总结是对过去一段时间内的经历和成果进行系统梳理和整理的一种表现方式。写总结时要注重事实和数据，客观而准确地描述自己的表现。以下是一些优秀的总结范文，供大家参考和学习。
高三政治教学总结篇一
这个学期，本人担任高三政治教学工作。我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
1、事先制订合理的阶段性复习计划
俗话说：不打无准备之仗。高三的复习工作更是需要事先有一个精心、准确、合理的安排，在此基础上有条不紊地进行教学复习工作，这是能够取得复习成功的首要必备条件。于是，在刚进入高三学期的时候，罗主任就针对这届学生的实际情况制定了合理的阶段性复习计划和阶段性要达到的预期目标。我们整个高三的复习工作就是严格按照这个标准来执行的，这也为我们高三工作的顺利进行做好了指导性的工作。
2、教研组同事的鼎力支持
高三年级虽然是学校的一个部分，但在很多情况下它更象一个整体，因为高三的工作是需要高一和高二年级教师的配合和支持的，尤其是表现在这届高三身上。这届高三是新课改考试前的最后一年，在复习内容准备上就需要兼顾到高一和高二的新教材的知识内容，教师在复习备考的过程中就要帮助学生选取新教材增加的和变化的知识内容，从而和旧教材知识进行整合，最终传授给学生。在这个过程中，多亏了组内高一高二教师的鼎力支持，正是她们在知识方面的无私提供，在教学方面的真诚帮助，才使得高三的复习备考圆满完成。
3、发挥备课组的合力工作
虽然我这是第二次带高三年级，但是在经验和能力等方面还是有很多的不足和欠缺，还好有备考经验丰富的罗主任的精心指导。我们在进行每一阶段性复习工作之前，罗主任都会规划安排好这一阶段的工作内容和要求，在此指导下，我们共同研究复习内容和适合学生实际的复习方法，并且精心选择满足不同要求的习题。在集体备课过程中我们都会毫无保留的将自己的看法和搜集的高考信息和资料进行共享，从而有效地提高了复习备考的质量。在任何地方，任何时间都有我们探讨、争议、交流的声音。备课组成员之间遇到问题时，都会本着学习和真诚的态度听取对方的观点，表达自己的.意见，争取达到共识以利于教学。
4、夯实基础，做实一轮复习
政治要想答高分，没有扎实得基本功是肯定不行的，所以第一轮复习对于学生来说就显得尤其重要，第一轮复习的成功才会取得最后的胜利，于是就需要教师采取适合学生的方法进行授课。在复习时，教师先给出复习思路，复习内容，将要复习的内容细分成几部分，不益一下子给学生太多内容，否则难度太大，会打击他学习的积极性。教师将高考考点告诉学生，然后学生根据教师的提示，从教材中找详细的知识内容，最终形成知识体系。这么做虽然占用了大量的课堂时间，但是学生却熟悉了教材，有利于学生接受知识，提高课堂教学效率。学生整理完知识体系再在展示台上展示，教师根据学生的内容进行知识上的补充和热点问题的链接，达到学生熟悉教材以及联系热点的目的。
5、多授之以“渔”
知识是无限的，在高三的题海中学生就更会很茫然，光凭教师给他们传授知识是远远不够的，而且现在高考中更多是对学生能力的考查，而非简单知识的记忆，所以教师在复习的过程中不能因为时间短任务重，而对学生能力的培养需要花费的时间多，就忽视了对学生能力的培养。考虑高三学生的实际情况，侧重对他们能力的培养也是不现实的，这项工作只能是渗透在知识传授过程中。例如，要求学生至少要有两个本，一个是教材知识内容的体系归纳整理本，其中不但有自己结合教师所讲授的内容归纳整理的知识体系，还要有在教师指导要求下让其归类整理的相似知识点，通过这项内容的整理加深了学生对教材知识的熟练掌握程度，也提高了他们的分析归纳问题的能力。另一个本就是习题纠错本，将在平时作业和考试中发现和做错的典型题整理下来，而且在整理的过程中学生还要有对每道题的详细分析，主要是要说明出错的原因等，这样做的目的是要让学生自己发现问题的根源，防止下次再犯，另一个好处是为后期答疑阶段整理复习资料。
6、走进学生，了解学情
刚教这届高三学生时，我所面临的困难是很大的，主要是因为不熟悉，而且是高三阶段，于是学生就会对你有很多挑剔的目光，质疑的眼神，换句话说，他们会对你有更高的要求。一开始我是带着自信满满走进课堂的，可是一节课下来后，听到的却是批评，尽管班主任是以很委婉的方式和话语告诉我的，可是我知道那意味着什么。这就是说你还要弥补的东西还有很多，其中最关键的就是语速问题，以前的学生和我有过一段时间的磨合期，所以他们感觉问题不是很大，而且我也始终觉得语速快，可以在同样的时间内传达给学生更多的知识，他们会获益更多。可是在这届学生身上却行不通，因为我们之间根本就没有过“交集”，高三的时间又很短，不能让他们来适应我，于是在后来的授课中我尽量放慢语速，从而满足学生的要求。也许是由于八月月考时学生考得不错，所以我就放松了对他们的要求，导致的后果就是在九月月考中，所教三班的成绩远远的落后于二班，详细分析原因，就在于我过分的相信他们，被课堂上表面的“轰轰烈烈”所迷惑，加上我还带高一的课，于是对他们的督促就不是很及时，恶果就出现了。还好错误出现的比较早，在罗主任的及时提醒下，我知道了学生身上的惰性是很强的，即时是高三的学生，尤其是平行班级的学生，所以必须对他们从严要求。按照这样的要求，我加强了对他们的管理，尤其是课后作业方面，渐渐的他们的成绩开始有所起色。
7、提高练习质量，及时讲评纠错
练习是教学过程中不可缺少的重要环节，练习必须灵活多样，注意激发学生的学习兴趣和思维积极性。练习内容更注重层次性、适度性。练习讲求适度，既有一定的难度、深度，也有一定的灵活性。
讲评时，不仅告知学生答案，更重要的是指点问题症结，启迪答题思路，从而起到加深理解，培养能力的作用。讲评后要求学生对练习进行再思考，逐步深化、巩固。这也要求老师要认真组织纠正错误工作，帮助学生分析错误原因，建立错误试题本，尽量做到少犯同类的错误。
8、做好辅导答疑工作，弥补课堂上的漏洞
课后的辅导答疑工作就是要解决部分学困生听不懂和部分好学生吃不饱的问题，因此，教师在辅导的过程中要做到一视同仁，耐心解答，让学困生有学习的动力，感觉老师并没有因为他听不懂而讨厌他;让好学生有优越感，觉得自己比别的学生又多学到了知识，从而更加给自己添加砝码努力学习。
经验主义害死人，这话一点也不假。因为今年是第二年带高三，由于惯性使然，很多东西就沿用了去年的一些做法，可是学生是不同的就决定了同样的内容也许在他身上并不适用，于是就没有起到应有的效果。
1、夯实基础的方法有欠缺
由于平行班级学生的基础很差，所以在一轮复习的过程中要强化夯实基础的重要性，那么应该怎么做?上届高三的时候采取的是课前小考的形式，就是考上节课复习过的教材的基础知识内容，通过这样的方法大多数的学生对教材知识的掌握情况都有所好转。在这届高三一轮复习中我也采取了同样的方法，但是在九月月考后发现，效果并不好，学生的灵气没有了，相反把学生“记死”了。这届学生比较聪明，训练他们的层次水平不能太低，也就是说应该通过习题的形式来督促检查他们，这种想法在后期的复习过程中也得到了验证。我想，如果能够更早的发现这一学情，那么他们的基础知识会掌握得更扎实，更灵活。
2、热点复习有误区
08年试卷中所考查到的热点问题，我们在复习中都注意到了，如和谐社会、科学发展观、三农问题、建设社会主义新农村、社会公平、航天精神、外贸、雪灾、民族区域自治制度等，都作为重要“热点”给学生反复讲解和练习。但学生考完后都反映试题似曾相识，没有没见过的题目，但也没有真正见过的题目。时政材料都是熟悉的，但提问的角度却不同。这一方面说明我们重视了热点问题，另一方面也说明我们的复习还不到位，特别是我们对热点问题的研究角度还比较狭窄、单一。有的热点问题复习的角度太多，就显得很粗。我感觉，在热点问题的复习中要着重培养学生的审题能力和答题能力，另外还需要教师多对热点问题进行多角度的分析，这样才能以不变应万变。
3、对学生缺少“逼、压、跟”的态度
教师的很多想法是好的，可是为什么没有一个令人满意的结果，原因就在于有贯彻却没有落实。例如对学生作业的完成情况，对知识归纳整理的效果检查方面，教师和学生缺乏较真的态度，没有紧跟的意识，于是学生也就和老师打起了“太极”，得过且过，致使后进生越落越远，班级两极分化的现象严重，最终也制约了班级整体成绩的提高。
总结反思是为了今后更好的发展，两年的高三是很锻炼人的，因为有压力才会有前进的动力，因为有鼓励所以就有了始终向前的干劲和冲劲。在教学的道路上我需要做的和学习的东西还有很多，但是高三的教学绝对是一个让教师快速成长和进步的好舞台，前提是你要做好你自己，只有这样你的明天才会更美好。
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高三政治教学总结篇二
20xx年的高考已成为历史，回顾这一年的高三教学工作，颇有一些感慨，现进行总结，以促进今后的工作：
一、要充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情。
教学质量的高低，很大程度上取决于学生学习的积极性，积极主动地学习，把学习看成自身的需要，将有利于学生课堂注意力的集中，有利于激发思维活动，有利于学习成绩的提高。
