难忘的体育检测详略得当作文教学设计 3由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“详略得当作文教学设计”。
难忘的体育检测 作文指导
教学目标：
1、写文章做到有详有略、详略得当。
2、围绕中心，恰当选材，做到详略得当。
3、引导学生挖掘作文的思想内涵，让学生认识到作文和做人的关系。教学重点：写文章做到有详有略、详略得当。教学难点：作文中如何确定详略。
一、弄清楚详写和略写的关系
在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。
二、、如何确定详写和略写
在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的。简括地说：最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响——或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。学生作文，在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。譬如不管与表现中心意思是否有关，总要有几句景物描写，有时甚至一写一大段。这些都应提醒学生在写作中加以表现
三、那么，什么地方该详，什么地方该略？一般应该注意以下四点： 1．一般表现中心和显然能突出中心的部分相比，显然能突出中心的部分要详。2．事件的次要片断和主要片断相比，主要片断要详。
因为主要片断是事件的关键，其他部分只是为引出或衬托这个关键部分服务的。如写《一件难忘的事》，有的同学以“抢险”为题材，整个过程有发现险情、无畏抢险、抢险结果这三个环节，其中无畏抢险显然要着重描写。3．次要人物和主要人物相比，主要人物要详。
次要人物一般都用来陪衬主要人物。次要人物对于主要人物，应该像众星拱月，主宾鲜明，决不能喧宾夺主。如写《我的老师》，文中反映老师如何主动关心学生，循循善诱，废寝忘食，献身教育事业，要详写。与教师相关的其他人物则应略写。
4．反映某个人一般情况的材料和能突出这个人重要特点的材料相比，能突出这个人重要特点的材料要详写。五病例剖析
1．平均用力，不分详略。（1）一律略写。（2）一律详写。
2．该详反略，该略反详。
三、范文对照 《我的老师》
详略得当作文教学设计教学目标：1、写文章做到有详有略、详略得当。2、围绕中心，恰当选材，做到详略得当。3、引导学生挖掘作文的思想内涵，让学生认识到作文和做人的关系。 教学重......
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