《猫》教学设计由刀豆文库小编整理,希望给你工作、学习、生活带来方便,猜你可能喜欢“猫教学设计课”。
《猫》第二课时教学设计
一、教学设计思路:
1、语文课程标准明确指出:应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
2、充分利用学校多媒体设备,利用信息化平台,给学生以更多的直观感受,形成更多的感性认识,帮助学生理解文本,培养整体感知的能力。
二、教学设计: 【教学目标】
1、使学生了解课文各部分内容,把握课文主要内容。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3、使学生感受到老舍先生对猫的喜爱之情。【教学重点】
体会老舍先生爱猫、爱生活的情感。【教学难点】
体会猫的性格古怪与满月小猫的淘气可爱。【教学准备】 课件、图片。【教学过程】
一、复习旧课
请同学们自由读课文,看看老舍先生家的猫给你留下了什么印象?是从哪两个方面来写的?课件1出示
板书: 猫的性格古怪 满月小猫可爱
(设计意图:以旧知导入新课,能给学生以整体意识,提高学生的语言概括能力。)
二、深入学习 1、猫的性格古怪:
⑴请同学们默读这一部分,能从哪些词句看出猫的性格古怪?画出相关词句。
⑵小组交流并填空:课件2出示: 猫既()又(),它的性格实在有些古怪。⑶指名汇报。
⑷从哪些地方可以看出猫“温柔可亲”:
课件3:出示句子:它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔的叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。
小梅花指什么?老舍先生为什么说猫爪印是小梅花?你有什么体会?
比较句子:课件4出示:
1、在你的稿纸上踩印几朵小梅花。
2、在你的稿纸上踩几个脚印。
(设计意图:让学生在具体的语言环境中通过比较,领悟文本语言的魅力。)
同学们听过猫丰富多腔地叫吗?你能从中听出什么? ③有感情地朗读这一部分。⑸小结这一部分:
看看课文从几方面写猫的性格古怪? 重新出示课件5。猫的性格实在有些古怪: 既()又(),既()又(),既()又(); 高兴时,(),不高兴时,()。
(6)你见过的猫有哪些古怪的表现?喜欢它吗?为什么? 2、过渡:猫这么古怪,可是满月的小猫是不是更可爱呢? ⑴自由读第四自然段:
试着用你的读让大家听出满月的小猫更可爱。⑵指名读,体会,评议。
⑶小猫把老舍先生辛辛苦苦养的花弄得枝折花落,老舍先生为什么绝不责打它们?你有什么体会?
⑷出示句子:
课件6:你见了绝不会责打它们,它们是那么生气勃勃,天真可爱!
(设计意图:抓住文本中的重点语句进行品读,培养学生从文本中寻找含义深刻的语句体会作者的思想感情的能力。)
⑸满月的小猫这么可爱,咱们一起把小猫可爱的形象深深记在脑海里,用自己喜欢的方式背自己喜欢的句子。
⑹把自己喜欢的句子背给同桌听。⑺师生共背第四自然段。
(设计意图:以文本为媒,训练学生的语言表达能力,重视对文本的解读,利用多种形式的朗读,以日常生活中的观察实例为素材进行说话训练,以达到全面提高学生的语文素养的目的。)
三、总结全文
看看全文主要讲了什么?表达了作者怎样的思想感情? 板书: 喜爱
(设计意图:引导学生及时小结,既能培养学生的语言概括能力,又能感悟作者的思想感情。)
四、图片交流
课件图片出示
看到这么多可爱的小猫,此刻你最想做什么?
(课外拓展的提升在教学中显得尤为必要,加强课内与课外的结合,学以致用。)
五、作业
1、背熟第四自然段。
2、选自己最喜欢的小动物课后细细观察。(可写、可画、可拍照、给同学家人讲……)
(设计意图:培养学生留心周围事物的良好习惯,选择自己喜欢的方式与大家交流,充分倡导自主学习合作探究的现代语文教学方法。)
板书设计:
15、猫
猫的性格实在古怪
爱猫
满月的小猫更可爱
课时目标:1、指导学生有感情地朗读课文。2、在具体的语言环境中品味词句,体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。3、激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。 课前热身:1、......
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