要调动学生学习的积极性，首先要树立良好的师表形象，建立良好的师生关系。要使学生“信其道”，必先“亲其师”主动接近他们，消除师生之间的隔阂。特别是学习上后进生，我总是非常耐心，心平气和给他们答疑，主动关心他们。我感到他们比优等生往往有着更强的自尊心，他们渴望成功和平等，渴望得到老师的关心和帮助。当他们的渴望在不断得到满足的同时，学习的积极性也不断提高，学习的热情也不断高涨，学习的成绩也不断进步。
其次，要有强烈的团队合作意识。高考时文科综合是政史地三科合一卷来考查学生综合运用知识来解决实际问题的能力。为此我们政史地三科教师经常在一起备课、研究。我们坚信：“人心齐，泰山移”，我们心连心，团结一致的作风深深地打动了学生，感染了学生的学习热情。
二、精心组织教学，大面积提高教学质量。
高三复习内容多，时间宝贵，为了提高复习的实效，我认真研读了20xx年文科《考试说明》。《考试说明》着重强调了要考查学生对各学科知识的整体把握，综合分析问题、解决问题的思维能力;突出学科知识结构中基本的、核心的、可再生性的内容;更多考查的是学科内的综合，跨学科内的综合所占比例较小;强调知识之间的内在联系，强调学以致用，理论联系实际;突出学习方法和学习能力的考查，倡导创新意识和创新精神。我在教学中以《考试说明》为方向，以思维训练为中心，结合学生的实际水平和我自己的水平，合理安排好复习的进程，始终尝试以科学的方法来指导学生。在实际教学过程中，我着重做好如下两点：
(一)、狠抓基础知识，为创新思维提供源泉。
我从《考试说明》中领悟到，高考归根结蒂是要考查学生运用基本知识解决实际问题的能力。在教学中一方面我帮助学生建立一个系统的知识结构，把复习的内容放到学生的认知链中，让学生在整体上把握。另一方面我特别注重知识链上的每个节点，即每个知识点的掌握。为了使学生能生动理解和掌握这些知识点，我经常创设不同的情景，让学生来应用。我也鼓励学生自己创设新情景来交流，使用这些知识点。另外我还根据遗忘规律，采用各种方法，不断再现这些知识点，使学生牢固掌握它们。从而避免了“巧妇难为无米之餐”的局面。
(二)、精选习题，变做题为说题。
《考试说明》中指出高考要考查学生的思维能力。为了达到《考试说明》的要求，我在选择例题时非常注意训练的针对性。为了更有效地训练学生的思维能力，特别是为了训练思维的完整性和发散性，我把传统的做习题变为说习题。开始同学们主要是说解题思路，后来让同学们说出题意图，再后来让同学们创设新题，由我挑选一些有价值、有意义的题来让同学来说。通过说题，使同学们思维的敏捷性大大提高，同时也提高了同学们的口头表达能力，在说题过程中，同学们相互启发，既激活了思维，又促进了智力的互补，而且常会出现新的思维火花(创新意识)。
三、经验与不足：
1、重视时政的同时有点轻视了学科基础知识，特别是最后阶段的复习，没有很好的回归教材。
2、强调综合性、多角度的同时忽视了知识本身的点化、细化和深化。
3、注重新背景的同时忽视了传统老题目的训练。
4、最后阶段的模拟训练有数量但缺乏高质量和高效益，有点贪大求多。
四、教学建议：
1、时政应重在平时积累，而不是临考前花大量时间去应付。
2、单科考试学科知识要求较高，教学中教材知识要点化、细化和深化。
3、在扎实抓好新课教学和第一轮复习的基础上，在最后阶段的复习一定要舍得用相当的。时间、精力回归教材，教师要切实负起检查、督促学生理解和记忆基本知识的职责。
4、训练必不可少，但一定要精选、精练、精讲，要让学生真正成为练习的主人，这样才会出效益。
高三政治教学总结篇三
本学期，本人担任高三（9、10）教学工作。在工作中坚持出全勤，干满点，兢兢业业，为人师表，积极参加各类政治和业务学习，努力使自己成为一个合格的教学工作者。高三政治复习课不同于一般课堂教学，主要任务是：在会考复习的基础上，根据《高考说明》对学生已学的知识进行巩固、加深、拓宽、查漏补缺，使学生更加系统地掌握知识，增强分析问题解决问题的能力，提高学生的考试分数，以备高考。现将本学期的教学工作总结如下：
一、整体的教学工作安排。
第一个阶段：从开学到3月份，完成第一轮复习。主要是在上学期的的基础上继续全面复习基础知识，突出重点，以重点带动全面。这一阶段的复习，主要是对学生进行基础知识巩固、加深、拓宽，使学生更加深刻系统地掌握知识，为下阶段复习打下坚实基础。
第二个阶段：从3月中旬开始，进入第二轮的复习。主要是进行专题复习，针对在第一的基础上进行综合性训练，对一些重点、热点的专题强化训练。比如：转变经济发展方式、社会公平、公司的经营专题，这些是高考必考的知识点且我校的学生比较容易拿到的。
第三个阶段：从5月份开始：
1、回归课本，专门编写了一份复习提纲，帮助学生查漏补缺，并对所有内容排队归类，参考外地资料，就题目内容，题目类型再拾遗补缺。
2、在回归课本的同时配合综合科的老师进行综合性训练。
3、习方法主要采用讲练结合，指导各种题型的解题方法，训练逻辑思维能力、语言表达能力，并有目标地巩固一些重点问题。
二、今后教学应注意的几点。
通过这学期的复习，发现学生中暴露出很多的问题，在此基础上进行反思，认为今后的复习还应该注意以下几点：
1、老师要“去粗取精”，精选并把握热点，指导学生既会用课本知识分析时事热点，又会用体现在时事中的党和政府的新理论、新观点去充实深化对热点问题的原有认识。
2、要处理好基础知识复习和“热点专题课”复习的关系。“热点专题课”复习不能过早。
3、要处理好讲和练的关系。热点专题要形成系列，形成书面文字，老师要围绕主线适当点拨，精讲多练，围绕热点主线设置背景材料，组织各种题型，对同一热点，可以从不同角度用多种题型进行分析。
4、特别注意学生能力的培养。高考把对能力的考核放在首要位置，通过对知识及其运用的考核来鉴别学生能力的高低。考试说明中明确告诉我们要考查学生四面的能力，即：搜集和处理信息的能力、调动和运用知识的能力、组织和探讨问题的能力、探讨和处理问题的能力、。
5、注意政治学特殊方法的训练，如：重视理论联系实际题目的分析和训练。现在高考越来越重视理论联系实际能力的考查。每一章节都有这样的题目，本人注意挖掘，特别是经济部分，这样的题目较多，高考考查的比率也较高。
总之高三政治复习工作是一个系统工程，更好地提高高三政治的复习工作还有许多值得研究的地方。
高三政治教学总结篇四
忙忙碌碌的一学期过去了，即将迎来一年一度的高考。今年我担任高三（7）、三（15）、三（16）三个文科班政治教学任务。一学期以来，在学校领导的正确领导下，高三第二轮复习工作顺利完成，较好实现了预期的教学目标。现就本学期本人对高三政治教学教研工作的感触做一回顾，这一学期以来，我主要做了以下几个方面的工作：
根据本人所带这届高三文科班学情情况，早在开学前制订了较周密的教学计划。由于本届高三学生政治学科基础参差不齐，为了提高复习效率，保证高三第二轮政治复习的进度，我针对各班学生不同的学情特点，精心设计不同的教案学案，做到有重点有分别地将每堂课的教学目标具体化，使不同基础的学生在每节课都有明确的具体学习要求和任务。根据本届高三政治教学组的复习规划，制定了详细的教学计划，每节课都有明确的知识目标和能力要求，每一章都有针对近年高考题型特点和要求的相应的检测训练，做到学以致用，由知识型向能力型转变。在教学方法上，注重引导学生积极参入到课堂教学中来，充分发挥学生的自主性和独立性，变被动学习为主动学习，将政治基础知识与基本能力有机的统一起来；在注重学科内知识系统归纳、综合的同时，随时加强文科综合知识的相关连接，培养和提升学生的综合思考能力，为迎接高考做好准备。
教学的根本目的是传承知识、创新知识和掌握科学的学习方法。学生基础薄弱，根本上说明学生在过去的学习中缺乏正确的方法，因此，我认为加强对学生的个别指导，是稳步提升学生掌握知识能力和独立思考问题的能力的主要方法。为此，我在课外辅导时间，特别注重个体学生在巩固知识和答题方法上所暴露出的问题，是普遍性的问题要帮助学生找出症结所在，反复讲解答题思路和规律；是特殊性的问题，要及时针对个性特征加强具体指导，并举出相关的题型，帮助认识掌握好具体的答题规律。
质效是人们一切活动的追求目标，教学质量的竞争实质是学校整体教学资源整合优势的竞争。教学研究是提高教学质量的根本途径。现代教育理念告诉我们，加强教学交流与合作，是整合教学资源、挖掘潜力、提升教学质量的有效途径。政治学科的特点是过去性、综合性、阶段性和规律性，学生对政治学科既感到有兴趣，更觉得难学，正是与政治学科的基本特点有关。因此，我们高三政治教学组针对本届高三学情的普遍特点，经常交流教学经验和学情特点，加强第二轮政治复习中所遇到的新问题，共同探求解决问题的有效方法，及时调整复习进度和方法，共同印制辅导方案和有关训练资料，做到经验共有，资源共享，整体提升高三政治复习效果，稳步推向高考目标最大化。同时，我们还注重加强与历史、地理教师的交流，将政治、地理、历史学科知识有机地连接，把文科综合题型训练分解到具体的学科知识中，培养学生综合答题能力。鼓励学生间相互交流学习心得和体会，促进学生共同进步。
加强备课组成员之间的联络和沟通，组织集体备课。我们共同制定教学计划，共同调整修改，每周进行集体备课，探讨政治问题；相互听课，诚恳地指出各自的优点和不足；做到教学步调一致，教学设计共享，练习和资料一致。
“精诚所至，金石为开”，经过几个月辛勤的耕耘，学生的成绩有了稳步的提升。这个学期一共举行了5次大规模的考试，即3月份“全省适应性考试”、“广州一模考试”，4月份“湛江二摸考试”、“广州二模考试”，5月份在五月下旬进行最后一次“考前实兵演练”。在这5次大型考试中，我所带的高三（15）和高三（16）班前80%平均分一直处于遥遥领先地位，高三（7）班和平行班高三（8）班前80%平均分基本持平。所带三个班级的匹配率和贡献率在年级名列前茅。
