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《漂亮的艺术字》教学设计及反思
汤河学校 五年级 张 津 2012年5月
漂亮的艺术字
一.教学目标
1．学会插入和编辑艺术字的方法。
2、掌握艺术字工具栏的使用方法。
二.教学重难点 1.重点
学会插入和编辑艺术字的方法。2.难点
掌握艺术字工具栏的使用方法。三.教学过程
（一）、导入
为了使贺卡呈现更美观的效果，我们经常使用艺术字，它能够让文字变得既美观又新颖。在播放幻灯片时，变化多端的艺术字会给大家带来美的享受。
（二）、新课
1、插入艺术字
启动PowerPoint，打开教师节贺卡文件。
单击主菜单插入—图片—艺术字，或者直接单击绘图工具栏上的插入艺术字按钮，可弹出艺术字库对话框。
选择第三行第四列的艺术字样式，单击确定，弹出编辑艺术字文字对话框，按提示输入文字，然后单击确定。
2、编辑修饰艺术字。
用鼠标选中艺术字后，艺术字的周围就会出现八个小空心圆、一个黄色小菱形和一个绿色实心圆。拖动相应的位置，就可以改变艺术字的宽度、高度、倾斜度，还可以旋转艺术字。调整艺术字的位置。调整艺术字的倾斜度。利用艺术字工具栏修饰艺术字。设置艺术字填充效果。
3、练技能。
新建一张演示文稿，试着在其中插入艺术字，并进行修饰。
四、总结
这节课你学会了什么？
教学反思：
在第一次上这节课时，我是以教师的演示为主，教师是这堂课的主导者，一节课下来学生都是跟着老师的步子走，课堂上的整个过程也很顺，不过学生的学习效果一般。课后我对教学进行了反思。为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索呢？这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗？于是我重新规划了此节课，设计了“学生知主探究卡”。把这节课教学目标由一维（知识）转变成立体三维：知识、能力、情感。
在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。
首先，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。简要教学过程如下：
1、全班学生自愿组成学习小组，每组2人。教师引入话题——为“小区设计规划图”进行美化。学生在已经掌握如何插入文字和剪贴画的基础上，自主探究（任务一）如何艺术字，不只是插入艺术字之后就完事了。从面过度到（任务二）为艺术字调整颜色等，最后自然的过度到（任务三）把艺术字调整好位置大小等。完成作品后，学习进行成果展示，可解说作品的构图、意境等，甚至演绎。其它小组学生可进行评价。
2、碰到问题，鼓励学生自行解决，或小组内、小组间共同协作解决。
3、鼓励学生创造与众不同的作品来表现这一主题。
在教学实践中发现，原本拘谨的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。
以上教学策略我运用的是“学生主体性教学”。其指导思想是：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。实践证明，以此做为原则的课堂是生动的，学生所乐于接受的。在以后的教学实践中，我会把它做为永远不变的中心法则，使课堂真正成为学生的舞台。
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