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化学教学中的感悟与困惑
回顾十年的化学教学工作，一直面对的都是基础普遍较差的生源，在感叹学生一届不如一届的同时，作为教师的我们，也应该反思一下我们的教学，学生对化学不感兴趣，学不好化学的根源在那里？面对生源不好的现实，我们在下一步教学中应该如何进行弥补和预防，以全面提高学生的成绩，这是我们在实际教学及即将到来的新课改中都无法回避的问题。
高一学生普遍反应高一化学内容多、难度大、习题不好做、学习兴趣降低。一方面是因为初高中学习内容和衔接不好，高一突然比初中更系统、跟深入、学生不能马上适应；另一方面是因为初中化学教学过分强调探究学习和过程方法教育，忽视对描述性、结论性知识的理解记忆，基础知识学得不够扎实；但更重要的却是第三个原因，即高中化学教师不理解初中的新课程改革，对初中教材不熟识。有些知识点在初中教材中已经删去或淡化了，高中课本也不再祥讲，就直接拿来给学生用，以至于增加了学生学习的难度。比如，高一化学第一章第一节介绍氧化还原反应，就是理论性很强的知识点，要求学生必须牢记初中化合价知识以及充分理解初中氧化反应、还原反应等概念基础上才能对新知识的理解，与初中知识跨度很大，即使是初中成绩较好的学生学起来仍感觉很吃力。再如，初中教材对电离、离子化合物、共价化合物等概念均进行了删减或淡化，高中教师在教学中如不注意这些概念的引入而直接拿来给学生用，学生听起来就会一头雾水，致使大部分学生的学习状况雪上加霜，逐渐产生厌学情绪。
要想从根本上解决以上问题，作为化学教师，在具体教学过程中要注意一下几个方面的问题：
1.加强对初中教材的学习，加强对当年中考化学试题的研究，多与初中化学老师练习，多与学生交流，了解学生学习的困惑。
2.控制好教学进度。不能片面追求快速度一赢得较多的复习时间而增加学习的难度。
3.对教材较偏教难的知识点进行大胆删减。对教材中一些偏难的内容进行大胆的放弃，即能节省教学时间，降低学习难度，又能提高学生学习的信心。
4.经常使用“直观性”教学。尽可能一实验为先导，引导学生进行观察，从而进行抽象概括。应用多媒体进行辅助教学，应用多种动画课件以增强直观性。要使化学知识尽可能结合科学技术与社会发展，激发学生的兴趣，使课堂教学向学以致用的方向发展。
5．坚持对学生进行学法指导。面对深度和广度都已加强的高中化学，没有良好的学习习惯和学习方法，要想学好是不容易的，因此要特别注意引导学生处理好“理解”与“记忆”的关系，先理解后记忆才是正确的。有些知识点暂时不理解也要先记住，如果不理解也不记忆，等于没有学，知识就出现了断层。
6.引导学生对知识结构进行梳理。引导学生做好听课、消化、整理、提问、反馈、补救、巩固几个环节，独立思考，减少依赖性，引导学生自己建立独立的知识结构网络。
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