我的高三政治教学，还有很多不足，工作还有不到位的地方，取得的成绩有限。为了我们的学生能考高分上大学继续深造，为了我们的学校能完成指标考出名声，也为了我们教师自身更好的发展，我们将不断努力，把工作做得更细更实，争取更好的成绩。
高三政治教学总结篇五
当高三学生的时候，总是感觉日子过得很慢，恍如远远无期；做高三教师的时候，却感觉日子过得很快，感觉还有很多东西要吩咐学生，可是他们已走上考场了。回首间，我已做过两年的高三政治教学工作，但教学内容是很不同的，而且由于对象的改变，因而这一年的教师和教学工作就与之前有了很多的不同，现总结以下。
1、事前制定公道的阶段性温习计划。
俗语说：不打无预备之仗。高三的温习工作更是需要事前有一个精心、正确、公道的安排，在此基础上有条不紊地进行教学温习工作，这是能够获得温习成功的重要必备条件。因而，在刚进进高三学期的时候，我们备考组就针对这届学生的实际情况制定了公道的阶段性温习计划和阶段性要到达的预期目标。我们整个高三的温习工作就是严格依照这个标准来执行的，这也为我们高三工作的顺利进行做好了指导性的工作。
2、教研组同事的大力支持。
高三年级固然是学校的一个部份，但在很多情况下它更象一个整体，由于高三的工作是需要高一和高二年级教师的配合和支持的，特别是表现在这届高三身上。这届高三是新课改考试的第一年，在温习内容就必须用最新教材的知识内容，教师在温习备考的进程中就要帮助学生选取新教材增加的和变化的知识内容，终究传授给学生。在这个进程中，多亏了组内高一高二教师的大力支持，正是她们在知识方面的忘我提供，在教学方面的真诚帮助，才使得高三的温习备考美满完成。
3、发挥备课组的协力工作。
固然我这是第二次带高三年级，但是在经验和能力等方面还是有很多的不足和欠缺，所以我们备考组集体思惟，发挥团队的上风。我们在进行每阶段性温习工作之前，备考组成员都会规划安排好这一阶段的工作内容和要求，在此指导下，我们共同研究温习内容和合适学生实际的温习方法，并且精心选择满足不同要求的习题。在集体备课进程中我们都会毫无保存的将自己的看法和搜集的高考信息和资料进行同享，从而有效地进步了温习备考的质量。在任何地方，任什么时候间都有我们探讨、争议、交换的声音。备课组成员之间碰到题目时，都会本着学习和真诚的态度听取对方的观点，表达自己的意见，争取到达共鸣以利于教学。
4、夯实基础，做实三轮温习。
政治要想答高分，没有扎实得基本功是肯定不行的，所以第一轮温习对学生来讲就显得特别重要，第一轮温习的成功才会获得最后的成功，因而就需要教师采取合适学生的方法进行授课。在温习时，教师先给出温习思路，温习内容，将要温习的内容细分成几部份，不益一下子给学生太多内容，否则难度太大，会打击他学习的积极性。教师将高考考点告知学生，然后学生根据教师的提示，从教材中找具体的知识内容，初步构成知识体系。这么做固然占用了大量的课堂时间，但是学生却熟习了教材，有益于学生接受知识，进步课堂教学效力。第二轮主要是帮助学生整理完知识体系再在展现台上展现，教师根据学生的内容进行知识上的补充和热门题目的链接，到达学生熟习教材和联系热门的目的，并真正构建起知识体系。第三轮主要就是进行考前练习，主要讲授答题技能与方法，并练习心理。
5、多授之以“渔”
知识是无穷的，在高三的题海中学生就更会很茫然，光凭教师给他们传授知识是远远不够的，而且现在高考中更多是对学生能力的考核，而非简单知识的记忆，所以教师在温习的进程中不能由于时间短任务重，而对学生能力的培养需要花费的时间多，就忽视了对学生能力的培养。斟酌高三学生的.实际情况，侧重对他们能力的培养也是不现实的，这项工作只能是渗透在知识传授进程中。例如，要求学生最少要有两个本，一个是教材知识内容的体系回纳整理本，其中不但有自己结合教师所讲授的内容回纳整理的知识体系，还要有在教师指导要求下让其回类整理的’类似知识点，通过这项内容的整理加深了学生对教材知识的熟练把握程度，也进步了他们的分析回纳题目的能力。另外一个本就是习题纠错本，将在平时作业和考试中发现和做错的典型题整理下来，而且在整理的进程中学生还要有对每道题的具体分析，主要是要说明出错的缘由等，这样做的目的是要让学生自己发现题目的本源，避免下次再犯，另外一个好处是为后期答疑阶段整理温习资料。
6、走进学生，了解学情。
对这届高三学生，我所面临的困难是很大的，高三阶段，他们会对你有更高的要求。一开始我是带着自信满满走进课堂的，可是一节课下来后，听到的却是批评，我知道那意味着甚么。这就是说你还要弥补的东西还有很多，必须调剂教学，进步自己的教学质量。我采取了更多的方式和手段来丰富自己的教学其实不断与学生沟通交换，起到了很好的效果，到了邻近高考学生感觉不错。
7、进步练习质量，及时讲评纠错。
练习是教学进程中不可缺少的重要环节，练习必须灵活多样，留意激起学生的学习爱好和思惟积极性。练习内容更重视层次性、适度性。练习讲求适度，既有一定的难度、深度，也有一定的灵活性。
讲评时，不但告知学生答案，更重要的是指导题目症结，启发答题思路，从而起到加深理解，培养能力的作用。讲评后要求学生对练习进行再思考，逐渐深化、巩固。这也要求老师要认真组织纠正错误工作，帮助学生分析错误缘由，建立错误试题本，尽可能做到少犯同类的错误。
8、做好辅导答疑工作，弥补课堂上的漏洞。
课后的辅导答疑工作就是要解决部份学困生听不懂和部份好学生吃不饱的题目，因此，教师在辅导的进程中要做到等量齐观，耐心解答，让学困生有学习的动力，感觉老师并没有由于他听不懂而讨厌他；让好学生有优越感，觉得自己比别的学生又多学到了知识，从而更加给自己添加砝码努力学习。
经验主义害死人，这话一点也不假。由于今年是第二年带高三，由于惯性使然，很多东西就沿用了之前的一些做法，可是学生是不同的就决定了一样的内容或许在他身上都其实不适用，何况现在是新课改，因而就没有起到应有的效果。走了一些弯路。比如热门温习有误区，试卷中所考核到的热门题目，我们在温习中都留意到了，如金融危机、***社会、科学发展观、三农题目、、社会公平、航天精神、外贸、改革开放30周年、民族区域自治制度等，都作为重要“热门”给学生反复讲授和练习。但学生考完后都反映试题似曾相识，时政材料都是熟习的，但发问的角度却不同。这一方面说明我们重视了热门题目，另外一方面也说明我们的温习还不到位，特别是我们对热门题目的研究角度还比较狭窄、单一。有的热门题目温习的角度太多，就显得很粗。我感觉，在热门题目的温习中要侧重培养学生的审题能力和答题能力，另外还需要教师多对热门题目进行多角度的分析，这样才能以不变应万变。
3、对学生缺少“逼、压、跟”的态度。
教师的很多想法是好的，可是为何没有一个使人满意的结果，缘由就在于有贯彻却没有落实。例如对学生作业的完成情况，对知识回纳整理的效果检查方面，教师和学生缺少叫真的态度，没有紧跟的意识，因而学生也就和老师打起了“太极”，得过且过，导致落后生越落越远，班级两极分化的现象严重，终究也制约了班级整体成绩的进步。
本人本学期担任高三（8）（9）（11）班的政治课教学任务，所教班级的学生近180多人。本学期以来，本人认真备课、上课、及时批改作业和试卷、讲评作业和试卷，做好课后辅导工作；认真研究课程标准和高考考纲，探索高考动向；严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得。现将本人在本学期教学工作中的经验与体会总结如下：
第一，要搞好高三复习，关键是要上好每一节课。
课堂是教学的主渠道，要想提高教学成绩，一定要向40分钟要质量。而如何保证课堂的教学质量呢？首先是备课。俗话说，台上一分钟，台下十年功。高考涉及的知识面广，要求考生理解能力强，尤其是政治科目，时代性更强。这就要求教师在课前要认真备课，阅读大量的资料，以充实教材内容。而学生时间紧迫，教师要在有限的时间内把知识传授给学生，并让学生理解掌握，就要精选备课材料，而不能把自己查到的资料不加选择的全部倒给学生。否则会增加学生的学习负担，学习效果会适得其反。其次是要精讲。高三复习在一定意义上就是重复学过的内容，复习的不好就会导致学生不爱听。因此，保持复习课的新鲜性，要求教师绝不能局限于抓教材的知识，更要注重联系生活，联系时事，注重知识之间的联系，如学科内综合与学科间的综合。让学生形成知识体系，能灵活运用知识去分析材料，以提高解题的能力。
第二，要搞好高三复习，应注重精练。
高三复习时，一般课课有练习，单元有测试，每个月还有月考。通过加强训练，一方面是为了巩固知识；另一方面也能提高做题的速度，适应高考。但是，各地来的资料、试卷等，五花八门，让人眼花缭乱。这就需要教师课前精选试题，根据学生的学习实际，有针对性地练习，而不能让学生被题海淹没。
第三，要搞好高三复习，还得以学生为本。
俗话说，亲其师，信其道，对于高三学生，同样如此，高三学生学习非常紧张，难免心理上，身体方面会出现一些问题，如情绪紧张，缺乏信心，疲劳过度等，这就需要教师走进学生，了解其疾苦，关心其生活，进行心灵沟通，及时解决存在的问题，这既使教学有针对性，又让教师在学生中有亲和力，教学效果会事半功倍。
