早操教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“早操教学设计及反思”。
教学目标： 《早操》教学设计及其反思
1、借助汉语拼音读熟、读懂《早操》，并能背诵；学习认识10个生字；掌握新笔画，学习先中间后两边的书写规则；能准确、工整地书写6个生字。
2、学生能看拼音认字；学生能初步形成自主学习的能力。
3、激发学生看拼音识字的兴趣，使他们乐意拼读；使他们养成早起锻炼的好习惯。
4、重难点：
认识10个生字，能准确工整地写6个生字。
教学准备：
录音机、录音带、卡片、小黑板
教学过程：
（一）导入新课，板出课题1、2、师：同学们，刚才我们做完早操，你们知道做早操有什么好处？你们会不会今天，我们就来学习一首儿歌——《早操》 做？（学生自由发言）
（板书：早操，指名学生拼读，强调两个字都是平舌音，学生齐读课题）
（二）复习复韵母
要想学好这首儿歌，必须先和我们的老朋友见见面。你瞧，我把它们带来了。
1、2、复习复韵母。
开火车读声母和复韵母的四声。
（三）读文感悟，培养语感
这些老朋友，能够帮助我们学好这首儿歌。
1、播放录音带
这首儿歌很美，老师很想请一位高手，把这首儿歌读给大家听，你们想听吗？
请同学们用手指着书上的字，高手读到哪个字，你们就指到哪个字。
2、学生们自读儿歌
师：你们愿意跟高手比试比试吗？请同学们先自己读一读，自己读时遇到不认识的字该怎么办呢？学生回答：可以请教同学、老师，可以看拼音、查字典„„
3、学生再次自读儿歌，初识生字
师：这首儿歌里面有很多生字娃娃儿歌藏着，你们能把它们找出来吗？请你们再读读儿歌，把生字圈出来。现在请同学们小组读，一个读，另三个听，谁读得准，读得好，就用自己喜欢的方式夸夸他，有困难的，大家一起帮忙。
4、通过比赛，检查学生自读情况。
师：刚才同学们读得很认真，你们能大声整齐地读给老师听？
（2）分小驵比赛读。
师：小朋友，你们喜欢比赛吗？我们来分小组举行一个朗读比赛好吗？看哪一组读正确、整齐，就奖励哪一组小红旗。（3）个人比赛读
师：有的小组读得确实不错，现在谁愿意勇敢地站起来和其他小朋友比赛？请听的同学作裁判员。注意要用手指着字认真听，注意发音是否准确、响亮。
小结：你们只借助拼音和依靠小组成员的帮助，能把儿歌读得这么好，真是了不起。
（四）认识七个生字
1、生字娃娃见到我们这边这么热闹也赶来了，它提出了问题：离开课文，你们还认识我吗？现在请同学们小组一起读读儿歌，拼拼音节，学习这七个字。比比谁认的字多，读音准确。出示苹果形卡片。
你们想和生字娃娃做好朋友呀？你只要准确读出生字娃娃的音，就可以和他们做好朋友啦！比比看，准找的好朋友最多。（以《找朋友》作为背景音乐）
2、谁愿意上来认字，找朋友。并教全班拼读识字。谁读准了哪个生字娃（1）学生齐读
娃的音，那个苹果就归谁。
3、小结：恭喜那些成功获得苹果的同学。没有得到苹果的同学不用灰心，相信只要你继续努力，下次拿到苹果的就会是你。
4、练习组词
在生活中，这些生字娃娃可以组成好多词。我们来开火车接儿歌、组词的游戏，好吗？
看卡片，拍手，如“这是谁？这是起？什么起？起来的起。”坐着的同学问，轮到的同学回答。
（五）再读韵文，巩固识字。
同学们把生字学会了，相信你们也会把课文读好。你们可以加上动作，演讲课文。
（六）深入探究，练习运用。
你们看，在儿歌中，生字娃娃们都有好邻居，他们手拉手就组成了一个个词语，我们一起看看小黑板，读一读。1、2、3、4、谁 在做操：分别在哪里做：分别怎样做？
为什么他们做早操的地方不同？（生活地方不同）看课文插图。滚来滚去、飞来飞去、跳来跳去、跑来跑去，有什么特点（都含有“来”除了小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生做早操，还有谁在做早操呢？请用和“去”）。
“＿起得早，＿来＿去，在＿做操。”
小结：这节课，同学们学得很认真，我发现同学们不仅学会了课文，而且还当起了小诗人，你们真棒！我们通过学习《早操》这首儿歌，知道了做早操是为了锻炼我们的身体。小朋友以后要认真做操，把身体练得棒棒的。
5、播放《健康歌》
（七）布置作业
1、回家把《早操》这首儿歌背给爸爸妈妈听。
2、仿写课文。
教学反思：
《早操》是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，作者采用拟人的手法，写了早晨欣欣向荣的景象，配以生动形象的画面，将学生带入充满生机活力的清晨。我的教学思路是：首先是以谈话导入，激发学生兴趣，然后复习声母和复韵母，接下来的步骤是初读儿歌，其中包括听录音带范读、学生自读、拼读生字、小组比赛读等环节，再者进行生字教学，最后深入探究，练习运用。
结合一年级学生的认知水平和心理特点，我在教学设计时努力做到以下几点：
一、激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与
兴趣是最好的老师。尤其低年级的学生注意力特别容易分散。老师就需要通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，激发学习的热情。
1、导入新课时，我首先采用谈话的方式与学生交流
2、在识字教学过程中，用苹果形卡片吸引学生，学生积极参与，在练习组词时进行小游戏，学生较感兴趣
3、比较广泛地使用儿童化语言，更大的吸引了孩子，提高了他们在课堂上的注意力
4、以多种形式表扬学生，学生兴致高昂。
二、充分朗读，读中感悟
朗读训练是语文教学中必不可少的一项语言训练。它既是手段又是目的。我们以多种形式进行朗读，如范读、小组读、个人比赛读等，学生在读中理解，读中生情，读中感悟。
三、引发想象，培养能力。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。我让学生回答“还有谁在做操？怎么样做操？在哪里做操？”
学生展开想象的翅膀大胆表达。这次仿写，不仅锻炼了学生的语文表达能力，也让自己更加明白：教学不能拘泥于课本，应该让学生把目光转向更广阔的生活中去。
本次教学存在一些不足之处：要播放录音带时，声音却放不出来，事先没有再次确认录音机、电源之类是否完好，只好自己范读了；要让学生自由朗读时，学生却齐读课文，这跟平时自己教学时没纠正有关；时间分配不够恰当，个人朗读的时间过于长，导致教学任务没有完成；评价语不够丰富„„
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