《猫》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“猫教学设计整体”。
“情境问题式教学模式”教学设计：
15、《猫》
城区站前路小学 史建华
教材分析：
《猫》是人教版四年级上册第四单元的一篇状物抒情散文。著名作家老舍写的。他以观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣，为四年级学生提供了绝好的读写范例。学习目标：
1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4．激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重难点：
重点：通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。
难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。教学准备: 学生：预习课文、了解老舍。课时说明:2课时 教学过程：
一、了解文本 提出问题
1、导入，揭示课题。
同学们，你们喜欢猫吗？喜欢它身上的哪些地方呢？（生积极发言）今天就让我们来认识一下老舍爷爷家的猫，看看它到底是一只怎样的猫？
（板书课题：猫）
【设计意图：联系学生生活实际，使学生对新课有亲切感，激发学生求知欲】
2、检查预习 ①字音是否读准。②朗读是否准确流利。
③是否将不懂的地方勾画出来以问题的形式列出。
3、提问题
方法：生根据自己预习情况提问(强调要与课文内容紧密联系)①文中讲了几种猫？分别有哪些特点？ ②猫的古怪体现在哪些地方？ ③文章要表达作者什么感情？
（学生提的问题很多，从字词到文本，从内容到写法都有，我摘录其中几条）【设计意图：“学起于思，思源于疑”问题是引起思考的动因，这样设计可以激起学生学习欲望和探究精神，同时教师掌握了学生的兴趣点。】
4、炼问题
方法：主要问题揭示
作者是如何介绍大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱来表达对猫的喜爱？
【设计意图：学生问题很多很杂，为了让学生学习有重点，课堂高效，教师揭示主要问题】
二、走进文本 分析问题 1．探问题
方法：自读自悟相关段落，抓重点字词体会。
请同学们在预习的基础上快速找出介绍小猫的段落，思考：小猫有什么特点？从哪些地方体会到的？ 生汇报交流。师板书：可爱
【设计意图：这部分内容比较简单，这一环节主要解决基本问题】
2、辩问题
方法：出示问题，生自学思考，小组合作，组内交流，全班交流，师适当引导。
①请同学们快速阅读1——3自然段，想想：这部分围绕哪句话写的？并试着用一个词概括猫的特点。
生：古怪（师板书）②请同学们默读课文1——3自然段，思考：猫的性格古怪具体表现在哪些地方，并做出批注，写出自己的感受体会。
要求：先自学，不懂的再小组交流，最后全班交流。生汇报：
A、猫性格古怪表现在既老实又贪玩，虽贪玩却尽职； B、高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出； C、时而胆小时而勇猛。③重点学习古怪之一：
认真听老师范读第一段，边听边思考：猫的老实、贪玩、尽职具体表现在什么地方？从哪些词句中可体会出？ 生汇报：（抓重点词句）
指导学生朗读重点词句，结合学生的生活经验，在朗读中再次体会猫的古怪以及作者对猫的喜爱和宽容。
小结：透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。④进一步交流古怪之二、三，感受作者对猫的喜爱。理解“蹭”、演动作、谈想法。
理解“印”“画”上几朵“小梅花”等重点词句，想象大花猫此刻在想什么？体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。
理解“丰富多腔”“长短不一”等词语，指导进行表情朗读。【设计意图：这一环节是重中之重，理解文章重难点部分。充分发挥学生小组合作的作用，锻炼学生思维表达能力，解决问题能力，合作能力】
3、解问题
方法：结合板书学生归纳梳理主要内容，师适当补充。老舍先生给我们介绍了性格古怪的大猫，淘气可爱的小猫。同时从字里行间我们也感受到了老舍先生对猫的喜爱。
【设计意图：针对文本的一个小结，总结本节课内容，为走出文本做好铺垫】
三、走出文本 解决问题
1、理问题
方法：口语交际和小练笔
①通过学习这篇课文，你有什么收获体会？
生：向老舍爷爷学习仔细观察，用心体会，爱护小动物，才能写具体生动而且有真情实感。
②运用本课写法，围绕总起句写一段具体的话。范围不限，可以是人，事，活动，动物等等，题材自选。100字左右。
【设计意图：使学生对所学有所反思和总结，并能运用到生活实际中】
2、明问题
方法：学生展示互动评价。
请同学们以小组为单位交流小练笔，每组选一名优秀全班分享。
【设计意图：优秀范文的展示是对学生所学的一个肯定，激发学生写作欲望】
3、延问题 ①阅读课后阅读链接，思考两位作者在写法上的异同。②老舍爷爷养花养猫，是个兴趣广泛热爱生活的老人，课下阅读老舍先生的《养花》。
【设计意图：这样设计可加大学生对优秀文学作品的阅读量，加深学生对文学大家的了解，激发学生对文学的热爱】
四、板书设计
15、猫 古怪 可爱 人爱猫猫亲人
五、教学反思
有所思才能有所得，每当上完一课，我都会及时总结课堂上学生的反应和我自己的得失，这样有利于提高教学效率，有针对性的改进自己的教学。
我在教学《猫》这一课中，考虑到课文的文字浅显易懂，因此我并没在内容上花过多工夫，而是把重点放在引导学生体会作者对猫的喜爱之情，初步领悟作者的表达方法，课文是怎样把猫的特点写具体的。课堂上，我给孩子们充分的时间让他们在小组合作中交流讨论互相辩论补充，真正把课堂还给学生，每个孩子都找到了自信，整节课在欢愉的气氛中孩子们你一言我一语的述说着猫的各种举动，各种趣事，当然也在不知不觉中充分领会到作者是运用具体事例写出了猫的性格特点这一写法。我还指导学生通过朗读，表演动作，领悟作者对猫的喜爱之情。如“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花”。在理解“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端”时，学生模仿了猫的各种叫声，孩子们都跃跃欲试，在这样的课堂上他们不经意间理解了“丰富多腔”这个词，而且牢牢的记住了。我还结合阅读链接中周而复和夏丏尊两位作家关于猫的片段，要求学生找异同，比较二位作家不同的表现手法，让学生初步接触比较阅读这种方法，感悟不同作家笔下的猫。
我在轻松的课堂上完成了教学任务，学生在欢快的气氛中学到了知识，既轻松又高效。但是教学中也有不足之处，比如：在积累方面做的还不够，有些好词好句好段不但要积累背诵，而且还要活学活用。不足的地方我会更加努力去弥补，让孩子们每堂课都有效充实。
课时目标：1、指导学生有感情地朗读课文。2、在具体的语言环境中品味词句，体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。3、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 课前热身：1、......
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