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识字课教学计划（共17篇）由网友“Pudya”投稿提供，以下是小编精心整理的识字课教学计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：大班识字课教学计划
一，学生基本情况分析
通过一个月的识字教学，在师生的共同努力下，大班张零予、赵心境和李梓睿三位小同学突破50大关，李梓睿也突破40大关，这是可喜的成绩。但由于孩子年龄偏小，字学认读能力较差，需及时复习才能巩固所学的生字，在这里值得表扬的是李梓睿同学，他在11月份的识字课上表现非常出色，上课非常认真，识字积极主动，由原来的10个字变成了现在的40多个，实为难能可贵。
二，目的要求
老师根据小朋友闷得实际情况，布置和设计每节课，创造生动活泼的教学情境，为三位小同学创造轻松愉悦的识字环境，要求三位小同学对所学的的字会读、会认，能组词，并认识部分偏旁部首，为小同学认字打下扎实基础。
三，教学进度
鉴于张零予小同学领会能力强，老师计划加大力度要求张零予小同学在12月份总结识字量上突破140字，赵心境、李梓睿突破60字大关。
篇2：大班识字课教学计划
针对张零予、赵心境、李梓睿三位小同学的具体情况，现在制定如下：
1、老师计划每次课对以往认识得字及时进行复习巩固，以便三位小同学能够彻底掌握。
2、打算用两节课复习巩固以往认识的字。
3、每个月月底进行测验。
4、每周周五对本周所识的字进行复习汇总。
总之，老师将一如既往地带领三位小朋友攻克识字的难关，让三位小朋友认识更多的字。
识字教学总结
回顾11月份的识字教学，总结经验、推陈出新，三位小同学的.识字量有了较大的突破。从识字量来说，张零予小同学已突破百字大关，赵心境小同学突破50大关，李梓睿小同学也突破40字大关，总的来说，识字教学取得了不小的成绩。但是，取得成绩的同时也存在一些不足之处，例如赵心境小同学11月份的识字热情较之10月份要低些，识字量虽然较大识字较快，但遗憾的是识字读音有时候发不准，读字拖泥带水。这些都是不好的现象，这也是今后在教学中要加以改进的地方，回顾过去，吐故纳新，期望在12月份能有所改进。为了更好地总结一个月的识字量，我们已将各位小朋友的识字量公布，这也是我们一个月来的学习成果。
11月份在识字教学中，老师采用了一些新的教学方法，例如：边讲故事边识字，采用联想(用已经认识的字去认相关的字）识字法。例如：对赵心境认识“统”字和“茶”字时，老师试着用小同学们唱过的饮料的名称“统一冰红茶”来帮助小朋友识字，一个大家都熟悉的饮料名称即可帮助小朋友识字，可谓事半功倍，从效果来看，赵心境小同学对“统”字和“茶”字认得深刻，记得牢。
以上就是老师近一个月来的一些教学心得，目的在于总结经验，吐故纳新，以助于开展12月份的识字教学，以期待取得更大的成绩。
篇3：识字教学计划
教材分析：
本课是形近偏旁比较识字。最上面是两个表，以两两对应的形式表现了“礻衤”、“宀穴”的“实物――今文字（偏旁）”的演变过程，意在让学生通过了解，本义辨析形近偏旁带字的形式依次列出12个相关词语，以资印证。词语分为四组，配有四组彩图，与四组词语相对应。教学重点：识字、写字、区别形近偏旁。
学情分析：这课是形近偏旁比较识字，在前面的识字3、识字4中学生已接触过同类型的课文，学生学习的积极性很高，关键是帮助学生正确区分“礻―衤”、“宀―穴”这两组偏旁。
教学要求：
1、学会本课11个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
2、比较“礻衤”“宀穴”两组易于混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
教学时间：两课时。
第一课时
教学目标：
1．学会本课5个生字。
2．比较容易混淆的“礻、衤”偏旁。
3．看图熟读词语，借助插图理解词语。
教学重点：
认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。
教学难点：
能够区别形近偏旁。
