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13《猫》教学设计
一、教学目标
1.会认6个生字，会写13个字。正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、温柔可亲、勇猛、凝视”等词
2.有感情朗读课文，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达字对猫的喜爱之情。3.激发学生观察动物的兴趣，激起学生热爱生活的情趣。
二、教学重难点
1.重点：体会作者是如何把猫的特点写具体
2.难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
三、教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣
同学们，你们家里养过猫吗？你喜欢猫吗？是啊，猫的可爱是我们所喜欢的，同样，也是作家笔下的宠儿。今天让我们跟随老舍爷爷，一起来学习13.《猫》。
（二）初读课文，交流预习
1.检查词语
师：课前老师布置大家对课文进行了预习，现在，老师想了解一下同学们的预习情况。孩子们，你能读准这几个词语吗？（开火车读，一生读，读准的情况下，其他学生跟读）无忧无虑
温柔可亲
屏息凝视
丰富多腔
枝折花落
生气勃勃 学生读。
师：读的很有默契。但是我们在读的时候，一定要在心里揣测词语的意思，读出感情来。听老师读读看。我们一起读读看。
如果老师把词放到句子中，你还能读准吗？
1.它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。
2.它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！
通过我们的预习及大家有感情的朗读，你感觉这是一只什么性格的猫？快速读读1-3段，谈谈自己的体会吧
学生：老实——贪玩——尽职
高兴时——温柔可亲
不高兴——一言不发
胆小——勇猛(三)议读感悟，潜心会文
过渡：对啊，老舍笔下的这只猫，性格看似都是矛盾的，但就是这样一只古怪的猫，老舍爷爷对是无比的喜爱。我们一起来感受一下。并且在文中写出自己的感受 切入点：从文中哪些地方可以表现出老舍爷爷对这只猫的喜爱？ 1.默读课文，拿起手中的笔划出相关的句子 2.小组交流讨论及展示。
师：看到同学们如此专注的默读，而且这么投入的学习，老师真的为你们感到自豪。下面我们小组交流一下你的感悟。
生：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。师：你从那些词句感受到了猫的贪玩？（一天一夜，任凭„也„）
（2）.任凭„„也„„可以换成什么词？（无论„„都，不管„„也）此时会有谁呼唤它呢？（移情想象）生：猫妈妈
师：猫妈妈会怎样呼唤？你能学学吗？此时，还有谁会呼唤？他会如何呼唤？ 生：猫爸爸，它会回家吗？
生：老舍先生，主人呼唤，它会回去吗？
这只猫就像个淘气的孩子，让老舍先生如此担心，谁能读出它的贪玩？（指名读）男生齐读。对啊，出去一天一夜了，老舍爷爷很担心猫儿，就去呼唤，可是，贪玩的小猫却不想回来。没办法，老舍将夫人和孩子叫来，去呼唤小猫。可是猫不想回来，真的拿它没办法，那就随它玩去吧。此处，我们感受到猫就像一只贪玩的小孩儿，作者倾注无比的喜爱。生：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。
师：贪玩的猫，却还是一只很尽职的猫。它在洞口盯着，一动不动，直到捉到老鼠为止。这只猫真的很尽职。
生：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给他抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
师：看，它和主人多亲密啊，谁来读一读。通过你的朗读，仿佛一只乖巧可爱的小猫出现在眼前，“蹭”动作，蹭出了人和猫之间的真情。人爱猫，猫亲人，真是其乐融融。“温柔可亲，蹭，踩印梅花”都让我们感受到老舍爷爷对猫的怜爱。同时，一个“蹭”字，表达出猫对人的信任。让我们带上这份心情再来读读，感受一下他们之间的这种感情。生：它若是不高兴，无论谁说多少好话，它也一声不出。
师：瞧，这只猫多有脾气啊，不想讲话，真的能沉住气。即便如此，老舍爷爷还是喜欢逗它张嘴讲话。
师：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同、粗细各异，变化多端。它的叫声你喜欢吗？为什么？（丰富多腔，变化多端,就像一个音乐家在唱歌）多好听的叫声啊！请你来读！
“丰富多腔”、“长短不同”“粗细各异”、“变化多端”，我们大家来模仿一下猫的各种声音，来试试看。
师：这只古怪的小猫在满月的时候更是可爱。我们一起来读读猫的可爱吧（齐读第四段）
“生气勃勃”充满生机与活力，表现了猫的天真可爱、淘气顽皮，表达出作者的喜爱。
（四）小结
老舍笔下的猫天真可爱，人爱猫、猫亲人，正因为有了爱，才会让生活更美好。人与动物和谐相处，才会创造出一个美好的世界。
（五）拓展延伸
舍笔下的猫天真可爱，充满灵性，惹人喜爱。还有两位作者也对这种可爱的动物进行了描写。我们来读读，比较一下这两位作家笔下的猫有什么特点。
（六）总结全文，升华感情
孩子们，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。希望我们能够有一双慧眼，用心去感受生活，成为生活中的有心人。
（七）小练笔
选择你熟悉并且喜欢的小动物来写。要求观察、抓住动物的特点来描写，表达出对动物的喜爱之情。
课时目标：1、指导学生有感情地朗读课文。2、在具体的语言环境中品味词句，体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。3、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 课前热身：1、......
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