六年级上册22.古诗两首教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“二上古诗两首教学设计”。
22古诗两首
备课思路：
古诗，短短的几十个字，浓缩了作者的思想。关于古诗教学，叶圣陶先生曾经说过：“诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象；如果抓住精要之处，指导一二句话，也许就够了，不一定需要繁复冗长的讲说。”我们教学古诗时，一定要着重意境的感悟，放飞孩子们的想象，将他们领入诗的意境，体验诗人的感情，充分感受古诗内涵的博大精深，感受中国语言文字的奥妙。
《冬夜读书示子聿》是说理诗，文字意思浅显，但蕴涵读书、做学问的深刻道理，真所谓“有境界自成高格”。本课教学难点应是引导学生体会诗中则“少”“老”对比、“知”“行”对比所阐发的道理。
《观书有感》是一首哲理诗。整首诗字面上没有提到读书，那半亩方塘和读书有何内在联系？学生很难理解这个难点，我们这样设想：首先，紧扣诗句中的关键词，理解诗意。在诵读课文的基础上，引导学生抓住诗中的关键词“鉴”“徘徊”“清”“如许”“为”自学。借助插图，启发想象，让生感悟池水的清澈是因为有活水不断，而不断汲取新知识，才能使人更聪慧。接着，巧设疑问，让学生通过读、思、论、品突破难点。教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.学会本课“鉴、徘、徊”3个生字，理解“绝、躬、渠、为”等词语，能说说诗句的意思，想象《观书有感》所描绘的景象。
3.感受古诗文字和意境的美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。重点难点：
解释诗句中加点的词语，说说诗句的意思。感受古诗文字和意境的美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。教学时间：两课时 教学准备：
1.布臵学生查阅陆游和朱熹的资料。2.教学挂图、小黑板，或PPT课件。教学过程：
第一课时
一、背诵古诗，导入新课。
1.本学期你曾学过陆游的什么诗？背一背《示儿》。2.你对陆游有哪些了解？简介陆游。
师小结：陆游是我国伟大的爱国诗人。他有多方面的文学才能，尤其以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情。他生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高的地位。
3.今天我们一起来学习他的这首《冬夜读书示子聿》。（出示诗文）
二、学习《冬夜读书示子聿》
（一）初读古诗 1.读题解题。①齐读题目
②讨论：题目中心词是什么？“冬夜”点明了什么？“读书”则交代了当时的环境。“示”可作什么理解？示：指示、训示。
子聿：陆游的小儿子。陆聿是陆游的最小的儿子，54岁时生。连起来理解就是：陆游非常爱看书。有一年冬天，他正在书房读书，读着读着,他忽然有了许多的感想。于是，叫来小儿子教育他。题目大意：用冬夜读书生发的感想教育儿子子聿。
③他会把什么感受来告知儿子，教育儿子呢？下面看诗的内容 2.读顺古诗
①请同学们自己读一读古诗，注意把每个字音读正确，把每句诗读通顺了，并且在不懂的词语旁边打个小问号。
②指名读，我们听他有没有把每个字音读准！
③再指名读，我们听一听，有没有读流畅，让大家听得比较舒服。
④同学们可要注意啊，古诗的朗读有古诗的要求，这不同于一般的课文，再练一练。
⑤指名读或范读（要求读出节奏）。⑥齐读。
（二）再读古诗，理解古诗
1.同学们有哪些字或词不懂吗？（由学生提出，教师板书）2.理解前两行诗句（出示：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。）（1）释义
学问：读书学习。遗：即保留。“无遗力”，即无保留，竭尽全力之意。始：才
这一行的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。古人读书孜孜不倦，不遗余力。
你知道这方面的成语故事吗？
（2）首句是对古人刻苦做学问精神的赞扬。次句是说做学问的艰难。只有从少年开始，养成良好习惯，打好扎实基础，并经过几十年的努力，最后才能有所成就。这是以古人刻苦学习的精神及做学问的艰难来告诫自己的儿子：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。（板书）（3）指名读前两句，齐读,指导读。读这两句，要注意突出“无遗力”，并读出“少壮工夫”与“老始成”的对比的味道，强调做学问必须日积月累，甚至不惜花费毕生精力，付出异常艰辛的劳动。
