烈士诗歌。
叶挺将军有一首《囚歌》：
为人进出的门/紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着： ——爬出来吧，给你自由！
我渴望自由，但我深深地知道——
人的身躯怎能从狗洞子里爬出！
我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一起烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！
和江姐前后被捕的陈然——挺进报的编辑，在狱中面对敌人的威胁，写下了《我的自白书》 任脚下响着沉重的铁镣，任你把皮鞭举得高高，我不需要什么自白，哪怕胸口对着带血的刺刀!……
这就是我——一个共产党员的自白：
高唱凯歌埋葬蒋家王朝。
听了这些诗，看看江姐在最后时刻的表现，这样的从容实际是来自于对革命事业的忠贞，对自己理想的坚定地追求。为了自己的理想，哪怕牺牲生命。（板书：理想坚定地追求）
还记得开始的时候，提到死亡的时候，很多同学说到了悲惨。但是我们读这篇文章，我们却感受不到悲惨，因为以江姐为首的这些烈士是为自己的理想而牺牲的。这就不是悲惨，而是悲壮。（板书：悲壮）这种悲壮深深地感染了我们，他们对理想的追求感染了我们。
像江姐这样的烈士还有很多。这篇课文选自小说《红岩》，有机会我们可以去读一读。老师还有一个疑问，课文的主人公是江姐，可是除了江姐，文中还写了同志们。为什么江姐是主人公，还用了那么多的内容写室友呢？除了要表现江姐面对死亡视死如归，文章还让我们感受到了其他的什么呢?这个问题留给大家思考。
下课。
第3篇：最后的时刻
《最后的时刻》教学设计
一、教学目标：
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.理解课文内容，通过圈画描写文中人物的神情、动作和语言的句子去了解人物内心，感受主人公的高尚品质和作者对革命者的敬仰之情。
3.认识江姐在生命的最后时刻所表现出来的镇定从容、视死如归的品质，学习并感受江姐热爱革命事业、勇于献身的精神，培养学生对革命英雄的敬仰爱戴之情。
二、教学重点：
理解描写江姐面对最后时刻的神态、动作和语言的语句。
三、教学难点：
学习江姐表现出的大义凛然和从容不迫的精神风貌。
四、教学准备： 多媒体PPT课件
五、教学过程：
（一）、名言导入（幻灯片）“竹签子是竹子做的，共产党的意志是钢铁铸成的。——江姐” 1.请同学们齐读这句名言，你有什么感想？在我们中国人的心中，江姐是革命意志坚强的代表，她的这则名言不知激动了多
第4篇：最后的时刻作文
最后的时刻作文
几天前，我在看电视，又播到了我常看的CCTV9纪录频道。从小，我就热衷于这类电视节目。今天我并不是要推荐大家都去看，而我真正想说的是：“现在是地球母亲最后的时候了，也是我们人类最后的时候了！”
现在，随着科技的进步，工厂、发电站、楼房耕地等面积的扩张，草原、林地、沼泽地的面积日渐减少，树木越来越少，水土流失越来越严重，各种污染更是肆无忌惮的搞扩张。在这样下去，一定会应了那句“世界上最后一滴水就是人的'眼泪。”
而有些人去不以为然，认为没什么关系，动物生存得好着呢。如果你留心一下电视，就不会这么想了。
首先，二氧化碳所产生的温室效应是大家耳熟能详的，这种现象因为二氧化碳的过量排放所导致的。其实，过去大气中也存在二氧化碳，并且它对地球很有益的，它存住热量，使地球变成一个温暖的星球。如果二氧
第5篇：最后时刻教学反思
最后时刻教学反思
教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。下面就是小编整理的最后时刻教学反思，一起来看一下吧。
最后的时刻教学反思（一）
本文讲的是解放战争时期涌现出的杰出女英雄江姐牺牲前的悲壮情景，塑造了一个无比坚贞，视死如归的女共产党员的光辉形象。由于学生对于故事的背景不太清楚，把握人物的形象便难以把握了。因此我课前让同学搜集解放战争资料及长篇小说《红岩》梗概，光积累了资料还远不够，如何巧妙地把学生带到当时的环境中才是最重要的，怎样切入呢？我抓住了江姐那句名言：“ 严刑拷打算不了什么，竹签子是竹子做的，而共产党员的意志是钢的。” 一上来便把学生带到那充满血腥的场景中，学生从心里已经有一个模糊的坚贞不屈的共产党员的形象。教室气氛格外凝重。我相
第6篇：孔子的最后时刻
孔子的最后时刻
李木生 一
公元前四七九年（鲁哀公十六年），夏历 二月五日（周历四月五日），子贡前去看望已经病了的老师。
孔子在心里是有着感应的，他越来越想自己的学生了。颜回走了，子路走了，闵子骞走了，仲弓等人都走了，连儿子伯鱼也走了。老师知道，那个子贡该来看他了。果然子贡来了，上午的太阳从寒风里筛下，沐着正在悠然散步的自己的老师。子贡突然感动了，几十年的岁月里，就是这个人像父亲一样用全副的心血教育着一茬又一茬的学子，没有一天的懈怠。他看着这个病了的老师，拄着拐杖，风正动着他的白发与白了的胡须，仍然是那么的高大。高大之中，还更有一种飘逸与洒脱，铸于这金黄色的阳光里。一个想法就在子贡的心里萌动一如星辰升起在夜空里：这个人，眼前的这个老人，这个从百姓中来又归于百姓的人，肯定要成为有人类以来，最为不朽的人