教学过程
一、复习旧知导入新课
小朋友，这些偏旁你认识吗？出示“日、目、氵、冫”它们分别和什么有关？指名说。今天我们继续来认识一对长得很像的部首，学习新的生字，看谁的收获最大。板书课题，齐读。
二、借助图画，初读韵文
⒈（出示图和韵文）学生组成四人学习小组。
⒉图上画的是什么？不认识的可以请教组内其他小伙伴。
借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。
小组长带领小伙伴合作读，互相正音。指名读。
⒊不带拼音，自由练读，齐读。
【设计理念】
采用多种生动活泼的方式复现词语，学生始终处于兴奋之中，在愉快的情境中不知不觉地认识词语。
三、探究规律，区别“礻、衤”
⒈了解“礻”的演变过程。
出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？（多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）
⒉了解“衤”的演变过程。
⑴出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？（多媒体显示“衤”。）
⑵同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。）
⑶全班交流。
⑷说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。
【设计理念】
通过多媒体揭示汉字的演变过程，引导学生自主探究，发现汉字的构字规律，增强学生的自学能力，达到“授之以渔”的目的。
三、探究规律，区别“礻、衤”
⒈了解“礻”的演变过程。
出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？（多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）
⒉了解“衤”的演变过程。
⑴出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？（多媒体显示“衤”。）
⑵同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。）
⑶全班交流。
⑷说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。
四、诵读韵文，理解拓展
⑴出示“神话、祝福、祖先”。指名读。
同学们看，词语的.周围有几幅图，想想看这些图是跟哪个词语相对应的，用线连起来。
⑵课件出示图，指名说说与哪个词语相连，为什么？全班交流，理解词语的意思。还听过什么神话？神话就是什么意思？（是关于神仙的，寄托着人们的美好愿望的故事。）这位老神仙拿着一个福字，他是要把幸福送给人们呢，送给老人，是希望老人――，送给小朋友，就是希望小朋友――，所以说祝福就是祝愿别人平安和幸福的意思。你会不会向别人说一句祝福的话？我祝妈妈_____。我们人类就是由原始人进化来的，所以说这是我们的祖先，只要一个家族或者一个民族的上一代，只要是跟我们隔得年代久的，比如说爷爷的爷爷啊，就可以称为祖先。
(3)齐读这组词。
(4)出示“裙子、裤子、衬衫”。
(5)小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？
(6)指名读，齐读这组词。
(7)连起来诵读每一二两行。
五、自主识字，指导书写
⒈出示生字，指名组词读。
⒉同桌交流：怎样记住这些字？写的时候要注意什么？
⒊集体交流：“礻”和“衤”要区别开。
⒋教师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。
⒌学生在《习字册》上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势。
六、布置作业
用部首查字法查找示字旁和衣字旁的字并了解意思。
板书设计：
礻（示）神仙、祖宗
衤（衣）衣服
篇4：识字教学计划