（4）过渡：在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，早下功夫，免得“少壮不努力，老大徒伤悲”，将来一事无成，后悔莫及。另一方面，特别强调了做学问的功夫要下在“哪里”？
3.理解后两行诗句（出示：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。）
（1）释义
纸上得来：指的是书本知识。终：到底、毕竟。
绝知:指深入、透彻地理解。躬行:就是指亲自去实践。（2）说说第三、四两行诗的意思。从书本上得到的知识终究还是不完善的。要深切地了解必须亲自通过实践才行。
（3）体味第三、四句的含意。第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。
这也是做学问的诀窍。
（4）小结：孜孜不倦、持之以恒地做学问，固然很重要，但仅此还不够，因为那只是书本知识，书本知识是前人实践经验的总结，能否符合此时此地的情况，还有待实践去检验。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。
一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。（板书）（5）指名读后两句，齐读，指导读。
读这两句时，要注意突出“要躬行”读出“纸上得来”与“躬行”即“知”与“行”对比的味道，强调要获得真知，关键在于“行”即必须亲自实践。（6）评读。
4.谁能把整首诗的意思连起来说说。
5.请你用成语来形容刚才“陆游”在教育他儿子时的态度。（循循善诱 语重心长 意味深长 ……）
6.请你也来循循善诱、语重心长地来读一读诗歌吧。
7.提问：读懂了这首诗，你觉得感受最大、印象最深的是哪一句诗？说说你的理由，和大家交流你的想法。
8.练说。
引导学生大胆、充分地发表自己的看法。
三、巩固古诗
今天我们把这首《冬夜读书示子聿》学完了，老师想考考你们是否真正学会了！（出示）
1.《冬夜读书示子聿》是南宋诗人（）用自己冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。他在诗中一共讲了几个道理：学习知识必须要有（）、（）的精神；一个既有（），又有（）的人，才是真正有学问的人。
2.《冬夜读书示子聿》中，赞扬古人刻苦做学问的诗句是（）；说明做学问是一件很艰难的事是（）这句诗。
四、背诵古诗，总结全诗
五、拓展延伸
1.看板书，明道理。从这首诗中你明白了哪些道理？（从医生、驾驶员、厨师……等人身上总结：从书本上学到的东西一定要通过实践才能变成真正的学问。）
2.除了今天所学到的这首告诉我们做学问的道理的古诗外，你还知道哪些有关读书、做学问的名言、警句？
3.赠送古人的读书诗来劝勉学生热爱读书。陶渊明：“盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不等人。”
希望同学们珍惜时光，发愤读书，都能成为一个德才兼备的新时代好少年！
六、布臵作业
1.把从《冬夜读书示子聿》中感悟的道理讲给父母听一听。2.搜集陆游的资料,制作人物卡片。
3.课外搜集一句你最喜欢的名言、警句，作为自己的座右铭，时刻勉励自己勤奋读书，长大有所作为！
附板书设计：
冬夜读书示子聿 孜孜不倦 持之以恒
做学问
第二课时
一、复习回顾
1.指名背诵《冬夜读书示子聿》。
2.今天，老师给大家带来了一则有关读书的名言。（出示：读书有三到，谓心到、眼到、口到。）生齐读 3.这则名言给你什么启示呢？
这是朱熹告诉我们的读书方法。板书：朱熹 4.你了解朱熹吗？ 指名说（简介朱熹）
5.教师小结：朱熹，南宋著名的理学家、教育家。他博览群书、学识渊博，很多思想都成为明清两朝的治国方针。他的诗作用词讲究，风格俊朗，具有一定的哲理。
二、自学《观书有感》
1.过渡：今天，我们就来学习朱熹的一首与读书有关的诗——揭题，学生齐读课题。
师：何谓观书？观书有感什么意思呢？ 2.朱熹是一代理学宗师，他的读书感受一定与众不同，想读吗？那就请同学们打开书，对照自学提示，自学这首诗！
自学提示：
（1）朗读全诗，读准字音，读出诗的节奏美；（2）借助字典或联系诗句理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”等，并说说诗句的意思。
