第1篇：一节课的收获 班级管理反思
自己从教十多年了，一直承担班主任工作，按理来说，已有丰富的经验。可我感觉，现在的学生是越来越难管，教师是越来越难当。
开学初，我就碰到一个比较棘手的问题，刚接手的初一学生中，就有一个特别的学生，同学们都说他有“多动症”。我一开始还不相信，可经过几天的观察，确实发现那个学生特别好动。连带课老师也这么说，他从不会安静一会儿，不论是上课还是自习，总管不住自己。不是转来转去挑逗周围的同学，就是手在不停地摆弄自己的东西，搞得周围的同学都很烦感他，不愿和他坐同桌。
开学没两周时间，他的座位换了又换，就是不行，多次跟他谈心，讲道理，都无济于事。无奈之下，我让他坐在讲桌边的“零排座”，以便各科老师随时监督，至少也不会影响其他同学的学习。
那天正好是我的课，我课文正讲得兴味十足，学生也正津津有味地听着，他又开始不安了，手舞足蹈地开始了，若无其事。这时，我停止了讲课，示意全班的同学都看他此时的表演，然而他全然没有察觉，依旧表演着，大约过了五分钟，他似乎意识到什么，教室怎么静悄悄的，回头一看，全班同学都在看他，他一下子停止了动作，低下了头，意识到此时正是上课时间，而且是我的课。随即，我对同学们说：“王飞刚才的表演很精彩。我们都被他的动作吸引住了，我们知道：古人在自己的思想有所顿悟时，就会有手舞足蹈的这些表现。那么我们的王飞是不是也有什么新的发现呢？”他听到这些，头低得更下了，站起来说：“老师，我知道自己的错误了，以后在课堂上再也不会有这样的表现了”。
果真，从那以后，王飞的表现变了，连同学们都说，他跟变了个人似的，不再那么好动了，而慢慢地开始学习了。连他妈妈也打电话告诉我说，他儿子变得跟以前不一样了，好管多了，也懂事了。
我心中暗喜，没想到一节课就会让王飞的思想发生这么大的变化，以前为此我曾伤透了脑筋，也没想到一个好的管教他的方法，不料，一节课就让他彻底转变了，看来，作为班主任的管理工作，我们还是要讲求一些新的灵活的方法，挖掘学生的思想动态，走近他们的心灵，这样班级管理工作干得会更好。
乐儿
第2篇：班级管理反思
班级管理反思
随着课改的深入，班主任应该构建新的班级管理体制。班级管理不仅是班主任一个人的事，班主任不能演“独角戏”，要充分调动全体学生以及家长的积极性、主动性，几股力量拧成一股绳，形成强大的班级管理合力，避免班主任演“独角戏”。
第一、.班主任要有强烈人格魅力和高度的责任感，凭借自己的人格魅力和责任心，调动同学们的积极参与。班主任要全面了解和掌握班级动态，随时安排几个“心腹”，让他们“潜伏”在各个角落，当然，要保护好这些同学的“身份”，这样便于班主任及时了解班级动态，及时处理各种突发事件和群体事件。第二、要组建起一个强有力的班委会,依靠学生干部的力量,管理好班级。班委会要尽可能集中本班范围内的优秀人才，结合小组建设，选择合适的小组长，并注意其学科、才干、个性以及性别结构，形成优势互补，致力于团结奋斗，力求达到整体大于部分之和的效果。班主任的理念和目标要能够形成整个班级的工作目标，整个班集体要能够紧密围绕班主任的目标努力工作。
第三、班主任要经常与家长沟通联系，主动征求和虚心听取家长对班主任工作的意见和建议，使之主动地、愉快地配合搞好学校工作，教育好学生。我们可以通过校讯通短信平台，可以把学校的各项规章制度告诉家长，及时把每位同学的情况反映给家长。班主任也可以通过查收家长的回复短信，进行针对式的教育。第四、要充分尊重学生,相信学生,把学生真正看成班级的主人。班级管理要体现“以人为本”的人文关怀的思想，真正树立“一切为了学生，为了学生一切,为了一切学生”的教育理念，在班级管理和各项活动中全面落实学生的主体地位，真心实意地依靠学生来管理好班级，把他们真正看作班级的主人，并把他们的成长、发展作为班级的成功要素之一。
以上拙见，还望各位老师多多指点！
第3篇：班级管理反思
班主任工作反思
班主任：陈敏
开学到现在已有一个多月了，在这一个多月里我感受做为班主任的快乐，又感到身上有一种沉甸甸的责任。我热爱自己的工作岗位，能够做到：不迟到、不早退；尊敬领导、团结同事，遵守校内各项规章制度；积极参加学校组织的各项活动；履行教师职责，和班上的科任老师认真负责的做好班级工作,努力让学生度过安全、快乐、充实的每一天。以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
在这一个多月的班主任班级管理工作中，我主要从下面几方面来着手：
一、在班级管理上：
