《光是怎样传播的》教学设计_光是怎样传播教学设计

教学设计时间：2020-02-27 08:40:12 收藏本文下载本文

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《光是怎样传播的》教学设计

教学目标：

科学概念：光是直线传播的。

过程与方法：有依据地推测光的传播路径；设计验证光是直线传播的实验；通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的；利用光的传播规律解释为什么会有影子。

情感、态度、价值观：培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力；知道推测要有依据；在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。教学重、难点：

会用多种方法验证光的传播路径。教学准备：

教师演示实验：课件、手电筒、3块带孔的纸板、白屏学生分组实验：手电筒、3块带孔的纸板、白屏、空心弯管。教学过程：

一、趣味活动引入：

1、师：昨天我在网上看到一段有趣的广告，今天想和大家分享一下，你们想看吗？（播放片段）有趣吗？你觉得这段广告和平时我们看到的有什么不同？（学生自由发言，课堂气氛活跃）

2、上节课我们已经对光和影有了一定的认识，那现在我们就来回忆一下学过的识。（共同复习旧知识）

3、大家真棒！已经掌握了那么多知识，你们想不想了解更多的知识呢？（自由发言）那今天我们就来学习《光是怎样传播的》。（板书课题：光是怎样传播的）在这一课中我闪要掌握两点：一是光是怎样传播的，二是为什么会产生影子。

4、提问：光是怎样传播的？（光是直线传播的）这位同学认为这条路线是直的，大家同意吗？你们都这样确定？那我说，也许它是弧线形，或者是S形、螺旋形的呢？（教师在此用手辅之以弧线形、S形、螺旋形动作）到底谁的观点正确呢？我们就一起来研究吧！

二、提取生活经验：

1、师：光是怎样传播的？现在我们有两种观点，认为光是直线传播的有（）人，认为光是非直线传播的（）人。我要说明一点，科学课是要以事实和证据说话的，你们说光是直线传播的，生活中你看到过这样的现象吗？

2、学生自由发表。

3、师：刚才几个同学说的很有道理，老师也找了些图片，我们现在一起来看看，是不是能说明光是直线传播的。（出示幻灯片）

4、学生自由说自己生活中相关的感受。

5、师：听了大家的一席话，我隐约觉得你们的观点是对的，光应该是直线传播的。只是，我有个小小的请求，你们能不能设计一个实验，来证明这一点呢？

三、设计实验验证：

1．老师给大家准备好了一些材料（空心塑料管、手电筒），请你们运用这些材料自己设计实验证实你们的猜想？小组间先讨论好怎么做，然后再动手进行实验。

教师在班级里进行指导。

2．好了吗？哪个小组来说说你们设计了什么实验来说明光是沿直线传播的。3．好的。我们发现用手电筒照射的时候，当管子是直的时候可以得到光斑或者我们可以看到光；而管子是弯的时候，就看不到光也没有出现光斑。

4．所以我们得出了什么结论？

现在，我们都有了统一的初步认识：光是沿直线传播的。那如果我们能用多种方法进行验证，那我们的结论是不是就更精确了。

四、深入探究拓展：

1．老师还为大家准备了这些实验器材：四块塑料板，其中三块板中间有个小孔，还有一块没有孔。当手电筒的光通过小孔，可以在屏上留下光斑。（演示）你们能让手电筒的光穿过三块有孔的板，在白屏上留下光斑吗？

2．出示幻灯片：你能完成挑战吗：让光通过三个小孔在屏上留下光斑。3．学生实验。

4．汇报各组实验情况：你们做到了吗？是怎样做的？（三个小孔对齐；或是让光先通过第一个小孔，再调整第二个小孔的位置，让光通过它，然后再调整第三个小孔的位置，直到在白屏上留下光斑，利用吸管穿过三个孔使三个小孔在一直线上。）（随机出示幻灯片）5．师：这个过程容易吗？你们在实验过程中遇到了哪些问题？

生：只有当三个小孔对齐时能看到手电筒的光，如果没有对齐在最后的白屏上就不能看到光斑。

6．我们发现只有三个小孔在一直线上时，光才能通过在白屏上留下光斑对不对？三个小孔没有对齐，也就是当移动其中任意一块小孔板的位置，光都不能传播到最后的屏上。

7．可能有的小组没有观察小孔不在一直线时到底有没有光斑，现在请小组做一下任意移动一块小孔板的位置，看看在最后的白屏上还能不能见到光斑。

生：移动了小孔板后光只能传播到移动的那块斑上，在最后的屏上看不到光斑了。

8．通过我们的再次实验，我们能进一步证明什么？生：光是沿直线传播的。

9．通过这么多实验的证实我们终于能把我们的猜想上升为结论了，今天我们学到的结论是？

生：光是沿直线传播的。

五、光的速度

1．光是直线传播的，那么它的速度怎么样呢？（出示幻灯片）你们是先看到闪电，还是先听到雷声的呢？（先看到闪电，后听到雷声）

2．也就是说光的速度比声音传播的快（出示幻灯片）

六、解释影子的形成1．投影仪的光是不是照射到了屏幕，所以我们看到了这样一块大的光斑，教师演示：当光传播时遇到了遮挡物，我们看遮挡物后面那部分还有没有光斑了？出现了什么？

生：没有光斑，出现了影子

2．那你能解释为什么会产生影子吗？而不是光斑？生：因为光被物体挡住了，传播不过去了。

3．师：我们看，如果光能转个弯饶过物体传播的话那是不是就会有光斑了，可是光是怎样传播的，沿直线传播的，因此在被物体挡住的那部分就会出现影子。（原理：光源发出的光，照到不透明的物体上时，物体向光的表面被照亮，在背光面后方形成一个光线照不到的黑暗区域，这就是物体的影子）4．我们可以想，雨点是不是从空中垂直落下的，没有风的时候，当伞把雨点挡住了，雨点就打不下来了，所以伞下是？——干的。因为我们知道雨点会不会拐弯跑进雨伞里？——不会。（师可配以简笔画）现在再请你联系刚刚讲到的影子，想想这里的雨点就相当于什么？伞相当于什么？伞下干的那块地方就相当于什么？

生：雨点——光

伞——物体

干地——影子 5．现在我们能解释为什么会产生影子了吗？生：光是沿直线传播的。

6．出示多媒体，再看一下影子的形成。

7．现在我们来想想日常生活中哪些地方也运用到了这个原理？请你举例。

七、课堂练习

1、相信大家对本课已经有了一定的掌握，那我们就来做一下练习，来检验一下大家掌握的程度。（集体练习并适当指导）

2、你能用光是直线传播解释下面这三个词语吗？（学生讨论）

八、课后拓展延伸

光能在水里传播吗？如果能，还是直线传播吗？如果能，它的传播速度和空气中传播一样吗？

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