经过一学期的高三复习教学，我虽然收获不少，但也存在很多不足的地方，比如自己的工作负荷太重，还没有形成一套完整的教学思路，在专题复习方面还钻得不够深，理论总结有欠缺等。
在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。
高三政治教学总结篇六
20xx届高三第一轮复习已近尾声，为了更好地推进第二轮复习，应对全国卷高考，特对本学科第一轮备考工作进行反思和总结，其中有成功的经验，也有失败的教训。
我觉得做得好的方面有以下几点：
1、夯实基础，做实知识复习。
政治要想答高分，没有扎实得基本功是肯定不行的，所以第一轮复习对于学生来说就显得尤其重要，第一轮复习才能取得应有的效果，需要教师采取适合学生的方法进行授课。在复习时，教师先给出复习思路，复习内容，将要复习的内容细分成几部分，不宜一下子给学生太多内容，否则难度太大，会打击学生学习的积极性。教师将高考考点告诉学生，然后学生根据教师的提示，从教材中找详细的知识内容，初步形成知识体系。这么做虽然占用了大量的课堂时间，但是学生却熟悉了教材，有利于学生接受知识，提高课堂教学效率。第二轮主要是帮助学生整理完知识体系再在展示台上展示，教师根据学生的内容进行知识上的补充和热点问题的链接，达到学生熟悉教材以及联系热点的目的，并真正构建起知识体系。第三轮主要就是进行考前训练，主要讲授答题技巧与方法，并训练心理。
2、多授之以“渔”。
知识是无限的，在高三的题海中学生就更会很茫然，光凭教师给他们传授知识是远远不够的，而且现在高考中更多是对学生能力的考查，而非简单知识的记忆，所以教师在复习的过程中不能因为时间短任务重，而对学生能力的培养需要花费的时间多，就忽视了对学生能力的培养。考虑高三学生的实际情况，侧重对他们能力的培养也是不现实的，这项工作只能是渗透在知识传授过程中。例如，要求学生至少要有两个本，一个是教材知识内容的体系归纳整理本，其中不但有自己结合教师所讲授的内容归纳整理的知识体系，还要有在教师指导要求下让其归类整理的相似知识点，通过这项内容的整理加深了学生对教材知识的熟练掌握程度，也提高了他们的分析归纳问题的能力。另一个本就是习题纠错本，将在平时作业和考试中发现和做错的典型题整理下来，而且在整理的过程中学生还要有对每道题的详细分析，主要是要说明出错的原因等，这样做的目的是要让学生自己发现问题的根源，防止下次再犯，另一个好处是为后期答疑阶段整理复习资料。
3、注重整体知识的构建以便形成体系。
政治学科三个年级分别为经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学，备考组老师自己动手或学生动手共同构建了完整的知识体系图，这样使学生能做到对教材、知识点有一种宏观上的把握，答题时也可做到不漏、不遗忘，效果较好。
4、大力强化背诵。
尽管高三学生时间紧，学习任务重，但我们对基础的记忆、背诵仍高度重视，有时甚至抽课堂时间给他们，政治学科这几年高考考查的内容，特别注重教材核心语言的记忆、背诵运用能力，如果学生一味求宽求深，将会白白丢掉应得的基础分，得不偿失。
5、紧扣时代脉搏运用材料精、准、热点前瞻，命题设计恰当，近一年来，因内外热点、焦点问题，可谓林林总总，对重大问题的关注，把握乃至解读一直是我思考的问题，对此我选择围绕科学发展、转变经济发展方式，推进供给侧改革和国家深改组推进的一系列重大改革展开时政热点讲评，力求讲解少而精，切合实际不铺天盖地，不搞陈旧题目，有目的训练。
6、精选教辅资料，精挑试题，这样做既可节约时间（老师、学生），又可达到事半功倍的效果，学生也容易理解、接受。学会取舍也是一种技巧。
当然，在备考过程中，我也存在不足之处：
1、学生获取和解读“有效信息”的能力不强。表现为审题不严，答非所问。比如对于属于“限制性”类型的设问，明确限定了答题范围作答，很多学生没看清题目要求。还有答题使用生活语言、口语，不会使用政治学科语言作答，答题针对性不强，采用“多投资，多收益”的策略。答提策略上也非常死板，不会从多个角度去分析。
2、教师的很多想法是好的，可是为什么没有一个令人满意的结果，原因就在于有贯彻却没有落实。例如对学生作业的完成情况，对知识归纳整理的效果检查方面，教师和学生缺乏较真的态度，没有紧跟的意识，于是学生也就和老师打起了“太极”，得过且过，致使后进生越落越远，班级两极分化的现象严重，最终也制约了班级整体成绩的提高。
总之，在今后的工作中，要一切从学生的实际出发，查漏补缺，力求更完美，在工作中不断创造教育智慧，让更多学生蛹化成蝶。
高三政治教学总结篇七
一轮高三教学又结束了，在本轮高三复习中，我认真研读考纲和考试说明，精心设计复习方案，努力抓好教学的每一个环节，较好地完成了教学任务。为了总结教学中的不足，进一步提高自己的教学水平，现对今年的高三政治课教学进行反思。
教学是一个体系，这个体系涉及到学生这个主体怎样学、老师这个主导怎样教、教材如何运用，尤其各类复习题如何筛选，复习的后期学生积极性如何调动，这些问题是高三老师面对又必须解决的，因此在课堂上要把学生的.学习热情激发出来，教学过程中，教师和学生、教与学相互依存、相互促进、相互制约，形成教与学的矛盾运动过程。”因此在政治课教学设计中，我会想到首先应摆正教与学的位置，设计应以“学”为出发点，以学生为行为主体，学生思维活动为主线，进行教学目标设计。同备课组老师要不断交流，相互学习，尤其在复习题的选用上要发挥群体优势。
对课本内容要多看，看的遍数多，反复记忆多对课本内容就越熟，考起来速度才会快，准确性才会高。题目再难，也是与书本内容联系的，“万变不离其宗”，只要书本的原理、观点熟，用起来才能做到得心应手。反复多遍——这是最一般的学习规律，也是做题能多得分的最基本要领。
复习可分为每一轮几步走，多轮进行的方法：
第一轮复习，第一步从宏观上熟悉相关内容的整体结构，相互联系——一定要对相关内容（可以是一整本书的内容，也可以是一本书中某部分的内容，如唯物论或辩证法部分的主要原理观点）进行归类整理，尽可能先脱离书本将其用网络框架等形式将结构图整理出——政治要背，在这里主要就是指背联系、背系统；同时要特别注意对目录的章节编排很熟悉。第二轮，基础知识带热点复习。然后第三轮热点带基础知识复习。
学生在复习过程中看书不能光看不整理；光看不背，光整理不背；光看不作练习。每周利用一节晚自习的时间进行小测验，测一些非常主干的知识，这对教师在教学中查缺补漏很有帮助，这一项工作要一直坚持到高考前的自由复习。
现在的高考，更体现生活化，贴近时事，但无论试题怎么变，都是万变不离其中，都是用回课本的知识来回答。所以要求学生对课本的基础知识必须非常地熟悉更加体现逻辑思维的应变，这就要求学生要掌握答题方法，训练、提高答题能力。在第一轮复习中就要重视学生解题能力训练，在模考前要抽出一段时间专门训练解题的方法，包括单项选择，多项选择，简答题，辨析题和论述题。
高三政治教学总结篇八
忙忙碌碌的一学期过去了，今年我担任高三文科班政治教学任务。一学期以来，在学校领导的正确领导下，高三第一轮工作进展顺利，现已完成的各项任务，较好实现了预期的教学目标。现就本学期本人对高三政治教学教研工作的感触做一回顾，这一学期以来，我主要做了以下几个方面的工作：
一、搞好第一轮复习，贵在因材施教，夯实基础，注重实效，稳步推进。根据本人所带这届高三文科班学情情况，早在开学前制订了较周密的教学计划。由于本届高三学生政治基础参差不齐，为了提高复习效率，保证高三第一轮政治复习的进度，我针对各班学生不同的学情特点，精心设计不同的教案学案，做到有重点有分别地将每堂课的教学目标具体化，使不同基础的学生在每节课都有明确的具体学习要求和任务。根据本届高三政治教学组的复习规划，我们制定详细的教学计划，每节课都有明确的知识目标和能力要求，每一章都有针对近年高考题型特点和要求的相应的检测训练，做到学以致用，由知识型向能力型转变。在上，注重引导学生积极参入到课堂教学中来，充分发挥学生的自主性和独立性，变被动学习为主动学习，将政治基础知识与基本能力有机的统一起来；在注重学科内知识系统归纳、综合的同时，随时加强文科综合知识的相关连接，培养和提升学生的综合思考能力，为第二轮政治专题复习作好铺垫。
二、充分利用课外辅导，督促学生及时准确牢固地掌握好基础知识，针对不同学生的特点加强对个体学生的具体的和答题思路的指导。教学的根本目的是传承知识、创新知识和掌握科学的学习方法。学生基础薄弱，根本上说明学生在过去的学习中缺乏正确的方法，因此，我认为加强对学生的个别指导，是稳步提升学生掌握知识能力和独立思考问题的能力的主要方法。为此，我在课外辅导时间，特别注重个体学生在巩固知识和答题方法上所暴露出的问题，是普遍性的问题要帮助学生找出症结所在，反复讲解答题思路和规律；是特殊性的问题，要及时针对个性特征加强具体指导，并举出相关的题型，帮助认识掌握好具体的答题规律。
