人教版五年级下册语文19.草船借箭教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“19草船借箭教学设计”。
19.草船借箭
教学目标
1.有感情地朗读课文.学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词，认识“瑜、幔”等10个生字
2.有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。
教学重点
1.了解“草船借箭”一事的起因及经过。
2.扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。课前准备
学生准备：有条件的，阅读《三国演义》第42回至第46回。了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。
教师准备：熟悉教材、教参 课时安排 :2课时
NO.46
第一课时
课时目标：
1.有感情地朗读课文.学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词，认识“瑜、幔”等10个生字
2.初读课文，理清脉络
3.学习2--9自然段，了解借箭的原因和经过。教学过程：
一、介绍名著《三国演义》，了解背景。
二、揭示课题，激发兴趣 1.板书课题 2.释题
3.自由提问：预设
谁要“草船借箭”？为什么要草船借箭？怎样借的？最后借到没有？
三、自学指导
1.初读课文，画出文中的词语，并用着重号标出文中的生字，不会读的可以问同桌或举手问老师，不理解的词语和学习小组的同学讨论交流；5分钟后，比一比谁能把下列词语读得既准确又响亮。
妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、神机妙算
2.用你喜欢的方式通读课文，说一说这篇课文主要讲了一件什么事？（2分钟）
（由于周瑜＿＿诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内＿＿，以此陷害他。诸葛亮同周瑜＿＿，用妙计向曹操“＿＿”，挫败了周瑜的暗算。）
3.“草船借箭”是什么意思？为什么要草船借箭？怎样用草船借箭？结果怎样？。（理清草船借箭的原因、经过、结果。这也是在解决课后第二题）读通课文，完成填空。（3分钟后看谁说得简明扼要。）
“草船”是指：（）
草船借箭的原因：（）借箭前的准备：（）
草船借箭的过程：（）
草船借箭的结果：（）
4、一边默读课文一边用“‖”给文章划分段落，完成下面的填空，并说说为什么这样分。（要求语言简洁、准确，无错字。时间5分钟。）
第一段：原因（＿～ ＿ 自然段）写周瑜（）诸葛亮的才干，想用（）刁难诸葛亮，以便借机（）他。
第二段：准备（＿ ～ ＿
自然段）写周瑜派鲁肃探听（）的消息，诸葛亮要鲁（）。
第三段：经过（＿～＿
自然段）写诸葛亮利用（）向曹操“（）”的具体经过。
第四段：结果（＿ 自然段）写诸葛亮如期（），周瑜自叹弗如。
四、先学过程（15分钟）
1.学生自学（课前，学生准备好工具书，自学指导本，先读黑板左边的“学习目标”，再读黑板右边的“自学指导”，开始自学。）
（1）、学生根据自学指导默读课文，然后在小组内交流讨论，在文中做好批注，勾画重点词句，通过独学，群学（兵教兵），问老师，认真地逐题完成自学指导。
（2）、教师巡视、指点，重点关注学困生。2.自学检测
（1）.指名认读生字词（先差生，再中等生）；
（2）.听写：指名上台演板，其他同学在下面写在自学指导本上；（3）.同桌互批互改，指名上台纠正错误；
（4）.叫中等生说一说文中几个相对重要的词语：妒忌、调度、神机妙算的意思；
（5）.指名中游学生比读课文（不同形式读）；（7）.指名优秀生点评正音；
（8）指名复述课文主要内容（按自学指导说，也可自己组织语言，中下等生为主）；
（9）、指名中游学生交流自学指导中的3、4题；（师巡视，部分学困生教师可适当引导，或后教）。
五、以学定教（15分钟）
1.教师根据检测情况，让优秀学生指导难读的字词.（“擂”，应读léi，不能读lèi；“丞”，读chéng，不能读céng）
2.个别难写的字词教师完成“后教”。（“忌”的上面是“己”不是“已”；“延”要注意与“廷”区别；“援”的右边是“爰”不是“爱”。“丞”字应提醒学生注意笔顺。）
3.生交流识字方法，指名优秀生说一说自己的识字方法；
4.“妒忌、推却、调度、神机妙算”这几个重要的词语依情况完成“后教”，叫优秀生说，把他们理解词语的方法告诉差生，组内完成。
5.学生复述课文主要内容：（训练学生遣词造句的能力）周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算。
