第1篇：我的伯父鲁迅先生 导学案 (人教新课标六年级上册)
课题：18我的伯父鲁迅先生
第一课时
年级：六年级 执笔：李元学 课型：新授
一、学习目标
1、知识与技能：练习概括课文中心思想.学习本课生字词。
2、过程与方法：有感情地朗读课文.
3、情感、态度和价值观：体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想.
4、学习重难点：体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想.
二、预习学案
1、抄词
追悼 正月 爱抚 逝世 搞不清楚 张冠李戴
愉快 碰壁 微弱 咳嗽 饱经风霜
2、把词语补充完整.
张( )李( ) 囫囵( )( ) ( )然大( ) 三( )半( )
( )经风( ) ( )声( )哭 难以( )受 接连不( )
3、介绍作者.
三、导学案
小组合作交流：
1、看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?
2、按课文内容填空.
《我的伯父鲁迅先生》是一篇写__的文章.通过作者回忆的四件事______________________________,说明鲁迅是个____________________的人,表现了作者__________________的思想感情.
3、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题.
4、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?
5、学习读《水浒传》部分，回答一下问题：
（1）我是怎样读《水浒传》,结果如何?
“囫囵吞枣”什么意思?伯父问的时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么意思?
（2）伯父听了“我”的回答,怎么说?伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢?
（3）为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”?
（4）临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?
（5）这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?
四、课堂检测
听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受.
⑴文中“这句话”指:“___________________”
⑵这句话表面在夸自己,实际上是__________________________.
⑶这句话体现了_____________________.
⑷从此以后,我_________________.这说明___________________.
⑸“我”听了这句话,为什么比挨打挨骂还难受?
五、课后作业
预习第二课时
同步和听写
六、板书设计
18我的伯父鲁迅先生
鲁迅先生 ----- 受人爱戴 敬佩
七、教学反思（学后记）
课题：18我的伯父鲁迅先生
第二课时
年级：六年级 执笔：李元学 课型：新授
一、学习目标
1、知识与技能：学习本课的生字新词。
2、过程与方法：初步阅读，使学生读懂课文写了鲁迅生前的四件事，并能简单说一说
3、情感、态度和价值观：通过理解内容，使学生初步知道鲁迅是怎样一个人。通过独立阅读，能画出一些不懂的含义深刻的词句。
4、学习重难点：通过理解内容，使学生初步知道鲁迅是怎样一个人。通过独立阅读，能画出一些不懂的含义深刻的词句。
二、预习学案
学生互相提示易读错、易写错的字。
悼： 读
餐：共笔
嚼：共笔
奥：注意部
嗽：注意边
冠：多音字组词
1、默读课文，想想课文写了鲁迅的哪几件事？
2、用概括段意的方法概括出课文各部分的大意，并试着给各部分加上小标题。
3、默读课文，你认为有哪些含义深刻而且你又不懂的句子，画下来，读一读。
三、导学案
小组合作交流：
一、学习“谈碰壁”，思考并讨论以下问题：
1、什么叫“恍然大悟”?“我”当时有没有真的“恍然大悟”?从哪里看出来?
2、在座的人为什么哈哈大笑?
3、引导学生理解“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”
4、作者回忆了这个小故事是想说明什么?
二、学习“救车夫“，回答以下问题：
1、画出描写车夫伤势严重的句子,读一读,并议一议,这么冷的天,那位拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?
2、伯父他们是怎样救助车夫的?找出一系列表示动作的词.这些词表示鲁迅什么感情?
3、事后鲁迅先生为什么脸变得“那么严肃”、“最后深深地叹了一口气”?
4、小结：:这个故事表达了鲁迅先生的什么情感？
三、学习“关心女佣”。.
鲁迅先生是怎样关心女佣阿三的?又是怎样对待自己的?
四、读最后一小节,这一节在文中起什么作用？
四、课堂检测
阅读句子并作答
1、四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?
⑴“四周围黑洞洞的”意思是___________________.
⑵“碰壁”指________________________________.
⑶这句话意思:__________________________________________.
⑷这句是_____句,改为陈述句:____________________________.
⑸这段话表现__________________________________________.
2、爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布来……扎好绷带.
⑴这片段写___________________________________.
⑵本段中用了____________________________这七个动作词.
⑶这段话说明鲁迅__________________________________.
