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《喜爱音乐的白鲸》教学反思
回顾这节课的教学，我主要采取了“入情入境，以情带读”的方式，即先引导学生发挥想象，入情入境地进行体会，在感情有了积累后再进行读的指导。特别是在体会白鲸遇险前后“快乐”到“绝望”心情的变化时。
在进行这一环节教学时，我引导孩子让自己也成为一只小白鲸，入情入境地体会。先当一只“快乐的小白鲸”激发孩子朗读兴趣，体验游玩时“太好玩了”，“连回家的时间也忘了”的轻松，快活与逍遥。接着，话锋一转，教师引读“突然来了一股寒流，海面转眼变成了冰雪的世界……”渲染气氛，让孩子感受到不同寻常的紧张和危急，进入遇险后新的情境。再让孩子自己找找描写白鲸此时心情的词语“着了慌”、“绝望”进行理解体会。引导孩子发挥想象：“这时，绝望的小白鲸们，你会想些什么呢？”让孩子在想象中说说自己的想法。
白鲸“遇险”的环节也较流畅，抓关键词“奇迹”准确。但将“奇迹”的引入放在教学后段，显得整个教学头重脚轻。如果将“奇迹”引入提前，让孩子带着问题“为什么说白鲸得救是个奇迹”去了解白鲸得救的经过可能会更好。而且在体会“人们的关爱”上做得不到位，忽略了“船员”对白鲸的情感。
同时，这篇课文我似乎讲得过多过细了，没有体现学生的主体地位，把学习的自主权交给他们，这是我最需要反思、改进的地方。
《喜爱音乐的白鲸》教学反思
长春市双阳区五星小学
杨
爽 2011年9月
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