《世界地图引出的发现》教学设计[优秀]_从世界地图引出的发现

教学设计时间：2020-02-27 07:29:58 收藏本文下载本文

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《世界地图引出的发现》教案

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学四年级语文语文（上册）第二组教学主题：观察与发现课时：一课时授课对象：四年级学生

设计者：徐春娟郑州航空港经济综合实验区第十五小学

学习目标：

1、课前预习，自学生字新词，能认识“谧、振、枉、浩、资、召、原”7个生字。能借助字典和联系上下文，说出静谧、不可思议、枉费心机等词语的意思。

2、朗读课文，做到读准字音，读通句子，能说出课文大意。在深入学习、理解的基础上读出对魏格纳的敬佩之情。

3、在深入学文的基础上，说出科学家用于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。

学习重点：

在深入理解课文内容的基础上，会说出魏格纳发现大陆漂移的过程。学习难点：

在学习的基础上知道相关地理知识。学前准备：

电子白板、世界地图评价任务：

1、目标1，采用教师提问检查，交流汇报的形式使90%的学生掌握本课的生字词。

2、目标2，课堂上通过指名读、赛读等形式，教师采取课堂观察、小组交流、教师点拨使95%的学生能够做到读准字音，读通句子，使85%的学生能够读出对魏格纳的敬佩之情，说出课文大意。

3、目标3，课堂上学生通过交流阅读感悟，教师采取提问、点拨、归整等方法使85%的学生能够把课后的感受与同学交流。

学习过程

一、谈话导入，引入课题

孩子们：我发现天快要下雨的时候，蚂蚁会匆匆忙忙的搬家；我还发现秋天大雁往南飞行的时候呈“人”字型„„今天，我们就学习一篇和“发现”有关的文章。（板书课题）

（设计意图：以“发现”为切入点，为引导学生在生活中留心观察善于发现做好铺垫）

二、检查自学，初读课文 1．出示字词，指名读并纠正

资料召开起源洁白宁静性格豪放静谧舒适坐卧不安不可思议精神大振仔细端详枉费心机浩如烟海飞渡重洋 2．出示不容易读正确的句子，指名读并纠正

A．他的手指慢了下来，停在地图上南美洲上巴西的一块突出的部分，眼睛却盯住非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾。瞧！这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合！

B．他开始在各大洲之间的联系和对比中进行考察，在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据。C．一种叫中龙的爬行动物，既见于巴西东部，也见于非洲西南部，显然，这些动物当时生活在同一块大路上，否则，即使是插上翅膀也难以飞渡重洋。

3.自己尝试着正确、通顺的将课文中自己喜欢的或认为难读的部分读给同桌听并相互纠错。4.看到同学们的认真劲儿，我想，把课文读通肯定是没问题了，接下来让我们把课文读懂吧。大家知道略读课文前面都会有一段话提示我们怎么读懂课文，这段话又给了我们那些提示呢？赶快读一读，划一划，班内交流。（完成目标1的第一个层次）

出示三个问题：

1、魏格纳在观察中发现了什么？

2、魏格纳的奇妙想法是什么？

3、他有了这个想法后，又做了什么？

三、细读课文，解决问题

1、正确、流利的默读课文，找到三个问题的答案，用横线划出来，再读一读，思考一下，可以在旁边写上自己的感受。

2、小组内交流自己的收获。

3、出示第二个问题：魏格纳的奇妙想法是什么？班内交流

4、师演示，并就此理解“大陆漂移”

【设计意图：用课件形象直观的演示，让学生理解“大陆漂移”的意思，效果胜于繁琐的说教】

5、的吗？那是怎么产生的呢？班内交流课件出示：

第一次出现：突然，他的手指慢了下来，停在地图上南美洲上巴西的一块突出的部分，眼睛却盯住非洲西海岸成直角凹进的几内亚湾。瞧！这两个地方的形状竟是这般不可思议的吻合。

第二次发现：果然，巴西东海岸的每一个突出部分，都能在非洲西海岸找到形状相似的海湾；同时，巴西的每个海湾，又能在非洲找到相应的突出部分。

第三次发现：魏格纳兴奋极了，将地图上一块块陆地进行了比较，结果发现，从海岸线的相似情形看，地球上所有的大陆块都能够较好地吻合在一起。

6、根据学生的汇报交流，通过赛读、师引读、男女分读、动手实践、观察等形式点

拨学生对重点句子进行有感情地朗读，从而交流自己的感受，并引导学生理解魏格纳的想法是建立在仔细观察和敢于思考的基础之上的。

小结：魏格纳就这样不断地观察不断地发现又不断地思考，然后又不断地观察、发现、思考，所以他的发现才越来越深入。正是有了这一连串的问题，于是，这位年轻人的脑海里才会形成这个奇思妙想。

【设计意图：之所以把魏格纳的奇思妙想放在本环节的第一点，是想用这样的方式

让他们感受每个奇思妙想都是建立在生活中认真观察，细心发现的基础之上的。落实目标1的第二层和目标2的第一层】

6、象只有经过反复实践才能成为真理，为了证实这一奇想，魏格纳做了些什么工作呢？我们共同交

流第三个问题。（幻灯片出示第三个问题）

7、班内汇报交流自己的读书感受。

【设计意图：在深入学文的基础上，有了教师的适时引导、正确点拨再加上同学间的思维碰撞和自己的认真思考就能轻松地完成本课的教学任务。完成目标3】

四、回归整体，迁移升华

1、魏格纳最后之所以能够成功，靠的是什么？

2、仔细观察，敢于思考，反复求证是魏格纳获得成功的不可缺少的因素。通过课文的学习，你收到了什么启发？小组交流再班内汇报

五、全课小结“

面对魏格纳大陆漂移的假说，老一代地质学家并不承认，当时的人们更是嘲笑他荒唐，斥责他不知天高地厚。但魏格纳扔孤独地吟唱着自己的诗篇，继续坚定执着地为自己的假说寻找着证据，最终于1930年深入格陵兰岛考察气象时，不幸长眠于冰天雪地之中。他吧自己的一生献给了地质事业，像这样感人的故事在魏格纳或其他科学家的身上还有许多许多。

六、自主选择、分层作业

1、读一读魏格纳或其他科学家的故事。

2、找一找有关大陆漂移说的其他资料。

3、找一找有关大陆漂移说的其他资料。

【设计意图：三项作业自由选择，尊重学生的个性发展，体现了学生的主体地位。】

附：板书设计

8*世界地图引出的发现

仔细观察

敢于思考

反复求证

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