五、课后作业
三导
预习19课
六、板书设计
18我的伯父鲁迅先生
人人为我---- 鲁迅 ---- 我为人人
七、教学反思（学后记）
第2篇：我的伯父鲁迅先生导学案
《我的伯父鲁迅先生》：
班级： 姓名： 学习目标
1、有感情地朗读课文。
2、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态表现人物品质的方法。
3、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想的少、为别人想的多的崇高品质。
学习《我的伯父鲁迅先生》一课 【自主学习】
1、写出下列词语的近义词和反义词
深奥（）（）枯瘦（）（）详细（）（）慈祥（）（）爱戴（）（）惊异（）（）
2、成语填空
囫（）吞（）张（）李（）（）经风（）北风（）（）然大（）一目（）行
一知（）解（）痛哭
3、根据课文内容填空
⑴《我的伯父鲁迅先生》写了四个小故事，可用四个小标题表示：① ② ③ ④
⑵伯父之所以得到那么多人的爱戴是因为：
【合作探究】
（一）阅读句子并作答.。
1、伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”
⑴这句话表面在夸自己,实际上是 ⑵这句话体现了
2、他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
这句话通过对鲁迅的 和 的描写，表现了鲁迅
（二）读课文片段，完成题目。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说：“我小的时候，鼻子跟你爸爸一样，也是又高又直的。” “那怎么—--”
“可是到了后来，碰了几次壁，就把鼻子碰扁了。”
“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。” 在座的人都哈哈大笑起来。⑴联系上下文解释词语。
恍然大悟：
⑵“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”实际上指的是什么？
⑶“四周围黑洞洞的”怎么理解？
⑷把文中划线的句子改为陈述句:
⑸这段话表现了__________________________________________ 爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布出来，他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
⑴这个片段写了 这件事，通过 描写，表现了鲁迅先生
⑵本段中描写动作的词语有：
学习《有的人》 【自主学习】
1、本文是诗人 为纪念鲁迅先生逝世 周年写的一首诗。
2、“情愿做野草，等着地下的火烧”这句诗表明鲁迅先生的态度是（）A.对旧社会黑暗势力的反抗。B.对国民党反动派的无比愤恨。C.盼望旧社会彻底消亡。D.情愿把自己的一切贡献给人民大众的事业。
3、“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这节诗的内容是（）A.人总逃脱不了死的结局。B.概括了两种人生的不同价值。C.人的活和死是对立的统一体。D.写两种人的不同活法。
4、判断下列说法正误，正确的画“√”，错误的画“×”。
1）《有的人》歌颂的是鲁迅先生的精神，全诗运用了对比的手法。（）
2）“有的人情愿作野草，等着地下的火烧。”这里的“野草”指的是鲁迅先生的散文《野草》。（）3）诗歌按表达方式可以分为抒情诗和叙事诗，《有的人》属于抒情诗。（）
一、D
二、B
三、1.√2.×3.√
语文大观 鲁迅名言
☆时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
☆一滴水，用显微镜看，也是一个大世界。
☆悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。☆批评必须坏处说坏，好处说好，才于作者有益。☆要竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
第3篇：我的伯父鲁迅先生导学案
《我的伯父鲁迅先生》第一课时教学设计
固江中心小学 杨 芳 *** 课时目标：
1、我会写12个生字“挽、囫、囵、枣、搞、恍、霜、详、逝、章、咳、嗽”。能正确读写“遗体、致敬、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。
2、我能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，理清文章脉络。
学习重难点：
1、理解“追悼、吊唁、囫囵吞枣、张冠李戴”的意思
2、初步感知课文内容，理清文章脉络。教学准备：投影、课件 教学过程：
一、提问导入
1、出示学习目标。
2、师：今天，我们学习一篇新课文，课题是：（板书：我的伯父鲁迅先生。一边提醒“迅”的笔顺。学生跟着老师书空题目。）根据提示的问题，读题目，注意重音“我的伯父是谁？”“鲁迅先生是我的什么人？”
师：说说
第4篇：我的伯父鲁迅先生导学案
我的伯父鲁迅先生练习2
学习目标：
1、有感情的朗读课文，学习本课生字词。
2、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子；学习抓住语言、动作、神态表现人物品质的方法。
3、感受鲁迅先生爱憎分明、为自己想的少，为别人想的多的崇高品质。
学习重难点：
体会含义深刻的句子。
预习案：
1、写出下列词语的近义词和反义词。
深奥（）（）枯瘦（）（）详细（）（）慈祥（）（）爱戴（）（）惊异（）（）
2、成语填空。
囫（）吞（）张（）李（）（）经风（）（）然大（）一目（）行一知（）解（）
3、根据课文内容填空。
(1)《我的伯父鲁迅先生》写了四个小故事，可用四个小标题表示：○123○4○
(2)伯父之所以得到那么多人的爱戴是因为：
探究案
探究一：说说课文的主要内容。
探究二：我触景生情的回忆了伯父生前的哪几件事。
探究三：鲁迅先生为什
第5篇：18 我的伯父鲁迅先生 导学案 (人教版六年级上册)
四十八小学六年级语文导学案（共案）
执笔：魏瑶审核：祝佳审批：吴健学案编号：6语18（1）
授课人：授课时间：姓名：班级：小组：
课题：18我的伯父鲁迅先生课型：新授课时：第一课时
【学习目标】
1、会写12个生字，正确恰当的运用一些词语。
2、有感情地朗读课文。
3、给课文每段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。
4、联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
5、了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大群众爱戴的人。领悟鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。
【学习重点】
学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质，给课文每段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。
【知识链接】
周晔，女，1926年5月生，
第6篇：《穷人》导学案 (人教新课标六年级上册)
课题：9穷人(第一课时)
年级：六年级 执笔：李元学 课型：新授 审核：
一、学习目标
1、知识与技能：学会本课的生字，理解课文中出现的新词。
2、过程与方法：抄写描写环境的句子。有感情的朗读课文。
3、情感、态度和价值观：理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
4、学习重难点：理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
二、预习学案
1、搜集托尔斯泰的资料。
2、自读课文，读准字音，读通全文。自由读词语，在字音、字形或者意思上有什么要提醒大家的？
3、解释词语
忐忑不安：
自作自受：
魁梧：
抱怨：
倒霉：
忧虑：
呼啸：
三、导学案
小组合作交流：
1、课文写了哪些穷人？他们之间有什么关系？
2、这篇课文围绕这几个人主要写了一件什么事呢？要讲清楚谁在什么情况下做了一件什么事？
3、这篇