1、刚一接任七（4）班的班主任，我就先来了个自我介绍，让学生明确我的做法，我的为人，多与学生交流，了解学生的兴趣爱好，分析和了解他们的性格特征，对他们的沟通能力、办事效率等各个方面作出一个整体的评价，对积极认真、埋头
第4篇：班级管理反思
班级管理反思
著名教育家魏书生的班主任管理模式是制度管理模式。谁都想学习别人成功的经验或理论，可效果却不一定尽如人意，正如著名教育家魏书生对李镇西说的，每个人都有自己的特点，我有的你没有，你有的我没有。对于班级管理，我谈不上经验，更没有什么理论或模式，只是谈谈自己平时的一些做法。
一、保证时间，加强管理
时间是质量的基础，班主任作为班级的管理者，要了解班级正常情况，使班级秩序正常运转，就必须勤到班，多上班。开学至今，我坚持每天早读前20分钟到班，中午十二点到班，特别是中午时间，夏季已到，中午学生如果得不到充分的休息，下午的学习效率可想而知，我每天中午准时到班，和学生一起听一刻钟的广播音乐，然后学生开始休息，期中前写字课是练字，后来是英语老师到班辅导学生英语，有时是我检查学生各学科作业完成情况。
二、融
第5篇：班级管理反思班级管理
班级管理反思
文/张素花
现在距我们接任班主任管理工作已经两周时间了，此刻，回想发生的所有，一幕幕班级大小事会马上浮现在自己脑海里，酸甜苦辣咸五味俱全。
我们每位实习生都要兼顾两个班级，一个班是快进班，另一个班是后进班，这两个班级差距很大。学习上先不说，仅从纪律上，在快进班，每个学生都会在老师没讲课之前，不停地预习，复习，课本上、练习册上会超前好多去做，班里形成了你追我赶的良好学风；然而在后进班，课堂上听讲态度先不提，仅仅平常自习课上，个个仰着头，课桌上干干净净，不放书，不放本子。于是我们自然就把更多的时间留给了后进班，而有些忽视快进班。上周大家都写了“对老师的心里话”，工作时间我仅仅对后进班的作文进行了点评，对他们每一点想法我都会格外的重视起来，谨慎且认真地写好多和他们共同的经历、感受，还有鼓励的
第6篇：班级管理反思
教学反思
今天一大早，我步入教室，检查学生的家庭作业。学生们秩序井然，等对着老师。我告诉同学们，没有检查到的背书，学生们进入状态。一组二组的批改，大部分同学完成得非常好。等我叫到刘一凡、崔桐勋、王亚宁这三位同学时，他们面露难色，不吭声，学生们看着这情景，有的露出瞧不起的眼神，有的看着老师怎么处理，还有的干脆说：“不用管他们，太让人伤心了”。看着孩子们，听着孩子们的话语。我的火马上就要上来。我正想批评，他们的眼中也流露出难看的眼神，我压住火，把他们三人叫了出来，一个一个问原因，他们都说了自己的理由。但我知道，这些理由不成立。因为他们是特殊的孩子，缺爹少娘，无人管教，散漫惯了。作业都没有按时完成过。如果用粗暴的方法来对待，结果会适得其反。表面听，内心不服。面对这种情况，我想同行们咨询。他们说：“对待
第7篇：班级管理反思
班级管理反思 倾尽薄力 奋力前行
有位专家说：教室是人格成长摇篮，生命绽放的地方，要让教室成为点化和润泽生命的诗意栖居之地，让学生在健康自由幸福中自由成长。
作为班主任在班级管理中要有一种恒心，修炼自身的品性，让学生学会做人，也就是人格修炼。每当接到一个班级都会发现一些孩子存在的共性：学习没有动力，更重要的是行为习惯特别的差，课上课下一个样，甚至在上课时一有状况，就跟着起哄，推波助澜，究其原因就是缺乏正义和正气，需要明辨是非修养人格，一身正气。
开学之初，选任班干部时，首先要树立起他们的威信，让他们先学会严格自律，正人先正己，他们有了一身正气，才会带动整个班级形成正气、正义的氛围。那些一身邪气起哄的孩子才会没有市场，相反，这些孩子在班级氛围中会改变自己，学会遵守规则，修正人格发展方向。今年接的这个班
第8篇：班级管理反思
班级管理反思
想想去年的今天，自己还是个身居大连，为了毕业论文、找工作而焦虑的学生，而今我已是具备4个月工作经历的“老教师”了。时间过得真快，相比过去那些慌张忙乱的日子，我很珍惜现在的工作和生活。
都说一年级班主任是所有年级中最累的，还得感谢海之韵在我心里还没来得及做好心理准备之前就把我推到这个角色上来，让我无暇去顾忌从学生转变为社会人的角色转换带来的不适应。回想这4个月的工作，开心永多于失落，收获远胜过辛苦。昨天班里有个可爱的小姑娘问我，老师老师，你有没有宝宝呀，我当时一愣，并没有立刻明白她的意思，因为还从来没有人问过我有没有“宝宝”，我满口答应，有呀，立刻引来他们叽叽喳喳的围观，老师的宝宝几岁了呀？是男宝宝还是女宝宝呀？我说有男宝宝也有女宝宝，顿时又见他们脸上仰慕的眼神，我接着说，我有四十五个