三、加强交流，及时总结教学，不断修正教学方法，做到优质教学资源共享，共同提升教学质效，实现高考目标化。质效是人们一切活动的追求目标，教学质量的竞争实质是学校整体教学资源整合优势的竞争。教学研究是提高教学质量的根本途径。现代理念告诉我们，加强教学交流与合作，是整合教学资源、挖掘潜力、提升教学质量的有效途径。政治学科的特点是过去性、综合性、阶段性和规律性，学生对政治学科既感到有，更觉得难学，正是与政治学科的基本特点有关。因此，我们高三政治教学组针对本届高三学情的普遍特点，经常交流教学经验和学情特点，加强第一轮政治复习中所遇到的新问题，共同探求解决问题的有效方法，及时调整复习进度和方法，共同印制辅导方案和有关训练资料，做到经验共有，资源共享，整体提升高三政治复习效果，稳步推向高考目标化。同时，我们还注重加强与、教师的交流，将政治、地理、科知识有机地连接，把文科综合题型训练分解到具体的学科知识中，培养学生综合答题能力。鼓励学生间相互交流学习心得和体会，促进学生共同进步。目前，高三政治第一轮复习必修部分已将要结束，复习的任务仍然很重，我有信心有能力一定会找准切实的方案，会把今后的复习工作做好。
四、备课组团结合作，步调一致，资源共享。加强备课组成员之间的联络和沟通，组织集体备课。我们共同制定教学计划，共同调整修改，每周进行集体备课，探讨政治问题；相互听课，诚恳地指出各自的优点和不足；做到教学步调一致，教学设计共享，练习和资料一致。
我的高三政治教学，还有很多不足，工作还有不到位的地方，取得的成绩有限。为了我们的学生能考高分上大学继续深造，为了我们的学校能完成指标考出名声，也为了我们教师自身更好的发展，我们将不断努力，把工作做得更细更实，争取更好的成绩。
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高三政治教学总结篇九
本人本学期担任高三3班和初三678班的政治课教学任务，所教班级的学生总共230多人。本学期以来，本人认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作；认真研究高考考纲和高考试题，探索高考动向；严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不但学会知识，更学会做人，为学生走向社会打下了坚实的基础；并不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利完成了教育教学任务。现将本人在本期教学工作中的经验与体会总结如下：
第一，要搞好高三复习，关键是要上好每一节课。课堂是教学的主渠道，要想提高教学成绩，一定要向课堂的45分钟要质量。而如何保证课堂的教学质量呢？关键是备课。俗话说，台上一分钟，台下十年功，的确如此。高考涉及的知识面广，要求考生理解能力强，尤其是政治科目，时代性更强。这就要求教师在课前要认真备课，阅读大量的资料，以充实教材内容。而学生时间紧迫，教师要在有限的时间内把知识传授给学生，并让学生理解掌握，就要精选材料，而不能把自己查到的资料全部倒给学生。否则会增加学生的`学习负担，学习效果会适得其反。其次是要精讲。高三复习本来就是重复学过的内容，学生有点似懂非懂，没有新鲜感，不爱听。因此教师绝不能局限于书本的知识，既要抓书本，抓重点，更要联系生活，联系时事，注重知识之间的联系，如学科内综合与学科间的综合。让学生形成知识体系，能灵活运用知识去分析材料，以提高解题的能力。第二，要搞好高三复习，应注重精练。
高三复习时，一般课课有导学案，单元有过关测试，月月有月考。通过加强训练，一方面是为了巩固知识；另一方面也能提高做题的速度，适应高考。但是，到高三时，各地来的资料、试卷等，五花八门，让人眼花缭乱。这就需要教师精选材料和试题，要根据学生的学习实际，有针对性地练习，而不能让学生被题海淹没。
第三，要搞好高三复习，还得以人为本，关心学生。俗话说，亲其师，信其道，对于高三学生，同样如此，高三学生学习非常紧张，难免心理上，身体方面会出现一些问题，情绪紧张，缺乏信心，疲劳等，这就需要教师经常深入学生，了解其疾苦，关心其生活；进行心灵沟通，及时解决存在的问题，既使教学有针对性，又让教师在学生中有亲和力，教学效果会事半功倍。
第四，要搞好高三复习，集体备课很重要。
高三是一个整体，高三复习需要统一备课，统一进度，统一资料。尤其是同一学科的教师应经常在一起研究教学，提高整体成绩。
经过一年的高三教学，我虽然收获不少，但也存在很多不足的地方，比如自己还没有形成一套完整的教学思路，在专题复习方面还钻得不够深，理论总结有欠缺。
在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。
高三政治教学总结篇十
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一、基本情况:。
本人本期担任高三(12)(16)班的政治课教学任务。本学期，本人认真备课，有针对性的上课和布置、批改、讲评作业,做好课后辅导工作;认真研究高考考纲和高考试题，探索高考动向，做到了每次考试有试卷分析与讲评，学生的成绩一次比一次有进步;严格要求学生，尊重学生,发扬教学民主，使学生学有所得，不但学会知识，更学会做人，为学生走向社会打下了坚实的基础;并不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利完成了教育教学任务。
二、经验与体会:。
1、事先制订合理的阶段性复习计划。
俗话说：不打无准备之仗。高三的复习工作更是需要事先有一个精心、准确、合理的安排，在此基础上有条不紊地进行教学复习工作，这是能够取得复习成功的首要必备条件。于是，在刚进入高三学期的时候，高三政治教研组就针对这届学生的实际情况制定了合理的阶段性复习计划和阶段性要达到的预期目标。我们整个高三的复习工作就是严格按照这个标准来执行的，这也为我们高三工作的顺利进行做好了指导性的工作。
2、发挥备课组的合力工作。
我们在进行每一阶段性复习工作之前，都会规划安排好这一阶段的工作内容和要求，在此指导下，我们共同研究复习内容和适合学生实际的复习方法，并且精心选择满足不同要求的习题。在集体备课过程中我们都会毫无保留的将自己的看法和搜集的高考信息和资料进行共享，从而有效地提高了复习备考的质量。在任何地方，任何时间都有我们探讨、争议、交流的声音。备课组成员之间遇到问题时，都会本着学习和真诚的态度听取对方的观点，表达自己的意见，争取达到共识以利于教学。
3、夯实基础，构建知识网络。
夯实基础就是要深刻理解教材，掌握教材的主干知识，掌握教材中的关键字句，正确理解基本概念、基本原理;构建知识网络就是要在把握每一个知识点的基础上，进一步把握知识点在系统中的纵横坐标位置，从宏观上建立知识间的内在联系，形成综合化的知识体系，做到心中有数，条理清楚，因果明确。我形象地称这一轮复习为“排雷”式扫描复习。如果把备战高考比作盖高楼，那么夯实基础，构建知识网络应是这坐高楼的基石。
4、围绕考纲，研究考纲，提高教学的针对性，避免教学的盲目性。
政策、国际关系及其决定因素、和平与发展、我国的外交政策等。对于上述众多的必考点，应作为重点抓住不放，而且要花大力气从多层次多角度来进行全面地系统地复习，达到了如指掌、滚瓜烂熟，并且要紧密联系当前的社会实际和中学生的生活经验。还要研究考纲新增内容。一般来说，新增的考点都一定要考。
5、关注热点。
在复习中必须高度重视本年度的社会政治、经济发展动态，关注国内外的重点热点问题。当年国内外重大时政的热点、焦点问题与学科知识的交汇点就是高考政治复习的重中之重。因为时政热点问题倍受命题者的青睐，又充分体现理论联系实际这一政治课教学和高考政治命题的特色，所以，一定要予以高度重视。既要抓住时政热点与知识点的显性联系，更要善于挖掘时政热点与知识点的隐性联系，深人思考可以从哪些角度、哪些侧面去设计问题，进而准确地把握命题的切人点，做到有备无患。但要说明的是：热点应成为理解应用基础知识的载体，而不应该盲目夸大它的效用和功能，复习时一定要把握好“度”。
6、强化对基本技能的训练和全面提高解题的能力，针对学生的弱点给予个性化的指导。
在二轮复习过程中，对给定的热点素材要注意引导学生展开多角度多层次的分析和研究，积极探索命题的切人点，对于材料题论述题的训练，具体来说：一要阅读和了解背景材料;二要思考这些材料与经济学、哲学、政治学常识的直接联系;三要自己研究命题的切入点和突破口;四要针对问题根据所学知识拟出答题思路及要点;五要书写答案，语言力争规范科学、言简意赅、层次清晰，表述完整。在备考过程中，学生会出现各种各样的错误和弱点，各个同学的弱点可能是不同的，有的同学有某一知识上的缺陷，有的同学可能存在着能力上的缺陷，因此，我除了要求每位同学针对自己的实际情况进行有重点的弥补、矫正或训练，查漏补缺之外，还有意识的对同学进行个性化的点拨与指导。
7、加强时时反思与阶段反思。
在复习中一定要正确处理好“学”与“思”的关系，通过针对性地重点习题的解答与分析，不断地进行反思总结，深入探究同类型问题的答题技巧，培养从整体的角度思考问题的自觉性，养成良好的思维习惯。
三、存在的不足。
对学生缺少“逼、压、跟”的态度。
教师的很多想法是好的，可是为什么没有一个令人满意的结果，原因就在于有贯彻却没有落实。例如对学生作业的完成情况，对知识归纳整理的效果检查方面，教师和学生缺乏较真的态度，没有紧跟的意识，于是学生也就和老师打起了“太极”，得过且过，致使后进生越落越远，班级两极分化的现象严重，最终也制约了班级整体成绩的提高。
总之，反思是为了今后更好的发展，今后我的教学工作会更加认真、努力。
高三政治教学总结篇十一
引导语：教学总结突出重点、突出个性、实事求是，以下是百分网小编为大家整理的高三思想政治教学总结，欢迎阅读!