6.全班交流，顺序为： ①、分段对不对？如有几种分法，请学生各抒己见，说出“为什么”，段意归纳的“对不对”（准确、简洁）。
②、全文段与段之间有什么联系，理清文章顺序，先写什么，后写什么，并举一反三。这是按事情发展的顺序给课文分段。
六、当堂训练（10分钟）
1、给加粗的字注音
丞相（）饮酒（）
都督（）惩罚（）水寨（）呐喊（）调（）度
2、同音不同形，组词要分清。
dù
______鹃
调_____
嫉______
_____船
心知_____明 jiān
______并
_____督
_____锐
汉_____
_____难
chénɡ
_____相
______恳
______序
_____罚
_____前启后
3、读课文，根据课文内容境空。（1）．《草船借箭》选自我国古代四大名著之一的《
》，作者是（）。（2）．草船借箭故事的起因是：（）；经过是：（）；结果是:（）。
板书设计：
19草船借箭
原因——准备——经过——结果
NO.47
第二课时
教学目标：
1.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，感受其他人物的形象。2.根据不同人物的人品进行有感情地朗读课文。教学过程：
一、复习导入：
上节课我们已经大概地了解了《草船借箭》的这一篇课文，谁来说一说这篇课文是围绕着哪个词来写的？（神机妙算）。神机妙算是什么意思？谁神机妙算？今天我们继续来学习《草船借箭》。
二、研读课文，感受人物形象
下面请同学们拿起笔快速浏览课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，并在句子旁边注明你的体会。
1.诸葛亮到底神在哪里、妙在何处？ 找到想好的同学与同桌讨论、讨论。
2.全班交流：诸葛亮到底神在哪里、妙在何处？ 其
一、“诸葛亮神在能算好天气”
（1）．“算出什么样的天气？你是从课文的哪些词句中体会到的？”（这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。）
“这场大雾，诸葛亮和鲁肃是在什么地方看到的？请大家想想，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？并说出原因”（“鲁肃会感到很害怕。那么大的雾，船要是误进了曹军的水寨怎么办？”“鲁肃会大吃一惊：前两天还是好好的，怎么现在会有这样大的雾？”）“假如你是鲁肃，要怎么读这个句子？”（引导学生读出害怕、吃惊的语气。）“那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？”（诸葛亮会暗自高兴。因为这场大雾，他在三天之前就已料到。）
“假如你是诸葛亮，又要怎么读这个句子？”（引导学生读出暗喜、得意的语气。）
（2）．“但是，单纯这句话，就能说明这是诸葛亮神机妙算出来的吗？（不能！）是的，因为这场大雾也许是凑巧碰上的，可是事实到底是不是诸葛亮算出的？你从哪些句子知道的？请找出来，并写出那是算上的理由。
（3）是的，刚才同学们分析得都很有道理，不过你认为最有说服力的是哪句？（第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。）
（4）不错，要不诸葛亮哪来的胸有成竹、从容不迫的心境在那儿等？可见联系上下文是理解句子的一种好方法。（个人读—齐读，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。）
（5）学到这老师却有一种想法：我总觉得这个句子写得太啰嗦！前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的？完全可以直接地写到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写不是很简练吗？若是这样到底好不好？为什么？”（组织学生议论。）
（6）小结：“只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。大家看，这就是神机妙算的诸葛亮！”（引读：难怪周瑜会长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）
过渡：诸葛亮除了懂得算天气，还神在哪？ 其
二、“诸葛亮神在能算好人心”
（1）“他到底算准哪几个人心？他说的哪些词句最能体会到这点？”（诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士„„我的计划就完了。”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢„„就回去。”）
（2）你还从这些句子中体会到什么？并说出理由。（鲁肃忠厚守信=向他借船；周瑜智商过人，但又妒贤忌能=不让提借船之事；曹操谨慎多疑=不轻易出兵）
