《谈礼貌》教学设计第一课时由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“谈礼貌第一课时教案”。
苏教版小学语文四年级（下）《谈礼貌》
第一课时教案
高唐县第一实验小学南校区 韩芳丽
1、学会本课5个生字，绿线格只是不写。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章的主要内容。
3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教学过程： 一 导入新课
由师生之间“礼貌”的谈话，潜意识渗透礼貌用语，导入今天的课题。二 检查预习 1.多媒体出示词语：
岳飞
咳嗽 纠纷
安慰
和谐
施礼
校场 师傅
彬彬有礼 出言不逊 态度粗暴 离镫下马 君子不失色于人，不失口于人。礼到人心暖，无礼讨人嫌。
采用自由读、指名读、领读等形式检查。2.听写生字
（1）学生仔细观察，田字格5个生字，书空，读帖。
（2）找五名学生到黑板上写课后五个生字，一人一个。其他学生在田字格本上写。
（3）对照大屏幕检查。对的画对号，错的在旁边订正。（4）指导典型生字“岳”和“嫌”的书写。
“岳“注意“山”字边的变化，“嫌”注意“女”字旁的写法和笔画的穿插退让。
三 检查并指导朗读课文，感知大意
指导第一段：理解怎样做才是有礼貌？不能----应该-------指导第二段：
感悟牛皋的粗暴无礼
（1）指名读牛皋问路的内容。
（2）你看到了一个怎样的牛皋？是从哪儿体会到的？
（3）你能通过朗读表现牛皋的无礼吗？（指导学生抓住“吼”“呔”“老头儿”、“爷”读好牛皋的语言进行体会。）
体会岳飞的彬彬有礼
（1）指名读岳飞问路部分的内容。
（2）从这些文字中，我们看到了一个怎样的岳飞？是从哪儿看出来的呢？（“离镫下马”“上前施礼”动作谦逊，言语文雅）
（3）指导朗读：带着感受，加上动作读一读，感受岳飞的彬彬有礼。
对比读两人说话的不同态度，以及造成的不同结果，从而认识“礼到人心暖，无礼讨人嫌。”这句话的含义。指导第三段：
先指名读，然后让学生试想如果小朋友不主动道歉，女青年又不让，会出现怎样的场景？一场纠纷不可避免。
角色朗读，找旁白、女青年、和小朋友三名学生扮演不同的角色体会礼貌待人的重要性。指导第四自然段：指名读 找出朱师傅情感变化的两个词。
深感不安 深受感动
深感不安？是因为担心，内疚。（朱师傅将总理的脸划破了，觉得对不起总理）
深受感动？是因为周总理安慰他说：“这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩！”
指名读
你体会到什么？
从三个“您”体会到总理心里装着谁? “不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼。”可看出问题发生了，把责任揽在自己身上。
体会到朱师傅之所以情感发生这样的变化，正是因为总理的幽默风趣，宽容，礼貌待人。
说体会：一位伟人，一个工人，地位悬殊，但总理依然尊重他，用敬语。
齐读这句话，读出总理的和气、文雅、宽容。体会“文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。”
四、回顾总结。
1.读了这三个故事，老师相信你们对这三句话有了更深刻的理解了。
引读：
（1）我们请人帮忙时要讲礼貌，因为——礼到人心暖，无礼讨人嫌。
（2）当自己无意犯错时要主动道歉，因为——礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。
（3）当别人无意伤害到自己时要宽容有礼，因为——文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。
2.总结
如果人人能讲礼貌，那么人与人该多么和谐，多么美好。
齐读课件：人在社会上生活，总要和别人交往。学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
下课，休息!
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