本期本人担任高三(7)班文化班和高三(14)、(19)两个专业班的政治教学工作，所教班的学生总共150多人，面临学生情况复杂，后进面大这一较为繁重的工作任务，在学校“快乐校园、高效课堂”理念的指引下;在以刘劲松组长为首的高三管委会的人性化、精细化管理下，我感到2013届高三生活是紧张而有序的，忙碌而快乐的。
现将本期课改工作中的经验与体会总结如下：
一、满怀激情，端正工作态度
高三教学任务重、时间紧，要完成教育教学任务，需要大量时间作保证，需要有一种吃苦的精神，要与懒惰作斗争，向刻苦、勤奋靠拢，忍受千般苦，方能冲破万重关，以信心、耐心、细心铸就成功之路。所以，不仅要严格遵守年级组的坐班时间规定，还要挤出一定的休息时间或备课或辅导学生。
二、精诚合作，发挥团队精神
课，共同探讨，取长补短，从信息的收集，资料的印发，课堂教学内容进度的安排，疑难点的突破到个别学生的辅导，都是大家协作进行的。譬如：针对音乐、美术两个专业班学习基础差，复习时间紧的实际，需要编写一套有针对性的复习资料。我主笔组织粗稿，再由组内讨论修改完善，最后由懂电脑的张远政老师整理成册。因此，编写出一套质量较高的《2013届高三政治特长生复习资料》。
三、研读考纲和近三年高考试题，准确把握复习方向近几年来，文科综合试题的命题指导思想，由知识定意向能力立意转变，试题往往以社会重大热点，生产和生活实际问题为背景材料，考察学生获取和解读信息，调动和运用知识，描述和阐释事物，论证和探讨问题的能力。题型、难度、分值、试题结构稳中有变。解读考纲信息，主要是研究考核的内容和能力要求，特别注意常考考点和新增考点。研究高考试题主要弄清试题的结构、难度、题型、题量、解题的思路和技巧，特别要把握高考命题的特点有何变化、命题的方向和趋势是什么，如何应对，使自己在教学中有的放矢，不断探索创新教法和学法。
四、把握高三教学特点，提高课堂教学时效性
高三主要面临的复习课，而复习有第一轮、第二轮、甚至
第三轮、不同的课型有不同的要求，这就要求我们合理分配时间，掌握高三各种课型的套路，对不同课型的知识传授做到得心应手。在第一轮复习中，要求按照考纲，对每个考点逐个讲解，讲解要细、全面、夯实基础。从以往高考实践与平时训练来看，学生丢分的原因，尤其是选择题的.失分，往往是基本概念不清，基础知识不扎实，基本技能不熟练造成的。因此，在政治总复习中，首要的一条就是夯实基础。
在第二轮复习中的讲解要精，突出主干知识，把握常考考点，构建知识体系，使知识条理化、系统化、网络化、图表化。学会从宏观上驾驭知识，提高从整体上去思考问题的自觉性。在考试中经常会遇到即使基础较好的学生，也会出现答题知识要点严重漏点，甚至离题现象，这与平时不注重构建知识体系有很大关系，造成思维闭塞，思路打不开。
乱写一通。所以，必须开展专题思维训练，帮助学生提高解题的技能和技巧，增强思维能力，帮助学生提高答题的规范性，学会使用三种语言，即教材性语言、时政性语言、试题材料性语言。
此外，要提高复习的时效性，课堂上要精讲精练，留出更多时间让学生动脑、动口、动手，课外老师要经常深入学生、关爱学生，与学生进行心灵沟通，及时帮助解决存在的问题，使其亲其师，信其道。
总之，反思高三政治教学，既要探究把握高三教学规律，在教法和学法中勇于创新，又要有扎扎实实付出艰辛劳动的工作态度，才会有丰收的喜悦。
一、基本情况:
本人本期担任高三1班和2班的政治课教学任务,所教班级的学生总共97人.本学期以来,本人认真备课,上课,及时批改作业,讲评作业,做好课后辅导工作;认真研究考纲和试题,探索动向;本学期共进行模拟考六次和青海省六校联考三次,做到了每次考试有试卷分析与讲评,学生的成绩有一定进步;在教学方面能严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不但学会知识,更学会做人,为学生走向社会打下了坚实的基础;并不断提高自己的教学水平和思想觉悟,顺利完成了教育教学任务.现将本人在本期教学工作中的经验与体会总结如下:
二、经验与体会:
第一、要搞好高三复习,关键是要上好每一节课。
既要抓书本,抓重点,更要联系生活,联系时事,注重知识之间的联系,如学科内综合与学科间的综合.让学生形成知识体系,能灵活运用知识去分析材料,以提高解题的能力。
第二、要搞好高三复习,应注重精练。
高三复习时,一般课课有小题练习,单元有过关测试,月月有考试.通过加强训练,一方面是为了巩固知识,另一方面也能提高做题的速度,适应高考.但是,到高三时,各地来的资料,试卷等,五花八门,让人眼花缭乱.这就需要教师精选材料和试题,要根据学生的学习实际,有针对性地练习,而不能让学生被题海淹没。
第三、要搞好高三复习,还得以人为本,关心学生。
俗话说,亲其师,信其道.对于高三学生,同样如此.高三学生学习非常紧张,难免心理上,身体方面会出现一些问题,情绪紧张,缺乏信心,疲劳等.这就需要教师经常深入学生,了解其疾苦,关心其生活.进行心灵沟通,及时解决存在的问题.既使教学有针对性,又让教师在学生中有亲和力.教学效果会事半功倍。
第四、要搞好高三复习,集体备课很重要。
高三是一个整体,高三复习需要统一备课,统一进度,统一资料.尤其是同一学科的教师应经常在一起研究教学,提高整体成绩。
三、今后努力的方向:
经过一年的高三教学,我虽然收获不少,但也存在很多不足的地方,比如自己还没有形成一套完整的教学思路,在专题复习方面还钻得不够深.理论总结有欠缺。
在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天贡献自己的力量。
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高三政治教学总结篇十二
本人本期担任高三279班和292班的政治课教学任务。本学期，本人根据不同班级的不同情况分别认真备课，有针对性的上课和布置专业，及时批改作业，讲评作业，做好课后辅导工作；认真研究高考考纲和高考试题，探索高考动向，做到了每次考试有试卷分析与讲评，学生的成绩一次比一次有进步；严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不但学会知识，更学会做人，为学生走向社会打下了坚实的基础；并不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利完成了教育教学任务。现将本人在本期教学工作中的经验与体会总结如下：
第一、要搞好高三复习，关键是要上好每一节课。
课堂是教学的主渠道，要想提高教学成绩，一定要向课堂的45分钟要质量。而如何保证课堂的教学质量呢，关键是备课。俗话说，台上一分钟，台下十年功，的确如此。高考涉及的知识面广，要求考生理解能力强，尤其是政治科目，时代性更强，这就要求教师在课前要认真备课，阅读大量的资料，以充实教材内容。而学生时间紧迫，教师要在有限的时间内把知识传授给学生，并让学生理解掌握，就要精选材料，而不能把自己查到的资料全部倒给学生，否则会增加学生的学习负担，学习效果会适得其反。其次是要精讲。高三复习本来就是重复学过的内容，学生有点似懂非懂，没有新鲜感，不爱听。因此教师绝不能局限于书本的知识，既要抓书本，抓重点，更要联系生活，联系时事，注重知识之间的联系，如学科内综合与学科间的`综合，让学生形成知识体系，能灵活运用知识去分析材料，以提高解题的能力。
第二、要搞好高三复习，应注重精练。
高三复习时，一般课课有小题练习，单元有过关测试，月月有考试。通过加强训练，一方面是为了巩固知识，另一方面也能提高做题的速度，适应高考。但是，到高三时，各地来的资料，试卷等，五花八门，让人眼花缭乱。这就需要教师精选材料和试题，要根据学生的学习实际，有针对性地练习，而不能让学生被题海淹没。
第三、要搞好高三复习，还得以人为本，关心学生，俗话说，亲其师，信其道。对于高三学生，同样如此。高三学生学习非常紧张，难免心理上，身体方面会出现一些问题，情绪紧张，缺乏信心，疲劳等。这就需要教师经常深入学生，了解其疾苦，关心其生活。进行心灵沟通，及时解决存在的问题。既使教学有针对性，又让教师在学生中有亲和力。教学效果会事半功倍。
第四、要搞好高三复习，集体备课很重要。
高三是一个整体，高三复习需要统一备课，统一进度，统一资料。尤其是同一学科的教师应经常在一起研究教学，提高整体成绩。
经过一年的高三教学，我虽然收获不少，但也存在很多不足的地方，比如自己还没有形成一套完整的教学思路，在专题复习方面还钻得不够深。理论总结有欠缺。
在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。
高三政治教学总结篇十三
本人本期担认高三班和专业班的政治课教学任务，所教班级的学生总共80多人。本学期以来，本人认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作；认真研究高考考纲和高考试题，探索高考动向，做到了每次考试有试卷分析与讲评，学生的成绩一次比一次有进步；严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不但学会知识，更学会做人，为学生走向社会打下了坚实的基础；并不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利完成了教育教学任务。现将本人在本期教学工作中的经验与体会总结如下：
第一，要搞好高三复习，关键是要上好每一节课。
课堂是教学的主渠道，要想提高教学成绩，一定要向课堂的45分钟要质量。而如何保证课堂的教学质量呢？关键是备课。俗话说，台上一分钟，台下十年功，的确如此。高考涉及的知识面广，要求考生理解能力强，尤其是政治科目，时代性更强。这就要求教师在课前要认真备课，阅读大量的资料，以充实教材内容。而学生时间紧迫，教师要在有限的时间内把知识传授给学生，并让学生理解掌握，就要精选材料，而不能把自己查到的资料全部倒给学生。否则会增加学生的学习负担，学习效果会适得其反。
其次是要精讲。高三复习本来就是重复学过的'内容，学生有点似懂非懂，没有新鲜感，不爱听。因此教师绝不能局限于书本的知识，既要抓书本，抓重点，更要联系生活，联系时事，注重知识之间的联系，如学科内综合与学科间的综合。让学生形成知识体系，能灵活运用知识去分析材料，以提高解题的能力。第二，要搞好高三复习，应注重精练。
高三复习时，一般课课有小题练习，单元有过关测试，月月有考试。通过加强训练，一方面是为了巩固知识；另一方面也能提高做题的速度，适应高考。但是，到高三时，各地来的资料、试卷等，五花八门，让人眼花缭乱。这就需要教师精选材料和试题，要根据学生的学习实际，有针对性地练习，而不能让学生被题海淹没。
