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《谈礼貌》（第一课时）教学设计
【教材说明】
从单元编排内容来看，该单元安排的是人与人之间和谐的亲情和人际关系的文章。前面三篇课文都是记叙了浓浓的亲情美，第20课《谈礼貌》则上升到人与人之间的和谐关系美的说理性文章。让学生在小学阶段初步接触到简单明了的说理性文章，为以后的议论文学习提供了发展。
《谈礼貌》是江苏教育出版社五年级下册语文第五单元中的一篇说理性的文章。课文结构严谨，说理性强，作者列举了三个典型事例，从古到今，从百姓到总理，颇具代表性，从不同侧面说明问题，告诉我们：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教学目标:
1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
2、初读课文，了解课文的主要大意。
3、初步感知说理性文章的表达方法。
教学重点：学习本课生字词，理解文中重点词语的意思。教学难点：初步感知说理性文章的表达方法。
教学过程：
一、分步揭题、导入新课：
1、板书“礼貌”，什么是“礼貌”？（指人的言语动作谦虚恭敬的表现）我们生活中有哪些礼貌用语？
2、认识文体。板书“谈”。“谈”字告诉我们这是一种特别的文体，和我们学过的《说勤奋》、《滴水穿石的启示》相似。这样的课文，都有作者明确的观点，都会用一些事例来证明自己的观点，还会做出一个总结。“谈礼貌”就是——谈论礼貌，议论礼貌。
3、今天，我们在课堂上就要来“谈礼貌”。学生齐读课题。
二、初读课文，感知大意。
1、提出自读要求：
自读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，把它们读流利。
2、检查自学：
（1）、认读本课生字新词：
矛盾 岳飞
咳嗽
思想
情操 粗暴 纠纷
安慰
文化
修养 礼貌 牛皋 讨嫌 纠正 师傅 和谐 文雅 施礼 校场 古训
彬彬有礼 出言不逊 态度粗暴 离镫下马 君子不失色于人，不失口于人。礼到人心暖，无礼讨人嫌。
（2）、你有哪些词语不懂，大家交流一下。彬彬有礼：形容文雅有礼貌的样子。冒失鬼：做事莽撞的人。纠纷：争执不下的事情。和谐：配合得适当和匀称。
君子不失色于人，不失口于人：“色”——行为举止、动作神态、仪表仪态；“口”——语言、话语（言）；“失色”——不注意自己的行为举止，不礼貌；“失口”——不注意自己的说话；“失色于人”——对人不文明；“失口于人”——对人说话不文明。（理解出言不逊）；“不失色于人，不失口于人”意思就是：对人应该彬彬有礼，不能出言不逊。这样的人就是——君子，反之，就是——非君子，是粗人
（3）挑选自己认为读得最好的段落，当众读一读，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通句子，读好人物对话。
三、再读课文，了解大意。
1、再读课文，说一说围绕“礼貌”作者写了哪几个事例？
（1）牛皋无理地向老人问路，老人没理睬，岳飞有礼貌地问路，老人给他指路。（2女青年下车时，拖在地上长裙被小姑娘踩了一脚，小姑娘道歉，避免了纠纷。（3）周总理的脸被朱师傅刮破了，他没有责怪朱师傅。
能用两个字的小标题来概括吗？ 问路、乘车（踩裙）、理发
2、说说文章通过三件具体事例，想告诉我们什么观点？
（告诉我们讲礼貌能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。）
3、这篇课文是用什么方法来“谈礼貌”的？（列举实例、古训…）
四、布置作业：
1、善创新的你---创作一句有关礼貌的格言。
2、选择一个能够说明礼貌待人好处的事例，先说一说，再写下来。
（张良拜师、刘备三顾茅庐）
板书：
谈 礼 貌
君子不失色于人，不失口于人。
礼到人心暖，无礼讨人嫌。
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