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《儿童乐园》教学设计
西安路小学 张利辉
教学目标：
知识目标：能根据具体情境列出加法和乘法算式，理解乘法的意义；掌握乘法算式的读、写法及各部分的名称。
能力目标：培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力及语言表达能力，进一步发展学生与他人合作交流的能力。
情感态度目标：在具体情境中体会乘法的意义，激发学生的学习兴趣。教学重点及难点：
教学重点：体会乘法的意义及乘法与加法的联系，并运用乘法解决简单的数学问题。
教学难点：把相同加数的连加算式改写为乘法算式。教学过程：
一、情境导入
你们现在已经会看看着图列出连加的算式，并且能计算出结果，老师现在考考你们，你们敢接受考验吗？
课件出示情境图：
有5盘苹果，每盘3个，一共有多少个？算式怎样列？ 让学生口答并出示加法算式：3+3+3+3+3=15（个）师：10盘呢？20盘呢？40盘呢？让你列算式，你有什么感受？
加这么多，很麻烦，其实我们可以把这些繁琐的加法算式写成简便的乘法算式来进行计算。
师：今天我们就来学习用乘法计算一些实际问题。板书课题：乘法的初步认识
二、探究新知
1.其实在数学王国里还有一个充满欢声笑语的地方，那就是“儿童乐园”，大家想去看一下吗？现在老师要带大家到儿童乐园去寻找并解决那里的数学问题。（板书课题：儿童乐园）（1）看主题图《儿童乐园》。1.你看到了什么？
2.你从图中发现了哪些数学问题。（小组讨论）3.要求每组提出最感兴趣的问题。学生提问题并列式。
有多少人坐小飞机？
划船的有多少人？
小火车上坐有多少人？ 2+2+2+2=8（人）3+3+3=9（人）
4+4+4+4+4+4=24（人）
（2）解决问题：
观察以上的算式，你发现了什么？
针对算式：4+4+4+4+4+4=24（人）进行乘法教学。师：6个4相加，也可以用乘法表示。
板书:6X4=24或4X6=24，并结合所写的乘法算式介绍它各部分的名称与读法。
（3）把才列的加法算式改写成乘法算式，并汇报。师问：2+2+2+2=2X4中，4是从哪里来的？
学生讨论。
2.提出问题：坐飞机的有几人？ 坐火车的有几人？ 划船的有几人？ 做游戏的一共有几人？ 3.解决问题
①选一个来解决问题。有多少人坐小飞机？ 怎样列式？
2＋2＋2＋2＝8（人）
②这个算式里有几个2？4个2。
像这样4个2相加的问题，我们除了可以用加法列式，还可以用剩法来表示：
2×4＝8（人）或4×2＝8（人）
③读法：2×4读作2乘4，4×2读作4乘2。
④认识各部分的名称。乘号和加号的区别。2表示相同的加数，4表示有几个相同的加数。8表示4个2相加的和。即4×2的积。
⑤表示的意义：表示4个2相加。
4.你能用乘法解决其他几个问题吗？并说出算式的意义，及各部分的含义。
①坐火车的有几人？4×6＝24（人）或6×4＝24（人）表示6个4相加。
4表示什么？6从哪里来？
②划船的有几人？3×3＝9（人）表示3个3相加。5.观察这几个问题的解答，你发现了什么？（怎样的加法算式才能改写成乘法算式）
小结：求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。
三、巩固练习
1.课件出示“练一练”第1题。请和自己看图，看懂了什么？说一说。
每个树上有3只小鸟，4棵树上一共有几只小鸟？ 一共有多少个小矮人？（每排有7个，2排有几个）加法算式怎么列？乘法算式怎么列？能不能说出乘法算式的意义？
2.看算式，写出表示几个几相加。5×89 96×28 8＋8＋8 3.完成 “练一练”第2题。要求：独立读题，列式计算。
学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义。汇报，订正答案。
四、拓展提升
想一想，怎样把“1+2+3”变成乘法算式？
五、回顾总结：
今天，你学会了什么？ 学生交流后教师总结：通过这节课的学习，我们知道了求几
个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简便；学会了乘法算式的读法和写法；认识了乘法算式中各部分的名称。希望大家回去以后把今天学到的知识讲给爸爸妈妈听，好吗？
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