第1篇：飞向蓝天的恐龙教学设计
飞向蓝天的恐龙教学设计
教学目标：
1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、欣喜如狂”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。3．体会作者用词的准确性。
4．理解课文内容，感受自然的神奇，同时感受想象在文中的作用。教学重点、难点：
1．弄清恐龙的演化过程，感受科学的魅力。2．体会作者用词的准确性。
教学准备：
1.教师准备课件：书上恐龙图。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落。2．学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。
教学过程：
第一课时
一、预习探究
（一）引入新课
1.老师要在黑板上写出一种动物的名字，认识它的同学就大声的读出来好吗？师板书“恐龙” 2.你们读的不错，再来大声的读一遍，你们对恐龙都有那些了解呢？是怎么了解到这些信息的呢？
3.同学们了解的真不少啊，恐龙给你们留下了怎样的印象呢？
4.是啊，恐龙给我们高大威猛的感觉，可是你们知道吗？就是这样的恐龙却和飞行的小鸟之间有着千丝万缕的联系呢，这节课让我们一起走进“飞向蓝天的恐龙”同时板书课题。
（二）看题质疑
1.读了课题后，你想知道什么？ 2.生汇报课题带来的疑问
3.同学们的问题都很有价值，老师对这些问题也很感兴趣的，那还等什么，让我们一起去自由地读课文，读的时候，注意读准字音，遇到难读的生字或句子多读几遍。
二、合作交流
（一）同学们读的很认真，在读的过程中有没有遇到生字给你设置的障碍呢？你又是怎么解决的啊？
（二）生汇报读书过程中遇到生字词问题及解决方法。
（三）同学们真会学习，我这有一些词语。看看大家能不能读好它们！出示字词。（指明读、开火车读、全班齐读）
三、整体感知、交流心得
（一）请同学们快速浏览课文，想想主要向我们介绍了些什么？
（二）生汇报、交流读书收获，师随机补充。
（三）在收获之余想想读书的过程中你们曾被哪部分内容吸引？为什么？
（四）生汇
五、拓展教学报最感兴趣的地方或疑惑最深的内容，师随机引导：
四、延伸教学
（一）是啊，说起恐龙，咱们脑海中闪现的就是一个个庞然大物，很难把它们和轻盈的飞鸟联系在一起，可是科学家们却把它们联系在了一起。怎能不让我们为止感慨呢！让我们再来读读课题吧！
（二）请同学们课下继续研读课文，画出科学家把他们联系起来的依据。
（三）找出说明恐龙飞向蓝天的句子。
（四）课下用自己喜欢的方式继续了解有关恐龙的信息。第二课时
一、交流导入
（一）请同学们谈谈课下你对恐龙又有了哪些了解？是怎么了解的呢？
（二）同学们离开课堂收获了那么多的知识，你们真是会学习的好孩子！下面让我们再来读读这篇引起我们许多遐想的文章吧！
二、品读体验
（一）感悟感悟“点睛之笔”体验“欣喜如狂”。
1.通过再次的读课文，你们最感兴趣的内容是什么呢？
2.是啊，说起恐龙，咱们脑海中闪现的就是一个个庞然大物，很难把它们和轻盈的飞鸟联系在一起，可是科学家们却有了发现，让我们一起来读读这个发现吧！
3.（出示课件）师：一起来读读这个发现，说说你是怎么理解这句话的？这一发现，是否有科学依据？默读第2自然段，在文中找一找、划一划。）（生汇报交流，师板书）
（1）恐龙和鸟类的骨骼结构上有许多相似之处。
（2）20世纪末，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石。4.这些发现让全世界的科学家的心情怎样？用文中的词来形容。（欣喜若狂）
5.这是怎样的发现啊！竟然让全世界的科学家都欣喜若狂。用文中的句子回答应该是？（出示句子：辽西的发现向世人展示了恐龙有羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。）
6.让我们再来读读这句话吧！
7.从这个句子中，你知道了什么？“欣喜若狂”是怎样的一种情绪？你有过这样的感受吗？ 8.生汇报“欣喜若狂”的感受经历。同时带着感受读句子。9.科学家们为什么会因为这个发现而欣喜若狂？（体会“点睛”）历经百年，科学家们终于找到了证明鸟类可能是小型恐龙后裔的有力证据，难怪作者要称辽西的发现是古生物学研究画卷上的“点睛”之笔。你能体会科学家们那种欣喜若狂的心情吗？带着你的感受，再来读读这句话。（生齐读）
10.是啊！这个发现令我们所有的人欣喜若狂，那么恐龙究竟是如何飞向蓝天的呢？
（二）感悟“演化过程” 过渡语：恐龙是怎样飞向蓝天的呢？让我们去访问中生代的地球吧！体验那神奇的演化过程。1.带着这个问题，用自己喜欢的方式，读第三、四自然段，说说你从中了解到什么？ 2.小组交流收获 3.生汇报
4.第一代恐龙它们是怎么样的？那些词语最能概括它们的样子？请感兴趣的同学一起来读一读。
5.你们还了解到什么？你认识了庞大的恐龙家族，在这个家族中有许多成员，（教师引读）有些恐龙„„，有些„„；有些„„，有些„„；有些„„，有些„„。发挥你们的想象，它们还有些像„„，有些像„„，有些像„„。
师：是啊，这么多的恐龙形态各异，各不相同，这可真是个庞大的家族，了解到这些你有什么感受呢？请带着你的感受读读这个庞大的家族吧！