第三，要搞好高三复习，还得以人为本，关心学生。俗话说，亲其师，信其道，对于高三学生，同样如此，高三学生学习非常紧张，难免心理上，身体方面会出现一些问题，情绪紧张，缺乏信心，疲劳等，这就需要教师经常深入学生，了解其疾苦，关心其生活；进行心灵沟通，及时解决存在的问题，既使教学有针对性，又让教师在学生中有亲和力，教学效果会事半功倍。
第四，要搞好高三复习，集体备课很重要。
高三是一个整体，高三复习需要统一备课，统一进度，统一资料。尤其是同一学科的教师应经常在一起研究教学，提高整体成绩。
经过一年的高三教学，我虽然收获不少，但也存在很多不足的地方，比如自己还没有形成一套完整的教学思路，在专题复习方面还钻得不够深，理论总结有欠缺。
在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。
高三政治教学总结篇十四
忙忙碌碌的一学期过去了，今年我担任高三文科班政治教学任务。一学期以来，在学校领导的正确领导下，高三第一轮复习工作进展顺利，现已完成教学计划的各项任务，较好实现了预期的教学目标。现就本学期本人对高三政治教学教研工作的感触做一回顾，这一学期以来，我主要做了以下几个方面的工作：
根据本人所带这届高三文科班学情情况，早在开学前制订了较周密的教学计划。由于本届高三学生政治学科基础参差不齐，为了提高复习效率，保证高三第一轮政治复习的进度，我针对各班学生不同的学情特点，精心设计不同的教案学案，做到有重点有分别地将每堂课的教学目标具体化，使不同基础的学生在每节课都有明确的具体学习要求和任务。根据本届高三政治教学组的复习规划，我们制定详细的教学计划，每节课都有明确的知识目标和能力要求，每一章都有针对近年高考题型特点和要求的相应的检测训练，做到学以致用，由知识型向能力型转变。在教学方法上，注重引导学生积极参入到课堂教学中来，充分发挥学生的自主性和独立性，变被动学习为主动学习，将政治基础知识与基本能力有机的统一起来；在注重学科内知识系统归纳、综合的同时，随时加强文科综合知识的相关连接，培养和提升学生的综合思考能力，为第二轮政治专题复习作好铺垫。
教学的根本目的是传承知识、创新知识和掌握科学的学习方法。学生基础薄弱，根本上说明学生在过去的学习中缺乏正确的方法，因此，我认为加强对学生的个别指导，是稳步提升学生掌握知识能力和独立思考问题的能力的主要方法。为此，我在课外辅导时间，特别注重个体学生在巩固知识和答题方法上所暴露出的问题，是普遍性的问题要帮助学生找出症结所在，反复讲解答题思路和规律；是特殊性的问题，要及时针对个性特征加强具体指导，并举出相关的题型，帮助认识掌握好具体的答题规律。
质效是人们一切活动的追求目标，教学质量的竞争实质是学校整体教学资源整合优势的竞争。教学研究是提高教学质量的根本途径。现代教育理念告诉我们，加强教学交流与合作，是整合教学资源、挖掘潜力、提升教学质量的有效途径。政治学科的特点是过去性、综合性、阶段性和规律性，学生对政治学科既感到有兴趣，更觉得难学，正是与政治学科的基本特点有关。因此，我们高三政治教学组针对本届高三学情的普遍特点，经常交流教学经验和学情特点，加强第一轮政治复习中所遇到的新问题，共同探求解决问题的有效方法，及时调整复习进度和方法，共同印制辅导方案和有关训练资料，做到经验共有，资源共享，整体提升高三政治复习效果，稳步推向高考目标化。同时，我们还注重加强与历史、地理教师的交流，将政治、地理、历史学科知识有机地连接，把文科综合题型训练分解到具体的学科知识中，培养学生综合答题能力。鼓励学生间相互交流学习心得和体会，促进学生共同进步。目前，高三政治第一轮复习必修部分已将要结束，复习的任务仍然很重，我有信心有能力一定会找准切实的方案，会把今后的复习工作做好。
加强备课组成员之间的联络和沟通，组织集体备课。我们共同制定教学计划，共同调整修改，每周进行集体备课，探讨政治问题；相互听课，诚恳地指出各自的优点和不足；做到教学步调一致，教学设计共享，练习和资料一致。
反思我的高三政治教学，还有很多不足，工作还有不到位的地方，取得的成绩有限。为了我们的学生能考高分上大学继续深造，为了我们的学校能完成指标考出名声，也为了我们教师自身更好的发展，我们将不断努力，把工作做得更细更实，争取更好的成绩。
今年有幸再次任教高三年级，在低调踏实中觉得日在过得飞快，就这样按部就班地来到了寒在假了，回想这一学期，对比去年稚嫩地任教高三，今年有些些感受。
首先，当今形势下的高三政治学科定位要准，高考是指挥棒，高考是语数外加2b科目的形式，我们是2b，我们是不可以在高三开局的时候就去占用学生过多的时间，特别是我所任教的班级，我们的政治科目只有45分钟，为了让更多的学生首先能拿到大学的船票，我们得全力支持语数外，当然我们也要过b得，所以如何权衡，我只能鼓励学生要向45分钟要效益，让45分钟产出化。
其次，发挥备课组作用，制定科学合理的阶段性复习计划。我们高三共有三位政治老师，在刚进入高三学期的时候，我们就针对这届学生的实际情况制定了合理的阶段性复习计划和阶段性要达到的预期目标。我们整个高三的复习工作就是严格按照这个标准来执行的，这也为我们高三工作的顺利进行做好了指导性的工作。在每周的集体备课过程中我们都会将自己的看法和搜集的高考信息和资料进行共享，从而有效地提高了复习备考的质量。另外在平时只要遇到问题大家就会相互交流讨论，并且能灵活运用网络媒体的作用。
再次，夯实基础，做实一轮复习。寒假之前，我们结束了高三的一轮复习，在一轮复习中，基础知识是要扎实夯牢的，需要把书读厚，如何在把书读厚与45分钟之间做好协调是很考验人的，我们做了如下应对：
一、我们选用的事《世纪金榜》这本资料，上课前5分钟让学生快速填写，哪怕是照着答案抄写也可以的，然后学生再读5分钟，熟悉知识点，并且画出自己觉得重要的部分，做简单的记忆。
二、老师做点拨，主要是点拨易错易混点，并且预测可能考察的地方和考察的形式，还有把这节课有联系的本模块内及模块之间的相关内容启发给学生。
三、写生再度读书，并且自主构建知识网络，从而让学生由点—线—面上全面掌握知识。
四、习题巩固，精选具有代表性的题目，不在多，而在切合本课的易错易混点上，另外每节课尽量争取有一个大题目，能把这一节课的知识串联起来，从而让学生对本课知识更有一个整体上的把握。
五、尽量最后留3—5分钟的时间给学生自己闭目回顾一下。
再次，多授之以“渔”，培养学生的能力。知识是无限的，在高三的题海中学生就更会很茫然，光凭教师给他们传授知识是远远不够的，而且现在高考中更多是对学生能力的考查，而非简单知识的记忆，所以教师在复习的过程中不能因为时间短任务重，而对学生能力的培养需要花费的时间多，就忽视了对学生能力的培养。考虑高三学生的实际情况，侧重对他们能力的培养也是不现实的，这项工作只能是渗透在知识传授过程中。例如，要求学生至少要有两个本，一个是教材知识内容的体系归纳整理本，其中不但有自己结合教师所讲授的内容归纳整理，还要有在教师指导要求下让其归类整理的相似知识点，通过这项内容的整理加深了学生对教材知识的熟练掌握程度，也提高了他们的分析归纳问题的能力。另一个本就是习题纠错本，将在平时作业和考试中发现和做错的典型题整理下来，而且在整理的过程中学生还要有对每道题的详细分析，主要是要说明出错的原因等，这样做的目的是要让学生自己发现问题的根源，防止下次再犯，另一个好处是为后期答疑阶段整理复习资料。
最后，走近学生了解学情。我个人特点是有点内向，与学生交流不是很多，这可能会导致师生之间的相互不理解，从而影响教学效果也影响教学心情。今年的三个班级截然不同。但与学生相处都比较开心，平时上课时注重于学生进行情感态度价值观的沟通，以踏实的心应对教学，以真诚的心与学生做朋友。另外平时注重时事热点，经常以热点引入本课课题，让学生觉的有听下去的心情。学无止境，我会在教学中在与学生的共同相处中，不断学习，不断提升自己。
高三政治教学总结篇十五
忙忙碌碌的一学期过去了，今年我担任高三文20、21、22班政治教学任务。一学期以来，在学校领导的正确领导下，高三第一轮复习工作进展顺利，现已完成教学计划的各项任务，较好实现了预期的教学目标。现就本学期本人对高三政治教学教研工作的感触做一回顾，这一学期以来，我主要做了以下几个方面的工作：
一、搞好第一轮复习，贵在因材施教，夯实基础，注重实效，稳步推进。根据本人所带这届高三文科班20、21、22班学情情况，早在开学前制订了较周密的教学计划。由于本届高三学生政治学科基础参差不齐，20班为平行班，21、22班是普尖班。为了提高复习效率，保证高三第一轮政治复习的进度，我针对各班学生不同的学情特点，精心设计不同的教案学案，做到有重点有分别地将每堂课的教学目标具体化，使不同基础的学生在每节课都有明确的具体学习要求和任务。根据本届高三政治教学组的复习规划，我们制定详细的教学计划，每节课都有明确的知识目标和能力要求，每一章都有针对近年高考题型特点和要求的相应的检测训练，做到学以致用，由知识型向能力型转变。在教学方法上，注重引导学生积极参入到课堂教学中来，充分发挥学生的自主性和独立性，变被动学习为主动学习，将政治基础知识与基本能力有机的统一起来；在注重学科内知识系统归纳、综合的同时，随时加强文科综合知识的相关连接，培养和提升学生的综合思考能力，为第二轮政治专题复习作好铺垫。
二、充分利用课外辅导，督促学生及时准确牢固地掌握好基础知识，针对不同学生的特点加强对个体学生的具体的学习方法和答题思路的`指导。教学的根本目的是传承知识、创新知识和掌握科学的学习方法。学生基础薄弱，根本上说明学生在过去的学习中缺乏正确的方法，因此，我认为加强对学生的个别指导，是稳步提升学生掌握知识能力和独立思考问题的能力的主要方法。为此，我在课外辅导时间，特别注重个体学生在巩固知识和答题方法上所暴露出的问题，是普遍性的问题要帮助学生找出症结所在，反复讲解答题思路和规律；是特殊性的问题，要及时针对个性特征加强具体指导，并举出相关的题型，帮助认识掌握好具体的答题规律。
的追求目标，教学质量的竞争实质是学校整体教学资源整合优势的竞争。教学研究是提高教学质量的根本途径。现代教育理念告诉我们，加强教学交流与合作，是整合教学资源、挖掘潜力、提升教学质量的有效途径。政治学科的特点是过去性、综合性、阶段性和规律性，学生对政治学科既感到有兴趣，更觉得难学，正是与政治学科的基本特点有关。因此，我们高三政治教学组针对本届高三学情的普遍特点，经常交流教学经验和学情特点，加强第一轮政治复习中所遇到的新问题，共同探求解决问题的有效方法，及时调整复习进度和方法，共同印制辅导方案和有关训练资料，做到经验共有，资源共享，整体提升高三政治复习效果，稳步推向高考目标最大化。同时，我们还注重加强与历史、地理教师的交流，将政治、地理、历史学科知识有机地连接，把文科综合题型训练分解到具体的学科知识中，培养学生综合答题能力。鼓励学生间相互交流学习心得和体会，促进学生共同进步。
高三政治教学总结篇十六
在全体师生共同的努力下，20xx届高考终于落下帷幕，现将一年来的高三政课组的备考工作总结如下。
一、我们做了什么?