（3）借助插图，想象诗歌所描绘的画面。（4）记下不懂的问题。3.交流自学情况。鉴：镜子。
徘徊：在一个地方走来走去，诗中指天光云影映在水塘中闪耀浮动。渠：它，指方塘。如许：如此。
三、理解诗意
1.俗话说，读书百遍，其义自现。读到这儿，你知不知道在这首诗里，坐着主要描绘的是什么呢？（半亩方塘）
同学们，半亩方塘并不算大，也就我们三个这样的教室大小。那这究竟是怎样的一个半亩方塘呢？你能不能用上诗中的一个字眼来回答？（清）
2.再请同学们细细地去读一读这首诗，看看诗中的哪些地方写出了这个小池塘的清澈？
3.交流 △“鉴”：在这首诗里，“鉴”是镜子的意思。半亩方方的池塘就像镜子一样清澈明亮。学习“鉴”字。古人以铜为镜，不用时，用软布把镜面遮住，用的时候再把它打开，这就是——一鉴开。半亩方塘一鉴开，短短7个字，包含了一个多么美妙的比喻句啊，把方方的池塘比作一面（打开的镜子），写出了池塘的清澈明净。
△“天光云影共徘徊”：这句话的意思是说池塘清澈透明，蓝天白云清晰地倒映在水中。蓝天和白云一齐映入水塘，慢慢地移动着，它暗示了我们什么呢？对，池塘的水在缓缓地流淌。这两句诗描写了池塘优美的景色，老师也非常喜欢这明丽清新的自然风光。请同学们闭上眼睛，听老师读一读这两句诗，看看你的脑海中仿佛出现了怎样的画面？指名说。
4.指导朗读。一边读一边想象画面！指名读。背一背。5.池塘里的水为什么会如此的清澈呢？同学们，你们知道吗？——为有源头活水来。（1）“为”是一个多音字，在这儿读第四声，作什么意思？（因为）
（2）这个“为”字向我们解释了池塘为什么如此清澈的原因，是因为有——活水不断地从源头流来。
怎样的水才是活水呢？（流动的水）
（3）同学们，有了活水，池塘的水为什么就能这样的清澈呢？（因为流动的水不断地补充进来，带走了污水，使得池塘的水永远清澈明亮。）
（4）没有源头活水，池塘会是怎样呢？（一潭死水，毫无生气）可见，源头活水对于小池塘来说是多么的重要啊！
6.学到这，这首诗的意思，你明白了吗？谁能把四句诗的意思连起来说说看？指名说。
7.多美的景致啊，真让人喜欢。你能读好这首诗吗？指名读，齐读。
四、理解寓意
1.同学们，这首诗的题目是《观书有感》，应该是一首与读书有关的诗。可全诗28个字却没有提到读书，这是为什么呢？诗人看到方塘，为什么会联想到读书呢？ 同桌讨论讨论
教师提示：朱熹的诗富有哲理。在这，他仅仅是在写方塘，是在写活水吗？活水和读书有着怎样的联系呢？
2.交流（只有远远不断的活水才能使方塘如此的清澈；同样，只有不断地读书，不断地汲取新的知识，才能使人的心智更聪明。）
3.原来，诗人是用半亩方塘来比喻，就是为了告诉大家不断读书，汲取新知识的重要性啊！让我们再来读一读这首诗，体会其中的深刻道理。生齐读。
4.同学们，朱熹先生把读书的道理巧妙地藏在这首写景诗里，使人们一下子就接受了他的观点，真不愧为一个杰出的理学家。而像这样的诗也叫“说理诗”。
在我们学过的诗当中，你知道有哪些说理诗吗？指名说。想不到没关系，老师给大家一些提示。
1.我们常说，当局者迷，旁观者清，正像一首诗中所写：（），（）。
2.从不同的角度看事情，便有会有不同的收获，正如诗中所说：（），（）。
3.当你克服了艰难险阻，取得成功时，回头再看那些困难，就会觉得，那些困难是那么的微不足道，这正是（），（）。
五、拓展延伸 1.同学们，朱熹先生说理巧妙，诗中的“问渠那得清如许，为有源头活水来”这两句话更是脍炙人口，成为千古名句。如今，这两句话已凝缩为常用成语“源头活水”，比喻事物发展的源泉和动力。
2.朱熹勤于读书，善于思考，他还写下了一首说理诗《观书有感（其二）》。
《观书有感》（其二）
昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
（古文中，“艨艟”也可作“蒙冲”）
六、布臵作业
课后，阅读《观书有感（其二）》，借助老师提供的注释，试着说说诗句的意思，并想一想这首诗又告诉了人们一个什么样的读书道理。
1.背诵默写《冬夜读书示子聿》和《观书有感》。
2.《冬夜读书示子聿》告诉我们书本上学到的东西要通过 才能变成真正的学问。《观书有感》告诉我们人心的睿智是由不断，不断汲取 而得来的。
3.读陆游和朱熹的其他作品，试着背一背其中的一两首古诗。附板书设计：
观书有感（说理诗）
朱熹
方塘清 活水 心智明 读书
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