6.在这么多的恐龙中，有些恐龙发生了变化，有一些猎食性的恐龙发生了变化，有谁发现了吗？
7.生汇报发现，师总结。
8.让我们以表格的形式来体会他们的变化吧！（点击课件，出示表格）经过漫长的岁月 猎食性恐龙 原来 变化为
体格
体表
生活习性
9.小组合作完成表格
10.请小组派代表展示表格的填写。
11.对于这样的变化你有什么感受？带着自己的感受，我们一起来体验一下这令人惊讶的变化，齐读。
12.这一奇妙的演化过程是科学家通过什么推测并想象出来的？（古生物化石）
13.可见想象并不是凭空捏造,正是科学家们的想象让我们领略了这样一个神奇的演化过程，让我们带着这份神奇再来读读课题吧！
三、课题升华
（一）再次带着自己的感受读读你喜欢的部分。
（二）学习了本文你们有什么感受，带着这份感受齐读课题。
（三）是啊！课文给了我们神奇的色彩，这一奇妙的演化过程是科学家们通过什么推测并想象出来的啊？（古生物化石）
（四）可见想象并不是凭空捏造,正是科学家们的想象让我们领略了这样一个神奇的演化过程，让我们带着这份神奇再来读读课题吧！
四、拓展延伸
（一）课下继续搜集有关恐龙的图片和故事。
（二）有兴趣的同学可以搜集并了解有关古代类人猿的资料，了解我们人类的进化，感受自然独有的神秘，下节课交流。板书设计：
飞向蓝天的恐龙
恐龙
身体逐渐变小
长得越来越像鸟类
（鸟）
第2篇：飞向蓝天的恐龙教学设计
《飞向蓝天的恐龙》文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。以下是小编整理的教学设计，欢迎大家参考！飞向蓝天的恐龙教学设计1
一、教学目的：
1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。
2、培养学生的理解能力。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。
二、教学重点：
弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。
三、教学难点：
体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。
四、教学时间：
1课时。
五、教学过程：
（一）交流资料，激趣导入。
同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？
听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。
（二）整体感知，反馈预习。
1、读全文（指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。）
2、查生字掌握情况（随文）
3、指名说说课文写了什么？
（三）精读重点，领悟写法。
1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。
方法：
（1）先自己读。
（2）再讨论。
（3）汇报。
①第一种大约出现在……和狗一般大小……
②数千万年后，它的后代……家族……
③其中，一些……长得……像鸟类……
④它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。
2、阅读感悟写法上的特点。
用词准确，生动的特点，如：
（1）地上第一种恐龙大约出现在两亿年。
（2）它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……
3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
4、有感情地朗读自己喜欢的段落。
（四）谈谈本节课的收获。
飞向蓝天的恐龙教学设计2【教学目标】
知识与技能：
1、正确流利有感情的朗读课文。
2、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
过程与方法：通过反复读课文，运用小组合作学习，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
情感态度与价值观：
激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
【教学重点】引导学生体会恐龙演化的过程
【教学难点】树立学生探究的意识，培养他们钻研科学的精神。
【教法】情景教学法、多媒体辅助法和小组合作法
【学法】自主探究，合作学习。
【教学过程】
一、激趣导入。
1、同学们请看，我给大家带来了谁？（恐龙、鸽子、孔雀）请同学们再来读两组词语：凶猛、笨重、迟钝（这些是形容谁的？）；轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔（这些词又是形容谁的？）。它们看起来有关系没？用课文中的话说，是毫无关系，可是在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。今天，让我们继续学习课文《飞向蓝天的恐龙》。
2、学生齐读课题，看到这个题目，你想说些什么?