经过两个月的学习，小班四位同学有了明显的进步，牛牛、CC、郭孝儒把《三字经》从“人之初”背到“人之论”了。欢欢上课也能跟着老师读了，小朋友们都很棒。牛牛和CC背的比较好，郭孝儒来的晚，却是最认真的一个，欢欢虽然年龄小，上课他肯出生读，相信很快欢欢也会读《三字经》了。很据小朋友的自身情况，本月计划如下：
1、熟读《三字经》全部，让孩子了解全文。
2、熟背之前背过的【从‘人之初’到‘千而万’】
3、主要背诵‘三才者’到‘人所同’，采取听、读方式，让孩子熟背、熟记。
根据孩子的自身情况，我们将采取不同的方式让孩子在最短的时间内有最好的背诵效果。
识字课计划
小班识字课主要有：糖糖、马博洋和牛牛三位小同学。
糖糖是个性格比较活泼的女孩，她很招人喜欢，大家都喜欢她，小糖认字特别活跃，认字效果也非常好，自开学来认识了126个字。
洋洋也是个比较活跃的男孩，他也很招人喜欢，他认字很专心，虽没有糖糖那样的'活跃，却很踏实，洋洋比糖糖晚来一个月，开学以来认识了105个字。
牛牛相对于他们比较腼腆，特招人喜欢，上课也很认字，由于年龄较小，开学以来认识了63个字。
根据孩子的不同情况，本月将有不同的计划，糖糖和马博洋识字计划如下：
1、每天认识五个字
2、每天认字前先复习前一天认识的字，天天反复，直到熟记。
3、周五进行大复习，复习本周学的所有字，对本周的字进行归类，把熟记的和没记熟的分开。对已经记熟的字每周复习一两次，对那些没记熟的字天天反复，直到记熟为止。
4、月底进行总结，总结本月的识字量和识字情况，让每个学生都有进步。
牛牛认字计划如下：
1、每天人三个字
2、每天认字前先复习前一天认识的字，天天反复，直到熟记。
3、周五不认字，进行复习，复习本周学的所有字，进行归类，把熟记的和没记熟的分开。
4、周五将本周没记熟的字反复记熟。
5、月底进行总结，总结本月的识字量和识字情况，让每个学生都有进步。
我们的计划就是为了让孩子在健康快乐成长的同时学习和进步。
篇5：识字教学计划
针对张xx、赵xx、李xxx三位小同学的具体情况，现在制定如下：
1、老师计划每次课对以往认识得字及时进行复习巩固，以便三位小同学能够彻底掌握。
2、打算用两节课复习巩固以往认识的字。
3、每个月月底进行测验。
4、每周周五对本周所识的字进行复习汇总。
总之，老师将一如既往地带领三位小朋友攻克识字的难关，让三位小朋友认识更多的字。
识字教学总结
回顾11月份的识字教学，总结经验、推陈出新，三位小同学的识字量有了较大的突破。从识字量来说，张零予小同学已突破百字大关，赵心境小同学突破50大关，李梓睿小同学也突破40字大关，总的来说，识字教学取得了不小的成绩。但是，取得成绩的同时也存在一些不足之处，例如赵心境小同学11月份的识字热情较之10月份要低些，识字量虽然较大识字较快，但遗憾的是识字读音有时候发不准，读字拖泥带水。这些都是不好的现象，这也是今后在教学中要加以改进的地方，回顾过去，吐故纳新，期望在12月份能有所改进。为了更好地总结一个月的识字量，我们已将各位小朋友的识字量公布，这也是我们一个月来的学习成果。
11月份在识字教学中，老师采用了一些新的教学方法，例如：边讲故事边识字，采用联想(用已经认识的字去认相关的字）识字法。例如：对赵心境认识“统”字和“茶”字时，老师试着用小同学们唱过的饮料的名称“统一冰红茶”来帮助小朋友识字，一个大家都熟悉的饮料名称即可帮助小朋友识字，可谓事半功倍，从效果来看，赵心境小同学对“统”字和“茶”字认得深刻，记得牢。
篇6：识字教学计划
识字教学计划
识字教学计划
一，学生基本情况分析
通过一个月的识字教学，在师生的共同努力下，大班张零予、赵心境和李梓睿三位小同学突破50大关，李梓睿也突破40大关，这是可喜的成绩。但由于孩子年龄偏小，字学认读能力较差，需及时复习才能巩固所学的生字，在这里值得表扬的是李梓睿同学，他在11月份的识字课上表现非常出色，上课非常认真，识字积极主动，由原来的`10个字变成了现在的40多个，实为难能可贵。
二，目的要求
老师根据小朋友闷得实际情况，布置和设计每节课，创造生动活泼的教学情境，为三位小同学创造轻松愉悦的识字环境，要求三位小同学对所学的的字会读、会认，能组词，并认识部分偏旁部首，为小同学认字打下扎实基础。
