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小班化教学的体会
东风小学 吕立波
现代教育提倡素质教育和创新教育，而素质教育和创新教育的重要途径就是课堂教学。要使课堂教学中的素质教育创新教育落到实处，除了制度保证、教师素质外，还需要一定的外在组织形式，而小班化课堂教学设计则能兼顾这一点，它将比大班（班级人数多的班）有更好的效果。东风小学生源贫乏，班级人数偏少，天时地利，促成了我们搞小班化研究。
在王校长的带领下，我们学校从去年秋天开始进行了小班化教学研究。2010年10月13日，我们班主任在姜校长的带领下来到了有着小班化成功经验的大连市金山区大同小学参观学习，我们看到小班化教学给主这个学校带来了活力，发展的生机。小班化教学提倡的是“关注每一个，研究每一个，发展每一个。”我们班级虽然人数不具备小班化条件（接近50人），但是通过参观学习，以及与我校“小班化合作体”共同探讨研究，我的思想发生了很大变化。我充分认识到，小班化课堂教学要求教师在教学设计时要充分把握学情，全面分析学生的知识基础、能力基础，在课堂教学过程的设计中，把学生放在主体地位，一切从学生的发展出发，教师的教学行为是为学生的发展服务的，也就是教师的角色地位要发生变化，让学生成为课堂的主人，教师主要起指导者、帮助者和咨询者的作用。尽管我们班级人数较多，但是我也尽可能用小班化教学理念要求自己去从事教育教学活动。小班化教学设计中，学生胆子变大了，思维变得活跃了，教师的鼓励性措施和评价方式多种多样。极大的调动了学生合作学习与主动学习的积极性，促进了学生学习方式的改变。
在以后的教学工作中，我会一如既往地做到“关注每一个，研究每一个，发展每一个。”让小班化教学硕果在东风小学挂满枝头吧。
2011年7月26日
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