《我善养吾浩然之气》说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“吾善养吾浩然之气理解”。
《我善养吾浩然之气》说课稿
各位评委老师上午好，我是*号选手，我今天说课的题目是《孟子》选读之《我善养吾浩然之气》。下面我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程和板书设计五个方面对本课进行说明。
一、说教材
《我善养吾浩然之气》安排在人教版选修《先秦诸子选读》第二单元中，《先秦诸子选读》旨在通过学习先秦诸子论著，启发和引导学生陶冶身心、涵养德行，提高对我国传统文化和思想的认识，加深学生对优良传统的热爱，发展学生阅读古文的基本功。
《孟子》是孟子思想的集中体现。孟子是先秦第二位儒学大师，他继承和发展了孔子的思想，建立了一个完整的思想体系，对后世产生了巨大而深远的影响。《我善养吾浩然之气》是一篇必读文章，要求精研细读。《我善养吾浩然之气》主要内容是孟子的集义养气学说，我们能从中找到立身处事的借鉴。
二、说教学目标
根据新《课程标准》要求，结合本文特色，我确定以下教学目标：
1、掌握文中出现的重要的文言实词，虚词及文言句式，能翻译课文。
2、理解孟子“浩然之气”以及大丈夫学说的基本内涵，感受先贤大师的人格魅力。
3、从中学习借鉴立身处世的智慧。
其中理解孟子“浩然之气”以及大丈夫学说的基本内涵，感受先贤大师的人格魅力，从中学习借鉴立身处世的智慧。既是教学重点又是教学难点
三、说教法学法
本文拟采用诵读法、翻译法、点拨法、讨论法进行教学，营造宽松、和谐、民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识，培养良好的语文素养。同时，本节课我将使用多媒体课件辅助教学。如果出现课件打不开，突发停电等情况教学手段无法实现时，此时教师要随时调整教学过程。教师通过问题的设置和富有感染力的语言引导学生思考、讨论、探究，在自主合作、交流中，去感受作者的语言魅力和思想内涵，并逐步加深对文章主旨的理解。
学法上，根据新课标要求“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是学生小组讨论和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯，通过设置一堂探究课，在突破重难点的同时，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
四、说教学过程
为了完成教学目标，我将教学过程分为情境导入、走进文本整体感知、深入文本合作探究、走出文本走进心灵4个版块。版块一 ：情境导入
以文天祥《正气歌》导入（激发学生兴趣）版块二：走进文本，整体感知
1、师范读课文，要求学生注意字音、节奏。
2、先让学生提出自己预习时候遇到的不理解的地方，让有能力的学生帮助他解决问题；
3、让有能力学生挑出他认为重点的字词，进行讲解；
4、教师补充。我会以小测试的形式，用选择题、填空题方式帮助学生掌握本课的重点字词。
这样的设计突出了学生的自主学习，检验了学生的课前预习，同时老师的点拨也补充了学生预计不到的重点字词。经过这一环节，我也解决了教学重点——理解和翻译文本。从而培养了学生阅读古文的能力，并完成教学目标1
版块三：深入文本，合作探究 新课标中明确指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，教师设置问题，学生分组讨论，此环节我设置了以下4个探究问题：
1、何谓“浩然之气”？（或“浩然之气”有何特点？）（用原文语句回答）
2、培养浩然之气要注意什么问题？（用原文语句回答）
3、何谓大丈夫？（用原文语句回答）
4、浩然之气与所谓大丈夫的气节，它们的共同点在哪儿？历史上哪些人可以称上大丈夫呢？
（这4个问题的设置，环环相扣，引导学生深入了解文章，通过学生积极主动的思考和讨论，有所感悟和思考，让学生领悟人应具备高尚的道德修养的主旨。本环节解决教学目标2）
版块四：走进文本，走进心灵
为了引导学生理解孟子思想的现实意义，紧跟着就设计一个拓展题
在这充满诱惑与喧嚣的时代，我们如何培养“浩然之气”？（本环节解决教学目标3）
五、说板书设计
本着简单明了，突出主旨
居天下之广居，（仁）立天下之正位，（礼）行天下之大道；（义）得志与民由之，不得志独行其道； 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
以上，我从教材、教学目标、教法学法、教学过程和板书设计5个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
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