《猫》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“猫教学设计与教案”。
15猫 教学实录
一、谈话导入
师：同学们，你们喜欢小动物吗？ 生：喜欢。
师：都喜欢那些小动物？ 生：我喜欢小猫。生：我喜欢小狗。… …
师：和刚才那位同学一样，老师最喜欢的小动物也是猫。在我们这些喜欢猫的人当中有一位著名的作家，他的名字叫老舍。（板书：老舍）
师：对于老舍先生，你有什么了解？交流资料时，选取自己最感兴趣的来告诉大家。生：老舍先生本名舒庆春，满族人。… …
师：老舍先生，本名舒庆春，字舍予，笔名老舍。老舍一生共写了约计800余万字的作品，被称为“人民艺术家”。主要作品有长篇小说《骆驼祥子》 《四世同堂》 中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》，短篇小说《微神》等。他的很多作品已经被搬上舞台和荧屏，如，我们耳熟能详的话剧《茶馆》、电视剧《四世同堂》。
师：老舍先生的家中就养着一只猫。老舍先生还特地为它写过一篇文章呢！就是我们今天要学习的第十五课《猫》（板书：
15、猫）
二、初读课文、整体感知。
师：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。边读边思考两个问题：
1、课文写了哪些时候的猫？
2、老舍先生笔下的猫给你留下了什么印象？ 生自由读课文。
师：课文读完了，请用正确的坐姿告诉老师。课前同学们已经进行了充分的预习，想必本课的词语已经了然于胸，下面请一位同学读一读屏幕上的词语。师:出示词语 一生读。师：有没有问题。生：应该读暖和（huo）
师：你来领着大家读一读这些词语。生读词语
师:同学们，这些红色的字体有什么相同点？ 生：都是多音字。
师：同学们真是善于发现啊！这些红色的字都是多音字，下面请你选择其中的一个字，用它的另一个读音组个词语。生：没完没了 完了 生：枝折花落 折纸
师：看来词语难不倒大家了，下面我们来交流刚才的问题。生：课文写了长大的猫和满月的猫 师：哦，你读书真深入。第二个问题呢？ 生：猫很淘气。生：它很古怪。
师：对，这只猫性格古怪（板书古怪）那满月的小猫呢？ 生：可爱淘气 师板书可爱淘气
三、感受猫的性格古怪
师：文章就是写了猫的性格古怪和小猫的可爱淘气。下面我们看看猫的古怪。请同学们读第一自然段，感受猫的性格古怪在哪？ 生读课文，画出有关词句。师：我们来交流。
生：这只猫的性格太古怪了，竟然一天一夜不回家。… …
生：这只猫的性格很古怪，有时很老实，有时很贪玩，有时很尽职。师:真会读书，抓住了重点词语，老师要把它写下来。师板书（老实、贪玩、尽职）
师：下面我们就来读一读课文，读出猫的老实、贪玩、尽职。我们先来读读猫的贪玩。（师：出示猫贪玩 的语句）请同学们自由读一读。生自由读猫的贪玩。师：你体会到什么？ 生：这只猫很贪玩。
师：那你能不能读出猫的贪玩啊？ 生读句子
师：你体会到什么？ 生：猫很贪玩。
师：你从哪些词语中体会到的？ 生：任凭… …也… …
师：你能不能用”任凭… …也… …”说个句子呢？ 生：任凭妈妈如何说哥哥，他也不该错。师：对于如此贪玩的猫的大家喜欢吗？ 生：喜欢
师：同学们喜欢这只贪玩的猫。但老舍先生它的贪玩是什么态度呢？
读读课文画出语句。生读课文画语句
师：谁来读读你画的句子。生读句子 师：我们来看看老舍先生的态度。（师出示句子）老师这里还有一个句子，大家比较着读一读。师：体会到什么？
生：我体会到去掉这些词语就不流畅了。生：第二个句子比第一个句子单调了好多。… …
师：老师也想来读一读，感受老舍先生是带着什么样的感情来说这句话的。师范读，生认真听。师：你体会到什么？ 生：老舍先生很喜欢这只猫。
师：是啊，老舍先生多么喜欢这只猫啊！师：谁能带着喜爱之情再来读一读这句话 一生读
师：慢点，就像和老舍先生说话一样。一生的读
师：好多了咱们就这样读
第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生把它爱怜地抱在怀里，这时，一位邻居进来了，老舍先生对邻居说 一生读
师：一位朋友来做客了，老舍先生对朋友说 一生读
老舍先生还写下了这句话，想对所有的读者说 生齐读
师：多么贪玩的一只猫啊！这只猫不仅贪玩还尽职呢。谁来读读猫尽职的句子。一生读猫尽职的句子 师：我们先来看看这幅画面。（出示猫屏息凝视的图片）师描述 师：此时猫的状态用文中的词语来概括就是 生：屏息凝视
师：你来说说对屏息凝视的理解 生：闭住呼吸，睁大眼睛 师：你能来做一做吗？ 生做屏息凝视状
师：多么尽职的猫啊！我们一起来读一读，读出它的尽职。
师：下面请同学看黑板，我们在来看看老舍先生家中的猫，老实、贪玩、尽职你发现了什么？
生：这只猫的性格很古怪。
师：是啊，不仅第一自然段写了猫的古怪，第二三自然段也写了猫的古怪，自己读一读，感受猫古怪在哪？ 生自由的读 师：我们来讨论交流
生：这只猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出 生：既胆小又勇敢 师总结
师：好，同学们，通过我们自己读书思考，就发现了这么多古怪的性格集中在一只猫身上，可见猫的性格真是古怪啊，其实这一对一对古怪性格也是一幅幅可爱的画面。让我们走进其中的一幅画面，读一读。生读
师：怎么了，你说
生：我发现课文中是写小梅花，而屏幕上的是爪子印。
师：哦，你发现了爪子印，小梅花，有区别吗，有，说说你的看法。生：小脚印不亲切，小梅花感觉老舍更喜欢这只猫了。
师：体会得好。一个小脚印把老舍先生对猫的喜爱之情都表现出来了。师：老舍先生多喜爱猫啊。猫对老舍先生有没有感情呢？ 生：有，你从哪体会到的？ 生读句子
师：你从哪个字体会到的？
生：我从蹭字体会到的，感觉很温柔。
师：看。这只猫多么亲近老舍先生啊！这真是“人爱猫，猫亲人”啊。
师：对这温柔可爱的猫，老舍怎能不爱呢。可是这些都是猫高兴的时候，不高兴的时候呢 生：一声不出
师：多有趣啊，刚才老舍先生是这样写的他的性格古怪。同学们，想不想看看他笔下的小猫是什么样子的。看图片，同学之间可以讨论一下。
（师播放看图片）师：你为什么惊讶啊！生：猫刚满月时非常可爱。
师：是啊，这只小猫太可爱了，你能读出老舍先生对猫的喜爱吗？自己先读读。生读第四段
师：谁能说出猫的更可爱。都想读，咱推荐一位同学，咱谁读最好 学生推荐一名读
师：看，这就是老舍住过的地方，它那淘气天真的小猫就在这生活过嬉戏玩耍，让我们走进小院看看这可爱的小猫吧—— 生配乐读课文
师：让我们一起来读读感受老舍先生对猫的喜爱。生齐读
师：读得太好了，在你们的朗读中，我们就感受到这天真淘气的小猫的确是更可爱了，我们在老舍先生的字里行间感受着老舍对猫的喜爱，对生活的热爱。那么同学们，在其他作家的笔下，它们是怎样写猫的呢，请大家课下读读课后的链接阅读，比较一下他们笔下的猫有什么相同，有什么不同。
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