1.依纲据本，有的放矢。
《考试大纲》和《考试说明》是考试的法律性文件，具有最高的权威性，对它们所提出的“能力要求”和“考查的知识范围”要特别重视，我在平时的复习中总是有意识、有目的地按照《考试说明》中所要求的多方面能力培养学生。
2.整体规划，明确目标。
在复习备考的过程中，要讲究策略，对整个复习迎考要有个整体性的计划安排，包括复习时间、复习内容、复习目标等。
针对近年高考的命题特点和政治学科的实际，我用了三轮复习法。第一轮复习主要抓课本基础知识的落实;第二轮主要侧重于课本知识与实际问题的结合，提升对课本知识的综合运用能力;第三轮则要回归课本，重新梳理知识，回顾热点，查错补漏。
3.夯实基础，注重整合。
因为高考命题的指导思想是力求灵活、新颖、稳中求变，所以高考题让人无法妄加揣测，惟有抓好基础，才能做到以不变应万变。为此，我把夯实基础知识作为整个高考复习的第一要务，尤其是在第一轮复习时，更是下大气力抓学生的基本功。20xx年高考文综卷39题(1)考查抗日精神与民族精神的关系，这个设问考查的就是基础知识，所以复习越到最后，教师越应狠抓落实，越应为学生创造抓落实的时间，真正让学生做到对“双基”融会贯通。
4.梳理知识，构建体系。
依据考试说明要求，我注重从“宏观——中观——微观”引导学生建立知识体系。
(1)宏观把握就是要构建整个模块的知识体系，总体上了解各个单元的主题和核心知识。
宏观知识体系是发现知识间的内在联系进而在考试中进行知识迁移的基础。例如：必修四辩证法的观点包括7、8、9、10四课内容，用一句话概括就是《思想方法与创新意识》。
(2)中观层面可以是每一课、每一框中的主干知识的综合，构建知识体系;或是以主题词的形式，形成本主题的知识集成块，如物质观、联系观、实践观等。主要针对试题设问中：如材料是如何体现唯物辩证法发展观的?用联系的观点分析上述材料。
(3)微观落实就是要按《考试说明》规定的考点，落实每一个知识点。主要针对小切口、深挖掘的选择题和综合题。比如：20xx年高考文综卷39题(2)用意识能动作用分析抗日精神的作用，考查学生对意识能动作用的理解，就是小切口、深挖掘。
5.总结题型，掌握方法。
(1)保证选择题的正确率是政治得分的基础。
选择题解题方法——基本方法：四审一抓一结合四排法。
“四审”就是先审题干和连接语、再审题肢、四审干肢关系;。
“一结合”就是将直选法和排除法相结合。
而常用的排除法包括排误、排异、排倒、排重等。
排异即排除题肢中观点正确但与题干不吻合的选项;。
排倒即解因果型选择题时，把题肢与题干因果要求颠倒的排除掉;。
排重即解因果型选择题时，把题肢与题干简单重复的排除掉。
(2)通过规范的答题步骤提升主观题分值。
二看材料或图表。通过材料中的关键词句、标点符号等对材料进行分层，把握材料中心意思。
三写答案。组织答案的过程注意“三化”：答案组织层次化，有效分层，标清答题序号;答案表述术语化，使用学科术语，准确命中答案;答案编写完整化，答案的组织基本的结构应该是“理论+联系材料”，哲学题应该是“原理+方法论+联系材料”。
6.精编模拟，跳出题海。
为保证学生做题质量，节省时间，跳出题海，在高三一年的复习备考中，我不断利用网上资源并同步更新，力争每课、每个框题都是新颖的模拟题和匹配的高考真题，尤其是下学期我们从全国各地模拟题海中精心编制了十几套仿真模拟题，开拓了学生的视野，提高了他们的解题能力。
7.与时俱进，分析时政。善于发掘时政热点与知识点间的显性及隐形联系，多角度把握命题切入点，实现社会热点与学科知识的有效对接。我们一、二轮复习按照四本教材的顺序分析热点问题(以知识带热点)，在三轮复习时重点是以热点专题为线索整合知识(以热点带知识)，并精选模拟试题演练分析。
8.政史地相互配合，协同作战。
和高三历史、地理备课组相互配合，从进入高三开始，就组合文综模拟题，通过十几次统练，认真批改文综试题，逐步提高了学生解答文综试卷的答题速度和解题能力。
二、我们的遗憾：
1.上学期对基础知识的督促检查落实不到位，导致个别学生基本功不扎实，致使高三后期任务加重。
2.后期心态调整还需引起重视，多次大型模拟考试对学生的心态也是一个考验，个别学生情绪起伏较大，成绩忽高忽低。
三、建议20xx届高考备考：
1.注重构建知识体系，揭示相关考点间的内在联系。政治主观题注重考查学生的综合思维能力，一道题目往往用到几个考点的知识，学生自有的知识储备是比较零散的，知识结构也不明晰，如果光凭死记硬背，不重视知识的迁移，那是肯定考不出好成绩的。老师在复习中就是要帮助学生对教材考点进行整理，并注意知识之间的内在联系以便学生能多角度地思考问题。
2.关注社会现实，凸显政治的学科特色。20xx高考政治题涉及到了“党的十八届四中全会”、“司法改革”“新常态”“抗战胜利70年”“存款保险制度改革”“纪念延安文艺座谈会”等社会热点;“股市”“社区自治”等生活热点。相对以往，全国文综卷2考查的时政趋势日益明显。所以，备考20xx高考，我们必须注重引导学生关注生活、关注社会。
要仔细研究国家命题中心出的那四套卷，尤其是近4年来的全国文综卷2，要把四年来的高考试题分门别类，在做题、解题过程中体会高考试题的特点，总结命题经验，掌握一定的答题方法。
4.重视规范解题，强化书写格式，掌握命题人的话语体系。
书写不规范，卷面欠整洁或表述不当都会直接或间接地影响考试得分。所以，要对高考评分标准(细则)细致研究，使学生明确解题过程中哪些是得分点，并且准确表达得分点，从而养成规范解题的习惯，提高得分率。同时，要领会命题人的话语体系，要尽量接近。
5.学生的情感态度价值观目标不可忽视。
总之，通过一年又一年的高考复习，我们要总结其中的经验、教训，加强反思，就能为以后的复习工作提供一面镜子，少做无用功，实现复习效率最大化。
高三政治教学总结篇十七
本学期，我备课组坚持以科学发展观，以落实“科技兴校”、“科研强校”为宗旨，以研究政治教学、提高课堂教学质量为重点，以推进集体备课为主题，认真组织开展备课组活动，群策群力，积极备战20xx届高考。
按照备课组的统一计划，我们从开学之日起，开始进行了第一轮复习教学，按照每月复习一个单元的统一进度授课。教学中，我们以落实知识教学为基础，以突出主干知识为重点，以构建知识网络为主线，以全面提高学生素质和能力为目标，指导学生系统掌握经济生活、政治生活、文化生活生活与哲学的基本知识、基本原理；按照“一课一练，一单元一综合训练，一个月一考试”的要求，统一教学进度，全面落实高考一轮教学的目标和任务，为下一阶段进行二轮复习教学打下坚实基础。
合作是新课改的重要理念。教师合作，有利于发挥教师群体优势，实现教师集体进步和学校的跨越式发展。开学以来，我们备课组充分发挥成员的群体作用，分工合作，同心协力，进行集体备课，在合作中实现共赢。在课前，我们共同商讨教学进度、确定教学重点和选择合理的教学方式、集体制作教学课件；在教学中，按统一的教案和教学课件作进行授课；在课后，分工合作，精心编制习题和单元练习，指导学生训练。每个成员都积极思考，拿出自己最佳的教学设计和最合适的练习资料，实行资源共享。特别是针对经济计算、哲学原理等难点问题，我们进行集体讨论，共同收集和整理网上资料，指导学生进行训练，实现有目的、有重点、有针对性地突破。
我们坚持每两周召开一次备课研讨会，集中讨论重点、难点、热点、疑点问题，深入钻研教材，研究教学方法、教学设计；讨论教学课件制作和学案设计；组员之间每两周互相听一节课，并及时评课，互相学习，取长补短，共同提高教学水平；对教学中存在的典型问题进行个案研究，共同探讨解决的对策，认真进行教学反思；共同设计课题，指导学生开展研究性学习和探究活动，为学生能力提升和思想觉悟提高创造条件。
高考政治教学具有鲜明的.政治性和强烈的时代感，要指导指导掌握政治科学理论，就必须坚持理论联系实际的基本原则，广泛利用教学资源，合理进行教学设计。为了实现有效教学，我们非常重视教学资源开发、利用，通过上网、读报、翻阅杂志等多种渠道，收集试卷资料、信息和热点问题，应用于教学之中，整合教学资源，优化教学设计。结合教学，将的收集国际、国内时事热点、焦点问题，围绕“是什么”、“为什么”、“怎样做”，指导学生进行解读热点和分析；将收集的高考信息和创新试题，应用于测试试卷中，指导学生进行训练；将收集的典型事例和地方性的教学资源应用于教学中，指导学生开展探究活动和研究性学习，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，培养学生的创新思维、人文精神和科学精神，引导学生掌握科学的学习方法，学会自主学习、探究性学习和创造性地学习。
我们共同参加了了有效教学、有效教师理论学习，学校校本研修和网上远程学习，更新教师理念和教学观念，转变教师角色，树立新的教师观、学生观；集体开展个案研究，不断提高理论修养和业务素质；组织学习时政热点、交流思想，如抗震救灾精神，掌握党和国家的方针政策、国内外重大时事，树立创新意识，优化知识结构，提高业务素质和教学水平。
作为高考科目，我们始终在研究高考，思考如何针对学生的现实学习状态，进一步提高或改善其学习能力、方法与效率。从统考情况，不容乐观，我们还要继续努力。
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