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场面描写教学设计
“场面描写”教学设计
课题
记叙文写作序列训练之
场面描写
时间
2004年5月19日
授课班级
初三（2）班
授课教师
姬淑芹
课型
创新写作
教学目标
知识与技能
使学生掌握“场面描写”的基本技能。
过程与方法
自主——合作——探究
情感态度价值观
关心生活、热爱生活，热爱祖国。
教学重点
场面描写的技法
教学难点
场面的总体氛围的把握及
“点和面” 的写法处理。
教
学
程序
教学内容
教师行为
学生行为
设计意图
流程
导
由大屏幕直接打出课题并配以舒缓的音乐。
操作多媒体并引导学生联想到生活中大大小小的场面。
随着教师的提示进行生
活联想。
调动学生的生活积累。
赏
欣赏开国大典纪录片。
播放纪录片。
观赏纪录片。
为场面描写创设氛围。
思
思考题：
1、什么是场面描写？
2、场面描写应写哪些方面的内容？
3、这些内容在写法上应如何处理，处理的目的是什
么？
用课件打出思考题，请同学们
思考。
结合纪录片和生活进行思考、分析、总结。
引导学生由感性认识上升到理性分
析。
帮
提供关于思考题的小资料并重放
纪录片。
通过课件提供帮助并结合纪录片进行分析，找出点和面。
识记、理解、记忆。
使学生明确场面描写的必要知识点。
练
1、文字材料练习。
2、图像材料练习。
1、用大屏幕给
出文字材料和运动会图像并配予相应的音乐。
2、打出练习
题：
（1）找出点、面。
（2）场面的总体氛围。
（3）环境的特征。
观读材料并思考、讨论交流思考
题。
增强学生对场面描写的认识，为书面写作打基
础。
写
进行场面描写实
际写作。
要求学生对自己隐现最深刻的某一场面进行书面写作，字数300字左右，时间15分钟。
选题、构思、写作。
以实际操作来检验学生对场面描写的掌握清况。
交流
学生习作交流。
组织学生进行小组内交流。
交流、赏评。
发现学生的失误及时纠
正。
小结
本节课同学们表现的都很好，原因是大家都用心的进行了观察、思考，希望大家在今后的写作中能坚持这种良好的习惯。
板书
1、场面描写是以描写人物活动为中心的生活画面。
2、内容=人物+环境（内容要集中，不要松散，要突出场面的总体特点。）
3、写法=点+面（先点后面、先面后点、点面穿插）
面：对场面的总体描写，是概括性的、宏观性描写。
点：对场面某一局部（对某个人或某些人 活 动）的单独描写，是具体的、微观性的描写。
课后布置
对自己的习作进行修改、润色。
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