三，教学进度
鉴于张零予小同学领会能力强，老师计划加大力度要求张零予小同学在12月份总结识字量上突破140字，赵心境、李梓睿突破60字大关。
四，近期识字课教学计划
针对张零予、赵心境、李梓睿三位小同学的具体情况，现在制定如下：
1、老师计划每次课对以往认识得字及时进行复习巩固，以便三位小同学能够彻底掌握。
2、打算用两节课复习巩固以往认识的字。
3、每个月月底进行测验。
4、每周周五对本周所识的字进行复习汇总。
总之，老师将一如既往地带领三位小朋友攻克识字的难关，让三位小朋友认识更多的字。
识字教学总结
回顾11月份的识字教学，总结经验、推陈出新，三位小同学的识字量有了较大的突破。从识字量来说，张零予小同学已突破百字大关，赵心境小同学突破 50大关，李梓睿小同学也突破40字大关，总的来说，识字教学取得了不小的成绩。但是，取得成绩的同时也存在一些不足之处，例如赵心境小同学11月份的识字热情较之10月份要低些，识字量虽然较大识字较快，但遗憾的是识字读音有时候发不准，读字拖泥带水。这些都是不好的现象，这也是今后在教学中要加以改进的地方，回顾过去，吐故纳新，期望在12月份能有所改进。为了更好地总结一个月的识字量，我们已将各位小朋友的识字量公布，这也是我们一个月来的学习成果。
11月份在识字教学中，老师采用了一些新的教学方法，例如：边讲故事边识字，采用联想(用已经认识的字去认相关的字）识字法。例如：对赵心境认识“统”字和“茶”字时，老师试着用小同学们唱过的饮料的名称“统一冰红茶”来帮助小朋友识字，一个大家都熟悉的饮料名称即可帮助小朋友识字，可谓事半功倍，从效果来看，赵心境小同学对“统”字和“茶”字认得深刻，记得牢。
篇7： 识字教学计划
针对张xx、赵xx、李xxx三位小同学的具体情况，现在制定如下：
1、老师计划每次课对以往认识得字及时进行复习巩固，以便三位小同学能够彻底掌握。
2、打算用两节课复习巩固以往认识的字。
3、每个月月底进行测验。
4、每周周五对本周所识的字进行复习汇总。
总之，老师将一如既往地带领三位小朋友攻克识字的难关，让三位小朋友认识更多的字。
回顾11月份的识字教学，总结经验、推陈出新，三位小同学的识字量有了较大的突破。从识字量来说，张零予小同学已突破百字大关，赵心境小同学突破50大关，李梓睿小同学也突破40字大关，总的来说，识字教学取得了不小的成绩。但是，取得成绩的同时也存在一些不足之处，例如赵心境小同学11月份的识字热情较之10月份要低些，识字量虽然较大识字较快，但遗憾的是识字读音有时候发不准，读字拖泥带水。这些都是不好的现象，这也是今后在教学中要加以改进的地方，回顾过去，吐故纳新，期望在12月份能有所改进。为了更好地总结一个月的识字量，我们已将各位小朋友的识字量公布，这也是我们一个月来的学习成果。
11月份在识字教学中，老师采用了一些新的.教学方法，例如：边讲故事边识字，采用联想（用已经认识的字去认相关的字）识字法。例如：对赵心境认识“统”字和“茶”字时，老师试着用小同学们唱过的饮料的名称“统一冰红茶”来帮助小朋友识字，一个大家都熟悉的饮料名称即可帮助小朋友识字，可谓事半功倍，从效果来看，赵心境小同学对“统”字和“茶”字认得深刻，记得牢。
篇8：汉语识字教学计划
汉语识字教学计划
汉语识字教学计划
汉语是我国的主要通用语言，xx学校是一个民汉合办的学校，几年前我校就为了推广双语教学，曾派每一位民族教师出外脱产学习汉语2年，因此民族教师的汉语水平有了一定的提高，汉语教学计划。在这几年的教学中，我校汉语的教学水平一直处于十三师前列，但为了更好地发挥我校的长处，我校本学期特推广民汉互学的教学活动，以提高广大汉语教师的维语水平和维语教师的汉语水平，促进教师间相互交流，相互学习，提高教学水平及教学质量，为促进民族团结起到重要作用。
为推进我校双语教学，提高民族教育质量，我校规定在每周四下午第八节课开展双语互学活动。现就本学期教学汉语特制订本计划：
一、少数民族教师中文教育现状
