《去年的树》说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“去年的树的说课稿”。
《去年的树》说课稿
一、说教材 1.教材简析
《去年的树》选自人教部编版小学语文第五册第三组第8课。它与《那一定会很好》、《在牛肚子里旅行》、《一块奶酪》组成“中外童话”单元，其目的是让三年级的孩子“走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点……进一步感受童话的魅力”。
《去年的树》是日本作家新美南吉的作品。文章讲述的是一只鸟儿和树是一对好朋友，它们相约第二年相见，可是第二年的春天，当鸟儿飞回来找它的好朋友树时，却发现树不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到了由树做成的火柴点燃的灯火，于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。课文通过小鸟和树、树根、大门以及小女孩这四组对话，告诉我们要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。全文情深意浓，带着淡淡的伤感，赞美了令人荡气回肠的友情，字里行间也在警醒着人们：要保护环境。
2.学情分析
三年级的学生已具备了一定的阅读、理解的能力，对童话的阅读也有一定的基础。但在阅读这篇课文时，对于课文展示的小鸟的执着追寻、对诺言的尊重、对友情的珍爱往往不容易把握。尤其是从小鸟的四次对话中，感悟“信守诺言，珍爱友情”需要深入启发引导，帮助他们在平淡的语言中体会深挚透明的美。同时也要引导他们多想，和环保联系在一起，呼吁保护环境。
3.教学目标
根据上述分析，教学本课将要达成如下的预设目标：
（1）学会本课7个生字，会写13个字，理解词语的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，结合角色对话，读出不同语气。
（3）理解课文内容，体会鸟儿的内心活动，感受童话故事对高尚友情的赞美，明白真正的友谊是建立在诚信的基础之上。
4.教学重点
（1）借助语言文字，展开丰富想象，体会鸟儿的内心世界。
（2）领略鸟儿与大树之间的友情珍贵，学会信守诺言,珍惜朋友之间的情意。5.教学难点
感悟小鸟的对诺言的尊重与对友情的执着追寻。
二、教法学法
教学本课我将采用引导发现与主体探究相结合的教学方法。教学中，借助于多媒体课件，创设问题情境，激发学生的探究兴趣；适时的点拨引导，理解文本的内涵；巧妙的拓展延伸，深化情感体验。学习时，采用课前自学尝试、课上自读感悟、小组角色体验、全班合作交流等学习策略，注重学生与文本、读者与作者，教师与学生的对话及生成，共享愉悦的教学过程，努力营造和谐的对话环境，激发学生对课文内涵的深刻理解。
三、教学过程 教学本课，按照预设的教学目标，将按照以下五个教学步骤依次展开，即时生成新的教学资源。具体过程如下：
（一）看图说话、导入新课
1、出示图画
师：你看见了什么？小鸟在做什么？大树呢？你觉得他们之间的关系怎么样？ 生回答。
2、师：这一对好朋友之间发生了一件特别的事，到底是什么事情呢？就让我们一起走进童话《去年的树》一探究竟。
设计意图：通过看图说话，让学生对本课故事脉络的开端有一个初步的了解，也为引出“朋友”和“友谊”奠定基础。同时，用这种简单的方式导入新课，更容易让大部分学生迅速进入课堂教学。
（二）课文初探
1、这一对好朋友的关系好到一种什么程度呢？请快速浏览第一自然段找出相关词语。
解读两个“天天”。
2、配乐生表演读，将“天天”分解成一天、两天、三天······
3、请用一个四字词语形容这一对好朋友。
4、可是，“天下无不散之筵席”，冬天要来了，鸟儿要飞走了，这一对形影不离的好朋友要面对离别。齐读第三、四自然段，体会：面对离别时，大树是怎样的心情？鸟儿又是怎样的心情？
5、生回答再男女生表演读。设计意图：通过解读“天天”，让学生明白，深厚的友谊不是一天建立的，而是一天天的慢慢建立的，当这深厚的友谊突然面对离别时，朋友之间是难舍难分，对下一次见面充满期待。用这种简单方式，学生能够更加容易体悟鸟儿和大树的深厚友谊。
（三）课文精读，体悟鸟儿的心情变化。
1、师读过渡段。“冬天来了，春天还会远吗？”春天又来了，原野······
2、默读第七至十六自然段，出示问题：鸟儿为了寻找朋友树，问了谁？去了哪些地方？鸟儿的心情有什么变化吗？
3、指名学生回答问题一二。
4、解读问题三，体悟鸟儿的心情变化。
（1）当鸟儿满怀期待的回到这里时，发现树不见了，只看见树根在这里，此时鸟儿的心情是什么样的？（生回答并表演读）
树根和树本是一体的，树被砍到了，树根却无能为力，此时看见鸟儿，他的心情是怎样的？（生回答并表演读）
指名学生表演读。
（2）鸟儿不顾一切的来到山谷找树，却听见锯木头的声音，此时鸟儿的心情怎样？（生回答并表演读）
大门跟树是毫无关系的，跟鸟儿也是毫无关系，对于鸟儿急切的询问，他是回答是什么样的语气呢？（生回答并表演读）
指名学生表演读。
（3）鸟儿两次都没有找到树，树还被做成火柴卖掉了，火柴的命运就是被点燃最后烧成灰，当他看见煤油灯，询问小女孩时，是一种什么样的心情？
这是多么的不幸，火柴已经用光了，谁都没有办法了，看着哀伤的鸟儿，小女孩的回答是什么样的语气呢？（生回答并表演读）指名学生表演读。
设计意图：鸟儿在寻找朋友的过程中心情的变化是本文的重难点，本环节的设计，意在让学生在教师的指引下通过朗读体会鸟儿的心情变化，也体会鸟儿为了朋友不顾一切的精神。树根、大门和小女孩的语气或许更难体会，但对话是一对一的，所以也需要仔细体会，这样鸟儿的心情通过对比才能更突出的表现出来。
（三）体会感悟，主题升华
1、原本跟自己形影不利的好朋友，就这样变成火柴被用光了，鸟儿的心情是多么的悲伤，可是，这灯火是好朋友牺牲自己点亮的，鸟儿睁大眼睛盯着灯火看，他心里在想些什么呢？
2、他实现了自己的诺言，为好朋友唱了去年的歌，歌唱完了，鸟儿也要离开了，在离开前，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，此时，他心里又在想些什么呢？
3、小结：“千金难买是朋友”，朋友之间的友谊是最纯洁的，也是最难能可贵的，要珍惜自己拥有的美好友谊，对待朋友要有诺必行。
设计意图：本文的主旨不仅是让学生体会鸟儿和树的深厚友谊，还有鸟儿为了朋友有诺必行的精神，通过本环节的设计，是希望学生懂得友谊不是说说就有的，而是需要付出真心的。
（四）课堂总结
希望我们都有千金难买的好朋友，愿你们的友谊地久天长。这首《友谊地久天长》送给大家。设计意图：《友谊地久天长》是关于友谊的一首经典歌曲，本环节的设计，是希望学生能结合课文和歌曲，加深体会，同时也为了让学生在歌声中放松心情。
【板书设计】
去年的树 好朋友
鸟儿──────大树 珍爱友谊 有诺必行
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