盘县珠东镇中心小学第一学期四年级语文总结(施占)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“斜店乡中心小学总结”。
盘县珠东镇中心小学2014-2015学年度第一学期四年级语文
教学工作总结 盘县珠东镇中心小学 施占
时间如白驹过隙，转眼间一个学期已经结束。回首这个学期的语文教学工作，有喜悦，有忧伤，有感动，有疲惫。
本学期因为学校任课教师较少，根据学校工作实际以学校大局出发，我被调整任四年级语文科教育教学工作，原来所任四年级语文课教师赵兴锋与我原来的三年级（1）班的语文教学工作相互对调。该班学生原班生基础较好，后转入的学生较多，因为是单班，导致学生的基础层次不尽相同，尤其是从各村校点转入的新生基础较差，导致在教学工作中带来一定困难。该班现有学生62人，男生33 人，女生29 人，男女生人数比例等同，因为男女性别性格发展规律表现看，女生比男生要出色一些，但大部分学生学习主动，思想活跃，在课堂上结合学校先学后教课改要求并尝试，课堂效果很好，学生发言积极，小组讨论热烈。
德育方面：该班学生都比较尊师守纪，道德品质较好，关心他人，对人有礼貌，平时的语文课堂能渗透德育的地方我本学期都用身边的事情来启发学生的思想，因此，学生的思想积极健康、向上，有朝气、有青春的活力。一些有启发性的课文我都引导学生去分析人物性格、品行，用自己的话来复述课文故事、总结课文，通过一些积极向上的课文感染学生，启发学生的心灵，从而提高学生道德素质。
师生融洽方面：刚开始接手到这一个班直接是一种对自我的一种挑战，学生三年以来在我校市级骨干教师赵兴锋老师的认真教学风格之下，学生的学习习惯基本形成，然而这一个学期又得重新开始适应我的教学风格，因为交换老师，师生之间朝夕相处的美好情感意味着分别，而陌生的师生关系得重新建立，我原来所任班级三年级（1）班学生大部分不情愿，现任新班级四年级大部分学生不情愿，因为我和赵老师一样，都是和学生相处了两年、三年，一部分适应能力强的学生不发表任何观点，不在乎换不换老师。因此，针对这一情况，我要给自己定下目标，一定要想办法让学生在短时间之内适应我的课堂，一定要让全班学生喜欢我。开学那一两个星期，我通过发放作业本、提问、课堂发言交流、课余时间与学生沟通等方式认识学生，首先记住学生的名字，然后去了解每一个学生的语文学习情况和性格特点，在第一周作文课上，正巧作文题目是《老师：我想对您说》，我以这个题目要求学生对老师说说心里话，大部分作文都写到了一直陪伴他们3年以来朝夕相处的丁老师、赵老师，也有少数同学写到了我这位新老师，在班级板报的展示栏里，一位班上成绩良好的学生赵娟还特别写到想让学校安排原来的赵老师给他们上课。我通过这些不同的方式逐步增进学生的了解，然后给他们做思想工作，我说，孩子们是非常优秀的学生，懂得感恩父母、感恩老师，你们第一次走进学校，离开父母，有的都会哇哇大哭，尤其是住校生；这次赵老师不再担任你们的语文课了你们有些留恋、舍不得，这些都很正常，因为你们是比较懂事的孩子，会珍惜这份亲情、师生情谊。但是你们不可能永远和父母在一起，也不可能永远和某一个老师在一起，离开父母，离开一个老师，结识一个新老师，证明你们在成长、在进步。大部分学生算是被我上了第一节班会课，学生的思想被启发了。在学习纪律要求方面不同的老师也会不一样，因此，我通过引导让学生一个学期下来之后基本适应了我的课堂，在平安夜和圣诞节前夕我收到过许多学生的苹果和心意卡，也收到过全班学生在黑板上祝福我的话语，让我庆幸的是学生开始和我变陌生为熟悉了，开始喜欢我的课堂，拉近了我们的师生距离。
学生语文基础知识方面：原班生有40多个，本学期转入的学生基础太差，有几个书写自己的名字都有困难，许多作业照抄都存在寥寥草草的情况，而这些后进生只能以更多的耐心来培养他们的自信，像班上牛克友、唐甜、叶丹丹等十多名学生每次作业、作文我都是安排他们照抄，抄写认真一点的给予鼓励，只能是培养他们的自信心，在分数方面付出努力与收效结果可能不会成正比。班上学生的书写汉字的能力不是太好，大部分学生口齿伶俐，能说会道，但一到书写就会敷衍了事、寥寥草草、乱涂乱画，所以本学期平时的教学工作中我都经常拿班上书写美观认真的刘心悦、李紫云、邓献敏等同学的作业来展示给大家学习模仿。
口语表达能力方面：该班学生的口语表达训练到位，原来该班学生的学习积极性较高，养成教育很好，加之本学期所有的口语交际课堂我都一一地让全班62名同学参与了交流，不管是后进生还是优等生，不管是口齿伶俐还是语言笨拙的学生，我都培养他们敢于发言，大胆发言，认真倾听的习惯，同时每一节口语交际课我都把它顺手拈来作为我2013年组织立项的市级课题《农村小学口语交际教学提高方法研究》资料，通过一学期的鼓励、引导，在班级讲台上，每一个学生都能不怯场地大胆演讲。
习作训练方面：开始第单元的习作，我开始了解他们的习作能力和水平情况，在三年级初学了一年的习作后，一部分学生的习作格式不规范，有的题目是一句话，有的一个段一气呵成写了一次作文，有的段与段之间有一排空格，有的另取段落开头没有空2个字等种种情况都有，大部分学生的习作字数都较少，与四年级习作目标要求还有一定距离。我通过一学期9次课堂作文给学生训练后，现在基本上作文格式没有问题，一部分学生能写400-600字的作文了。因为大部分学生的习作习惯还没有形成，本学期9次习作我都安排在课堂上完成草稿，逼迫学生在课堂上快速完成一篇习作，我这样将习作放在课堂上完成是因为学生的词汇量较少，想表达的字一时写不出来，因此我在课堂上主要是给学生解决不会书写的字词，这样子学生的表达思路就不会断裂，就能一气呵成地往下书写，然后把誊抄作文的时间放在课外自习时间里，这样久而久之的训练，学生的习作质量才会提高。
成绩检测方面：虽然素质教育提出了多年，但是试卷仍然是检验学生掌握知识情况的一个主要标准，平时的单元测试卷看来，有近二十名学生的成绩还是不尽如人意，这样班级的总体平均成绩便受到极大的影响。
反思与不足方面：回首本学期的课堂，学生延续了他们自己原先的小组口号，我适当调整了一下小组长，学生的讲解展示方面存在一些学生滥竽充数情况，小组长分配问题数时因为顾及同学的层次、成绩高低而欠其科学，一些小组成员声音小，表达不清楚，学生的倾听习惯还得进一步培养和养成，小组内讨论交流全员参与不够。因为大部分时间和空间还给了学生，学生的主体性地位是凸显了，主动学习性是提高了，但也带来一些弊端，比如学生的书写质量下降，学生作业书写潦草马虎问题出现了，因为大多数时间是学生在黑板上讲解书写了，学生的表达能力、组织能力确实提高了，但是学生的书写始终欠示范性，这些问题和不足是我下学期要去研究和考虑的问题。
总之，在今后的语文教学工作中，不管遇到什么样的困难，我还会一如既往地去研究我的课堂，研究我的学生，研究我喜欢的语文课，路漫漫其修远兮，我将继续求索。
2014年12月31日星期三
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