民族语言在少数民族和民族地区打上了深深的烙印，成为少数民族群体之间交流的主要方式，在某些群体中甚至是唯一方式。但是，由于汉族人口地域分布广泛的原因和占全国人口92%的绝对优势，汉语也就自然而然地成为我国的官方语言。尤其在新疆、西藏等地，在这种形势下，少数民族群众在社会交往中学习和使用汉语便成为必然。几年前，我校也派每一位民族教师出去进修了2年汉语，使他们的汉语水平有了一定的的基础，但是仍然存在很多问题，例如：发音、书写、语法等。
二、汉语各要素的教学任务、原则和方法
（一）语音
1、语音教学的任务和目的：使学习者掌握汉语普通话标准、正确的发音及语音系统。
2、通常认为语音教学应遵循的`原则：
1）单音教学（音素教学）与语流教学相结合
2）通过语音对比突出重点和难点
3）循序渐进
4）理解与发音相结合
5）机械性练习与有意义的练习相结合
3、辅音和声母教学：辅音不同由于发音部位和发音方法不同。特别注意：送气音和不送气音；清音和浊音；
4、声母和韵母教学、整体认读音节的教学。
5、声调教学
（二）词汇
A、词的选择：确定要教的词的范围。
B、词汇量的控制：决定于教学目标、教学对象的特点和学习时限
每周四一节课学习10-20个词语的正确读音
C、词汇教学的一般原则和方法：
a、翻译法b、直接法c、语素法d、语境法e、词根法f、词源法g、搭配法h、话语联结法i、比较法j、循序渐进k、数量与质量相结合
l、课上、课下结合
D、词汇练习：常用的练习方法是
a、感知性练习b、理解性练习c、模仿性练习（语音模仿和汉字书写模仿）d、记忆性练习e、应用性练习
（三）汉字的教学和书写
A、汉字教学的任务：读写。常用字在2500到4000间。
B、汉字教学的原则和方法。
1）主要教学常用的日常用语。
2）先认读，正音，后书写。
3）教学时由易到难，逐渐加深知识的难度。
4）练习汉字的方法主要有：抄写、描写、临写。
5）关于汉字教学以简化字为主，笔顺正确，逐渐趋向于美观。
篇9：网课教学计划
一、主要工作目标
1、认真制订体育教研组工作计划和学期体育教学进度，课时计划等。
2、按照体育与健康课程标准，认真备好课，上好每堂体育课。
3、组织、引导学生积极参与课外体育活动，激发学生的运动兴趣。
4、认真上好“两操一课一活动”，做到保质保量，确保学生身心健康成长。
5、积极开展体育竞赛活动；继续抓好学校运动队的业余训练。组织好全校各项比赛等。
6、在体育教学中，以学生为主体，以培养创新精神和实践能力为重点，注重学生的行为习惯和思想品德的养成教育。
二、教研工作具体措施
1、组内采用参与式、互动式、进行教学设计、案例的研讨。
2、加强备课制度，在教师教科研能力及业务能力上要进一步突破，要积极参与各级的业务竞赛，特别是年青教师要力争出成绩。鼓励教研组成员积极参与校公开课、校际公开课。
3、加强体育组的教育教学研讨。以课程标准为主体，结合学校的情况，创出自己的教育教学模式，提高课的质量，促进学生身体的健康发展。
4、坚持教研组活动，不断提高教育教学水平，相互切磋，相互帮助，通过努力和不断完善，以促进全组整体教学水平的不断提高。
三、学校体育常规工作
1、加强广播操的队列队形训练，进退场的纪律、秩序和上下楼梯安全教育，纠正广播操的错误动作及规范动作教学，提高广播操的质量。各教师应主动协助班主任老师组织落实好各班级的广播操活动，发现问题及时反馈，相互协调，不断提高我校广播操的做操水平。开展学生广播操评比活动。
2、大力宣传“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”口号，营造和谐校园和校园体育气氛，影响和渲染学生积极参与体育活动。根据各年级具体情况，举办以年级组为单位的小型多样的校竞赛。
四、搞好校业余运动队的训练工作，创建体育工作特色
学校指导教师应发扬以往的积极奉献，埋头苦干的工作态度，组建学校田径队、广播体操队和乒乓球运动队，从零开始，组织训练。
篇10：《识字6》评课稿
《识字6》评课稿
4月1日上午，天长市董xx小语名师工作室来到山清水秀、人杰地灵的渝兴九年制学校进行“送教送培”活动。本着学习的心态，倾听了2节课堂教学，下面就吕茂东老师执教的苏教版一年级下册《识字6》谈谈自己的听课感受。
