教学反思(平行四边形的面积)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“平行四边形的面积反思”。
教学反思——分层次教学有感
“分层次教学”的核心是“分出层次，分别要求，共同进步，共同提高”。通过教学，让我体会到“分层次教学”的关键是在各教学环节中渗透“分层次教学”因材施教的理念，并通过分层的方式体现出来。这里，我主要就本人执教《平行四边形的面积》中教学设计的分层地谈谈自己的体会。一．背景分析：
“平行四边形的面积”是五年级第一学期第五单元中的内容。这部分内容是在学生学习了长方形的面积，并能灵活运用的基础上进行教学的。我根据学生的已有经验，按照新课程理念去构建了一种新的教学思路，即“复习引入—活动尝试—师生探讨—巩固反思—分层次练习”。通过这样的教学设计，利用表象训练、动手操作等，把这一节课的难点先逐一攻克。这样的学习活动，还给了学生更多的主动参与，积极思考的弓箭，是学生主动积极地发展，在获得基础知识和基本技能的同时，发展思维，培养能力。二．课后反思
1.优化教学导入，复习引入，分层攻克难点
为了敲好开课的第一锤，新课伊始，我就先通过提问复习了长方形的面积，并根据学生的回答适时地将长方形面积的公式进行板书，使学生自然而然地进入了学习状态。这时，用多媒体课件展示了印有格子背景的平行四边形的图形，并抓住机会提问：“我们能用什么方法求出它的面积？”,学生异口同声地回答用数格子的方法。之后，又问到谁有巧妙的方法，学生说出了将其平移成长方形的方法。这时用“你的方法真巧妙”这句话对学生加以了肯定和赞扬。学生在看、听的过程中发现可以将平行四边形平移成一个长方形的方法，攻克了这节课的第一个难点。
接着，我采用让学生小组合作、讨论、操作，请同学们选一个平行四边形算出面积。在交流的过程中，先不急于得出结果，而是依次出示黄色、红色、蓝色的平行四边形，请学生说老师适时提问；请学生上台说老师板书；请学生说老师摆的过程，通过剪、移、拼的过程，让学生初步体会平行四边形的面积计算方法，并为下一个知识点“平行四边形的面积公式”的攻克作出铺垫。同时也体现了数学中的转化思想。
2.优化教学过程
新课程理念要求转变学生的学习方式，由被动接受式学习转变为主动探索式学习，以课堂的讲授为主转变为学生“自主探索、生生互动、师生互动”的合作学习为主。另外，思维是从疑问和惊奇开始的。趁着学生强烈的求知欲设计了猜想平行四边形面积的公式环节，学生为了想要验证自己的猜想是正确的，自然会说出一些自己的道理。这个过程，我不再以讲为主，只是导演。让学生亲身经历、体验、感受并验证猜想的公式是正确的，获得了满足感，同时激发了他们的学习兴趣。3.优化练习
分层练习，让每个孩子不同程度地感受成功的快乐和喜悦。为了促进知识的内化，在练习题的设计中，我避免了简单的重复和模仿，力求多样、深刻和有趣。
通过这个案例，让我再次体会到了“教无定法”的内涵。更深层次的研究和探索势必要付出更多的劳动，必须加强各种变量的研究。从学习的情况研究到课前的辅导；从集中讲授到分层点拨，再到个别辅导。要使各个环节协调使用，环环相扣，才能使这种教学方式逐步完善。成功的教育不在于选择适合教育的人给予教育，而在于给不同的受教育者以适合的教育，使每个孩子得到自身应有的发展。
张薇 2010年1月28日
平行四边形面积教学反思 孩子们已经认识了三角形、平行四边形和梯形，理解了面积的概念，会计算长方形、正方形面积了。在学习了平行四边形、三角形和梯形的面积后，就要求孩子掌......
《平行四边形面积》的教学反思张熊火 2010.9.28 有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上；学生的数学学习内容应该是现实的、有趣的、富有挑战性的；动......
《平行四边形面积》教学反思怀安县柴沟堡镇实验小学景惠英新课标指出“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,教师要引导学生通过动手实践、自主探索、合作交流等学习方......
平行四边形面积教学反思篇一：平行四边形面积教学反思《平行四边形面积》的教学目标是通过操作活动，经理推导平行四边形的面积计算公式的过程，能运用平行四边形面积公式计算相关......
刀豆文库小编为你整合推荐5篇《平行四边形面积》教学反思，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
