一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“人喧马啸、响遏行云、如雷轰鸣、訇然作响”等词语。
3、通过具体的语言材料，让学生通过多种形式的朗读、感悟来体会黄果树瀑布的“声”壮和“形”美，以及作者对黄果树瀑布的赞美之情。
二、教学难重点：
教学重点：引领学生在具体的语言材料中体会瀑布的“声”和“形”。
教学难点：引导学生揣摩重点段落中的关键词句，体会其表达效果，品味黄果树的壮美。
三、教学过程
（一）谈话揭题
出示课题。
你从课题中知道了什么？（生读课题）要突出哪个字？怎么读更好？
引导学生初读课文。
（二）初读课文，感知课文
1、自读课文。
自读提示：（1）读正确。不认识的字，可看提示，可查工具书。
（2）一边读，一边做标记，标出难读处，多读几遍。
2、学习词语。
（1）出示词语：人喧马啸、响遏行云、如雷轰鸣、訇然作响
腾空而上 漫天浮游 沁凉沁凉 万练飞空
（2）读一读
（3）你从这些词中发现了什么？
（三）再读课文，感知瀑布的“声”壮。
1、再次自读课文。要求：流利，划出文中写作者写“听”到的瀑布的句子。
2、交流，学生反馈找到的描写瀑布声音的句子。（反馈前三句，并出示）
（1）“车到黄果树风景区，便闻一阵‘哗哗’之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最后潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间就只存下一片奔泻的水声了。”
感知：①这是怎样的声音？（生说）
②瀑布的声音有什么变化？--读；
③体会“远处飘来”、“渐近渐响”
“潮水般涌漫过来”、“人喧马啸” --再读。
（2）“那‘哗哗’水声便成了千万架织布机的大合奏，响遏行云。”
感知： ①你从这句话中读出了什么？
“千万架”“大合奏”“响遏行云”--气势大
②“响遏行云”是什么意思？你的声音能响遏行行吗？读一读
我们班还有谁的声音比你大？读一读。
还有的声音能比他的声音更响？读一读。
（3）“哗哗”的瀑布声在山谷间震荡着、回响着，似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响。
①这里也写出了什么？你从哪里看出来的？（千百架、低音提琴）
②读出瀑布声的低沉与震荡。
3、课件展示瀑布的“声”壮，让学生从直观形象上体会瀑布的雄伟气势。
4、黄果树瀑布这么大的气势，这么的壮美，不愧是大自然的杰作，不愧是世界上最为壮观的瀑布之一。它集恢宏的气势、自然的壮丽于一身，如果你置身其中，你会有什么感受？
（1）学生说感受。
（2）读一读作者又有怎样的感受，学习课文第6、7自然段。
①出示：每个细胞都灌满了活力，让人真正感受到大自然的伟大与恢宏。
只觉得自己的胸臆在扩展，似张开的山谷，那瀑布便直跃而进，挟来大自然生生不息的活力，回荡着大自然纯正清脆的音响。
分男女生读，并相互评一评。
用词语来描绘第一句话：让人感到 激情饱满……
用一句来描绘第二句是：让我们感到 活力四射、豪情万丈……
②用自己的理解，读出作者的感受。
（四）三读课文，感知瀑布的“形”美。
瀑布的声音响遏行云，山谷间震荡着、回响着，声如雷，气势如宏。那么在人们的眼里，黄果树瀑布的“形”又是如何的呢？我国明代著名地理学家、文学家徐霞客来到黄果树瀑布，他把自己看到的写了下来，我们一起来读一读。
（1）学生读：“上溪悬捣，万练飞空，溪上石如莲叶下覆，叶剜三门，水由叶上漫顶而下。”
（2）读一读，你理解了什么？
（3）出示课件：图。引导学生感受瀑布的“形”美。
（一条大河溪水悬空垂下，许多水道（白练）飞向空中。溪上石头像莲叶层层迭迭，中间削出了三道门的形状，而水就由那叶子（一般的石头）上漫过流了下来。）
（五）小结，再次体会瀑布的壮美
这么美的景观，游客来到这儿，旅游家徐霞客来到这里，他们都为之动容，听着、看着这样的瀑布，徐霞客完全--
我们听着、读着这样的瀑布，完全--
黄果树瀑布，真是一部--大自然的杰作。我们为这感到…………
用怎样的语气来读？生读。
（六）摘抄，再次感悟黄果树的壮美。
1、今天，老师也写了首诗，不过是一首新诗。读一读，
出示： 赞黄果树瀑布
你，黄果树瀑布， 你，黄果树瀑布，
激出的水花雨雾， 一幅白帘般的瀑布，
腾空而上、随风飘飞， 上溪悬捣、气势雄壮，
造成“银雨洒金街”。 形成万练飞空。
有什么发现？（摘文中的句子组成诗句）上面两段是写什么的？（这些都是描写瀑布形态的）你能不能接下去写一写描写瀑布声势的诗句。
3、学生写。
4、交流反馈。
（七）教师小结
板书设计： 黄果树听瀑
听 声 壮
看 形 美
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