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东关小学课改实验工作总结
为适应时代发展要求，落实新课程改革精神，进一步优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，不断提升办学水平，牢固树立“以学生发展为本”的教育理念，我校积极探索、开展课程改革实验，坚持正确的办学方向，全面贯彻教育方针，面向全体学生，促进学生全面发展，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，采取有效措施，指导并鼓励教师深入细致的进行新教材的课程改革实验，大胆探索，勇于实践，及时总结，深刻反思。新课程改革实验至今为学生的成长和学校的发展注入了新的活力，极大地转变了教师的教育教学观念、促进了教育教学方式方法的研究，提高了教育教学效率。实验工作得到了各级领导、家长及社会各界的大力支持和帮助，取得一定的成效。现将实验工作总结如下：
一、强化师德师风，提升教师专业水平。
1.领导身先士卒，参与课改实验。
我校成立了以校长、副校长、教导主任为核心成员的课改实验领导小组，研究并制定了课程改革实施方案，建立了领导听课、研讨制度。在平时的工作中，他们身先士卒，深入课堂，与实验教师面对面的交流与研讨，指导教师领会各学科课程标准的理念和教材的编写特色，共同研究教学改革问题，特别在使用新教材问题上，给予教师具体的指导，使实验教师敢于怀疑教材，敢于增减教材，并每月指导教师上一节研究课或观摩课，加强宏观调控。在校领导的积极参与、具体指导和耐心帮助下，广大实验教师焕发出了极大的改革和创新热情，使课程改革实验工作积极稳妥地推进。2.强化师德，优化师风，建设敬岗爱业的名师队伍，提升教师队伍素质。教育要发展，根本在师德。校长精心组织全体教职工深入学习科学发展观、党的政策法规，公民道德纲要及新颁发的《义务教育法》，领悟其精髓，引导教师树立正确的价值观、质量观、人才观，增强教书育人，以身立教的社会使命感，规范教书育人行为，加强尊重学生、爱护学生、保护学生的责任意识，以身作则，做终身教育的榜样。
3.构建学习型教师队伍，注重教师在职培训，深化体制改革。组织教师深入学习《中小学教师教育教学目标管理考核工作意见》，建立有效的激励机制，提高学习的有效性，用先进理念和教育思想充实自己，实行人性化管理，为教师专业成长创造机会，积极探索制度化管理与人性化管理关系，充分调动教师的主动性、积极性、创造性，促进教师的专业发展。
4.加强骨干教师、学科带头人的培养。认真落实《中小学名师、学科带头人培养工程实施意见》，构建培养名师发展的评价激励机制，形成“在培养中超越，在领悟中创新”的良好氛围，加大青年教师的培养力度，为中青年骨干教师、学科带头人的个人发展提供良好的工作环境，以“青蓝工程”为契机，签定了师徒帮扶协议。
二、坚持质量立校，深化课程改革实验。
1.提高校本教研的效率，以教研促教学，提升教师改革的实施水平。学校以教育科研为平台，加快教师专业化成长步伐，建立完善校本教研制度，构建科学有效的校本教研运行机制。组织教师进一步学习《纲要》，以现代教育技术开发应用为核心，立足本校开展全员参与的校本培训和研究，促进教师个人的实践与反思，教师间的交流合作及获得专业指导。把培训与教研相结合，使各项实验研究走向科学化，形成一种重研讨、重实践、重反思、重互动的新型教研风气。同时注重教师发展性、反思性评价，建立教师发展与教育教学行为反思记录档案袋，积极撰写课改经验论文，促使教师不断学习、实践、反思、总结、提升，在研究与反思中提高课改的实施水平。