识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的社会经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字效率。具体到吕老师这节课来，我感受最深的是：随文识字，让生字从文中来，再回到文中去。
一、新课标要求低年级语文识字要多识少写，识写分开，要在具体的语言环境中识字。吕老师在这节课中能根据低年级学生的心理特点，以谜语导入新课，用直观形象的图片吸引学生的注意力；用七律诗歌的押韵激发学生朗读兴趣，将韵文配以《小星星》的音乐让学生去唱等方式为学生营造有趣、宽松的学习氛围，不搞孤立枯燥的识字环节。采取识字与读文整合的方法，在各种情境中巧妙引导学生主动识字，从内心感受到识字带来的成功、喜悦，还能注意在语言环境中教会孩子量词的用法。
二、新课标理念要求教师要更多运用多种评价方式进行课堂随机评价。本节课中师生之间的评价运用得当，激励性语言评价恰到好处地敲击在学生的心坝上，促使孩子们敢于大胆发言、大胆表现、积极思考。比如吕老师在教学“蒲扇”这个词语时，能让学生发挥想象，用自己的语言来说一说“扇”字的古文体像什么？这里有效的评价就激发了学生想象的'空间，说话的欲望得以激发，同时也是实践语言文字运用的有效途径。
三、在这篇课文中还蕴藏了一个《牛郎织女》的故事，爱听故事是孩子们的天性。在学习“牛郎”和“织女”这两个词语的时候，吕老师通过讲故事来引导孩子记忆词语，孩子们听故事时入心入脑，难得平心静气。在之后看图说话时，孩子们的“说话”让人耳目一新。可见，在课堂教学中恰当地运用故事来吸引孩子是很有效果的，是我们低年级老师应经常采用的教学手段之一。
四、按照规范要求认真写好汉字是低年级识字教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。吕老师在写字环节教学中能提醒学生保持正确的写字姿势，用口诀引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，并能及时评价孩子书写的不足与长处，在课堂中增强学生提笔即练字的意识，同时也落实了课标要求的“每堂课都要坚持练字10分钟”的要求。
当然，“教学是一门遗憾的艺术。”吕老师这节课中也有让忖量的地方：
1.时间分配是不是合理，前松后紧的课堂节奏挤占了孩子精心写字的时间。
2．从课堂因素来讲，每个孩子都有成功的机会。吕老师在课堂上对于回答错误的孩子是不是应该多加引导。
课堂教学不能只讲进度而不要目标，只有点滴汇聚才能积沙成塔！
篇11：识字课的说课稿
我说课的内容是九年义务教育小语第二册第四单元的课文《识字4》。
一、说教材分析
本课是一篇识字课文。通过朗朗上口的儿歌的形式，要求学生认识“蜻”、“蜓”等14个生字。
本课由六句儿歌组成，不仅形象地介绍了六种小动物在夏天时的活动情景，还让学生进一步认识了儿歌这一艺术形式，从而引导学生注意发现和积累语言，丰富自己的知识。
二、说学情分析
由于一年级的小学生刚从幼儿园升入小学，他们将踏入正式的、正规的教育学习，在课堂上，充分利用教具，运用各种小游戏、儿歌让学生掌握更多的生字，用更多的方法识字，熟记它们的音、形、义并能用学过的词语说话，为学习更多的语文知识充实基础
三、说教学目标
1、认识 “蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚁”等6个字。
2、能正确、流利、有感情朗读课文，感受语言美。
3、有主动积累语言的愿望，能在积累语言的同时增长知识。
四、说教学策略
(一)说教法、学法
识字教学不仅要教会学生识字，还要教给学生独立识字的能力。让学生具有主动识字的愿望，并掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点。因此，拟定了以下教法：
1、情境导入法。利用插图创设情境，吸引学生的兴趣。
2、编韵语记忆法。培养学生运用巧妙方法独立识字的能力。
(二)说教具、学具：
1、插图
2、词语卡片，上面有生字。
(三)说教学程序
第一、谈话导入