（3）他们的确是这样的人吗？事实胜于雄辩，你们能从文中找出相应的语句来说明吗？
（4）俗话说“是人说人话，是鬼说鬼话”，你们能根据他们的人品运用相应的语气来读读这些句子吗？（指名读——齐读课件）
（5）看来诸葛亮真神人也！要不面对曹操的百万大军，面对周瑜的险恶用心还能笑着说——“雾这样大，曹操一定不敢„„就回去。”（读）
（6）小结：“《草船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。诸葛亮他可能会在笑谁？”（联系鲁肃的吃惊，指出他在笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是宽厚的笑、幽默的笑，该怎么读；联系曹操一定不敢派兵出来，指出他在笑曹操的生性多疑、轻易中计，这是讽刺的笑、轻蔑的笑，该怎么读；联系“我们只管饮酒取乐，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、阴谋落空，这是潇洒的笑、胜利的笑，该怎么读。）（读“笑”的句子）
（7）从他敢笑，我们可以看出诸葛亮还是个什么样的人？（自信、大度）。难怪周瑜会长叹地说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”（读）过渡：其实诸葛亮的神还不止这些，谁再来说说他还神在哪？ 其
三、“诸葛亮神在能算好受箭方法”
（1）、你们能从课文中找出相应的语句来证明这是他算好的方法吗？（船用青布幔子„„排在船的两边。诸葛亮下令把船头朝西，„„一边大声呐喊。诸葛亮又下令把船掉过来„„受箭。这时„„满了箭。）
（2）汇报：哪里看出是诸葛亮算好的受箭方法？为什么把船连起来？为什么一字儿摆开？从中你体会到什么？（诸葛亮考虑周全，安排巧妙，高超的军事指挥才能）
（3）看来诸葛亮真的值得我们的敬佩，那么我们该用什么语气来读这一些内容呢？（齐读）
是呀！诸葛亮这么有能耐难怪周瑜会说：读“诸葛亮神机妙算，我真不如他！” 小结：诸葛亮真神人也！他神机妙算的方面还很多很多。像：他还能算准借箭的地理位置。（诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回20多里，追也来不及了。）
三、总结： 刚才通过探究，我们知道诸葛亮神机妙算，是一个通天文、晓地理、知人心、善谋划的人才，难怪周瑜一个劲地说自己比不上他，到底是哪里比不上他？//与及《三国演义》的艺术成就表现在哪？这是下节课将学习的内容。
四、剖析人物，悟出道理
过渡：刚才我们曾多次听到周瑜的长叹，总说自己真比不上诸葛亮。到底是真的比不上？还是另有原因？
1.前后桌的同学结合刚才学过的内容讨论、讨论。2.汇报：
（1）不是，他们的智商都是非常好的，只不过是胸襟不同。
（2）是，智商（造箭、借箭）、胸襟（狭窄、宽广）、能力（考虑、观察、掌握）
3.学了这篇文章你觉得今后我们应做一个什么样的人？
五、总结写法
通过这篇课文的学习我们清楚：由于诸葛亮的神机妙算，让心胸狭窄的周瑜意识到了危机，于是心里产生了怨恨，这就是文中哪句话所说的？（周瑜看到„„妒忌。）这句话与课文的最后一句有什么关系？（前后照应）是的，这是前后照应，有了它，可以使文章的结构更加严谨，其实，前后照应并不只用在开头和结局间，一句话间、整篇文章间也可以。（如第一句的前半句与后半句的关系，由于诸葛亮有才干才引来周瑜的妒忌；再看第一句与前文的关系：正因为诸葛亮“挺有才干”，才遭到周瑜的妒忌和暗算，又因为他有才干，才能挫败周瑜的阴谋，使周瑜自叹不如。）
六、作业：
1.周瑜说自己比不上诸葛亮，到底是哪里比不上他，请以表格的形式进行对比。
2.读读《三国演义》这本名著，说说这本书的艺术成就表现在哪？
七、板书设计：
草 船 借 箭
算 好 天 气
神 机 妙 算
算 好 人 心
算 好 方 法
„„
刀豆文库小编为你整合推荐7篇人教五年级下册语文教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
刀豆文库小编为你整合推荐8篇五年级下册语文《草船借箭》教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
五年级下册语文《草船借箭》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重......
刀豆文库小编为你整合推荐5篇五年级语文下册《草船借箭》教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
人教五年级下册语文教学设计范文作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起......