2.加强课堂教学研究，提高改革实验质量。增强课程意识，保证国家课程、地方课程、校本课程这三类课程的有效实施，特别重视综合实践活动的实施。积极参加片区教学、教学开放周等研讨活动，通过片区研讨活动加强课堂教学管理，以新课程理念为指导，深入开展新课堂教学模式改革，狠抓集体备课及课堂教学设计，创设师生互动的合作探究氛围，重视课堂教学的生成性，实施差异教学，有针对性的教学措施，建立个案研究，不断改进教学方式。正确把握三维目标，通过集体备课、典型课例研讨、同课题研讨、骨干教师展示课等教研活动，分析课堂教学存在的共性、热点问题，寻求改进课堂教学的策略，解决困惑，正确处理新课程实验与提高教学质量的关系，不断提高教学的整体效益。
3.以人文精神为主导，优化关爱的人文环境。随着课改的推进，课改中的新理念、新内容、新形式，虽已植根于校园，但也存在疑难、困惑，我校继续组织教师学习《纲要》，用崭新的教育观念，始终把学生的身心发展和个性潜能开发作为课改核心，全力构建校本化的拓展型课程，为培养学生的创新意识与能力提供足够的空间。
三、真抓实干，促进课程改革深入推广。
1.加强考试与评价改革的深入研讨。结合本校实际，力求在课改实践中立足过程，积极探索、修订、完善有利于学生发展的评价体系。新课程评价是发展性评价，强调评价主体多元，评价方式多样，强调重视过程性评价，关注学生的综合素质评定。不仅评价学生各方面知识的掌握情况，还要对学生情感态度价值观及创新精神、自主学习、合作学习能力等全面客观地评价，同时建立由学生、家长、教师三位一体的评价体系，科学全面地评价学生，进一步完善学生成长记录袋。
2.加大校本课程开发力度。学校继续深化校本课程的研究，通过专家引领、同伴互助、观摩学习等方式，把传统文化教育融入学生的学习生活中，进一步加强校本课程的管理、组织，以形成本校的课程研究特色。
3.加大综合实践活动实验研究力度，发展综合运用能力。认真开设综合实践活动课程，加大综合实践活动进入“常态课”实验研究力度，培养学生的探究精神和创新意识，针对综合实践活动课程特点，研讨课程内容、教学形式、评价方案等，努力探索综合实践与校本课程、课外活动、信息技术的关系，引导学生联系生活，培养学生的社会责任感，利用实践资源为学生营造多样化的认知环境和活动空间，力所能及为社区服务，参加社会实践活动全面提高学生的综合素质，发展学生的综合能力。
4.加强教学研讨、交流，为促进教师发展、推进课程改革提供平台。开展青年教师优质课评比、同年级同课题研讨、教学开放周研讨、公开教学示范观摩活动，创设浓厚的与兄弟学校互助的校际交流的气氛。
四、存在困惑与思考。
1.我校教师配备不足，特别是技能科教师，在一定程度上制约了教学教研的开展。2.评价问题，学校就课堂教学评价作了专门研讨，教师在课中对学生评价基本上是鼓励性语言，领导及听课老师对执教者评价也逐步向“以学论教”方向上转变，但对学生多元化评价因教师能力、精力和家长认同在实施上存在困难，在实际操作中也会因评价内容、标准而存在困难。
3.经费得不到满足，教学设备缺乏，基础设施薄弱，教学手段较单一，不能适应教育发展的需要，抑制了课改的推进，教学难以取得实质性成效。
五、今后采取的措施。
1.重视学习机会，进一步加强学习，从根本上转变观念。我们将进一步组织教师对课程标准、新的课程理念再学习，使干部教师尽快树立正确的课程观、教材观、教学观、学生观，质量观。
2.努力加强教师的自身素质的建设。基础教育课程改革，迫切需要一支高素质、专业化的教师队伍，教师的数量不仅要满足教学的要求，重要的是教师的素质。一是教师要有广博而又精深的专业知识，以往分科教学形成固定单一的知识结构，已不适应教育的需要，要创新，要改革，教师就要博闻强识，具有丰富文化底蕴，才能在平时的教学工作中游刃有余，举一反三；二是教师要有研究能力，新课程教材的创造性和开放性特征给了教师创新发展的空间，教师必须在实践中研究，在研究中实践，有效地发挥教材的优势特征，才能促进学生的发展。
我校课程改革虽然取得了一些成绩，但也仍然存在着许多问题和挑战。我们有决心、有信心，在各级主管部门的领导和指导下，在各级课改专家的引领下，加大工作力度，加快工作步伐，与时俱进，不但创新，将我校课程改革实验引向深入，确保实验取得成功。
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