恐龙是如何飞向蓝天的呢？现在就让我们穿越时空隧道，去访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！
二、学习重点段落
1、整体感知：学生自由朗读第４自然段，小组合作学习：找关键词填写表格，并说话恐龙演化为鸟类的过程。
2、填写表格：
屏显表格：根据课文内容和表格的提示，在课文中划出写恐龙特点的关键词句，并填在表格内。
3、全班交流：先请一个小组汇报，其他组补充。在汇报的过程中采用多种朗读形式引导学生体会课文的重点内容和表达方法，并指导朗读。
第一种恐龙的特点——作者说明的方法——指名读部分课文。
形态各异的庞大家族的特点——作者说明的方法——男女生对比读这部分课文。
猎食性恐龙的特点——作者说明的方法——生齐读这部分课文。
师评价小结：
只有团结合作，才能更好地完成学习任务。
4、学生复述：自然博物馆需要一位讲解员讲解恐龙的演化过程，谁愿意应聘呢？
大屏幕投影，按作者介绍的顺序出示不同类型恐龙的图片，学生抓住要点进一步介绍。
5、猎食性恐龙能具备滑翔的能力，并最终飞向蓝天，这只是一部分科学家的推测、假设，不管怎样，……崭新的生活天地。
6、同学们，通过自主探索与合作学习，已经对恐龙飞向蓝天的演化过程有了深刻的了解，在我们即将结束课文的时候，科学家们还有一个美好的愿望想告诉大家，是什么呢？（学习课文最后一段）
7、你们觉得他们的愿望能实现吗？
三、拓展：
我在课前布置让大家搜集恐龙的资料，现在谁来把搜集到的恐龙的相关信息给大家汇报一下。
四、激发探索、升华情感
科学家经过了百年的探索，帮助我们了解了笨重的恐龙演化成鸟的过程，这一切凝聚了他们宝贵的心血，科学家的探索从来没有停止过，人类的发明有很多，但是还有很多没有解决的科学难题，你知道世界上还有哪些未解之谜吗？学生发言后（外星人、飞碟）那它们存不存在呢？世界上还有太多的奥秘等待大家去探索，就请同学们抓紧宝贵的学习时间，将来去充分实现自己的价值吧。
五、布置作业
1、把恐龙飞向蓝天的演化过程复述给家长听。
2、对于不明白以及想了解的问题可查阅书籍或上网查询。交流收集的资料，举办一次“恐龙世界”展览。
第3篇：《飞向蓝天的恐龙》教学设计
31、《飞向蓝天的恐龙》教学设计
商楼小学四年级语文 赵德法
教学目标:
1、会认7个生字,会写13个生字。正确读写“恐龙、描绘、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。
2、能体会准确生动的语言特点,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己感兴趣的语段。
3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,提高口头表达能力。
4、激发学生的学习兴趣,培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。教学重难点:
1、重点:弄懂课文内容,了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2、难点:领悟想象在文中的作用,体会作者用词的准确性。课前准备:
1、教师准备:制作教学课件,课件中包含相关的原始恐龙图片影像、恐龙化石、文字解说、课文重要句段等
2、学生准备:课前通过各种方法收集恐龙相关资料,可以是图片,可以是文字材料。
教学过程:
第一课时
一、谈话激趣,
第4篇：飞向蓝天的恐龙教学设计
飞向蓝天的恐龙教学设计
【教学目标】
1、学会本课的生字、新词,弄明白课文的重点词和句子。
2、了解恐龙飞向蓝天的演变过程,体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分;
4、激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣,培养学生的想象力。
【教学重点】
弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。
【教学难点】
体会作者用词的准确性,领悟想象在文中的作用。
【教学课时】
根据学生实际情况分2个课时。
【教学过程】
第一课时
一、视频导入：
太古洪荒年代，地球上曾居住着一群奇特生物，它们称霸地球，生存了近一万五千年之久，那时地球上遍布大片大片的沼泽，深谷里、山坡上，到处都覆盖着茂密的森林。当时，这些地球上的主人，它们到处漫游，足迹遍及整个世界。播放视频。
2.你了解恐龙吗？根据查阅的资料进行交流。
第5篇：《飞向蓝天的恐龙》教学设计
教材分析：
这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天，变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。
教学目标： 1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写“恐龙”、“凶猛”、“鸽子”、“欣喜若狂”、“描绘”、“形态各异”、“轻盈”、“敏捷”等词语；
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分；
3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，
第6篇：《飞向蓝天的恐龙》教学设计
【教学目标】
１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的重点词和句子。
２、了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。
３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分；
４、激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，培养学生的想象力。
【教学重点】
弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。
【教学难点】
体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。
【教学课时】
根据学生实际情况分２个课时。
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
１、谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解：
根据学生的回答出示并理解词语：笨重、迟钝和轻灵、敏捷、凌空翱翔。
２、恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干、差异极其悬殊的动物，万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗？让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去寻
第7篇：飞向蓝天的恐龙教学设计
飞向蓝天的恐龙教学设计
《飞向蓝天的恐龙》文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。以下是小编整理的教学设计，欢迎大家参考！
飞向蓝天的恐龙教学设计1
一、教学目的：
1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。
2、培养学生的理解能力。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。
二、教学重点：
弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。
三、教学难点：
体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。
四、教学时间：
1课时。
五、教学过程：
（一）交流资料，激趣导入。
同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？
听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种
第8篇：飞向蓝天的恐龙教学设计
飞向蓝天的恐龙教学设计
作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的飞向蓝天的恐龙教学设计，希望能够帮助到大家。
飞向蓝天的恐龙教学设计1
设计理念
这篇说明性文章融知识性与科学性于一体，教学中要调动学生的知识储备，引导学生自主思考与感悟，珍视学生独特的感受、体验和理解。通过自主阅读、小组研讨、朗读比较等形式，了解恐龙的演变过程，感悟语言的生动与准确，体会文章科学的推理想象及有序的表述。在此基础上依本拓展，引导质疑深入探究，努力体现语文的实践性与综合性。
课前准备
1、教师准备：多媒体教学课件（图片、文字、影像等）。
2、学生准备：课前查找有关恐龙的资料。
教学流程与设计意图
第一课时
一、激趣导入，交流资料
1、齐读