同学们，一年有哪几个季节?现在是什么季节?春天过去，夏天就会来了。夏天多美呀，请大家先来欣赏一幅夏天的'图画，请大家仔细看看图上都画有什么?(利用图画这一直观的教学资源，一方面能够激发学生的学习兴趣，另一方面还能培养学生的观察能力。)
生看图，师描述画面内容。(师按顺序描述画面内容，为一年级小学生按顺序有条理地观察画面作了很好的示范、引导作用，为以后的学会观察打下了良好的基础。)
第二、诵读感悟
1、夏天这么美，我们小朋友在夏天都喜欢干什么呢?我们在夏天玩得多开心呀，小动物们也没闲着，想不想知道它们都在忙什么呢?请看儿歌。(先说说小朋友自己在夏天的活动再看看小动物们的活动，学生兴趣盎然。)
2、多种形式读儿歌(因为“读”是学生学习语文的最基本途径，也是检验学生是否理解课文内容的最好方法。多种形式的读，学生情绪高涨，读得原汁原味。)
(1) 教师范读
(2) 生自已试读
(3) 抽查读，相机帮助学生理解句子意思
(4) 男女生接力读
(5) 问答读(师问生答、一生问大家答)
(6) 带动作表演读
第三、学习生字
1、这首儿歌中出现了哪几种小动物，请你用铅笔将它们画出来。(培养学生的动脑动手能力)
2、指名说，师板贴(将生字、词板贴出来，有利于吸引学生的注意力，各种形式的读又满足了学生的表现欲)
3、多种形式认读：全班齐读，开火车读
4、引导学生观察，初识形声字
5、编韵语巩固记忆。(让学生用巧妙的方法来学习、记忆，使他们体会到学习的乐趣，收到了事半功倍的效果)
第四、结束全课
1、齐背儿歌。
2、小结：
学了这首儿歌，我们认识了这么多小动物，它们不光可爱，还非常了不起。我们在课外时间要仔细观察它们的生活，去了解它们、关心它们，作它们的好朋友!(由课内学习延伸到课外观察，丰富他们的生活，增长他们的学识，还使他们受到良好的思想教育)
(四)说时间安排和板书设计
时间安排：导入5分钟、诵读感悟11分钟、学习生字20分钟、结束全课4分钟
板书设计：蜻蜓蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛(板书设计一目了然，突出了学习重点)
篇12：识字课的说课稿
我说课的内容是人教版第二册第一单元的课文《识字1》。下面我从教材分析、设计理念、教学过程三个方面作简要的说明。
一、教材分析
（一）教学内容
本课是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。
（二）教学目标
1.认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。
2.能主动积累有关春天的词语。
3.留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
（三）重点、难点：
教学重点：识字。
教学难点：引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天，感受春天，用语文，培养观察能力和审美能力，陶冶爱美的情操。
（四）教具、学具：词卡、多媒体课件。
（五）课前准备：
二、说教法、学法
识字教学不仅要教会学生识字，还要教给学生独立识字的能力。让学生具有主动识字的愿望，并掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点。因此，拟定了以下教法。
1、情境导入法。利用多媒体创设情境，吸引学生的兴趣。
2、小组合作探究法。培养学生的合作探究精神和独立识字能力。
三、教学程序
按照本课的教学目标，我们设计了以下几个程序：
1、动画引入，激发兴趣。
2、朗读课文，读准字音。
3、细读课文，朗读感悟。
4、识记生字，正确书写。
5、拓展延伸，交流积累。
（一）、动画引入，激发兴趣。
送走了冬爷爷，我们迎来了美丽的春姑娘（课件出示春意融融、鸟语花香的春景图）。你看，春姑娘真像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美呀！看，一群小朋友到田野找春天来啦！
1、结合课件画面，让学生找从什么地方发现了春天。
（引导学生，再仔细看图的基础上，把“春天来了，”这句话说具体。根据学生说的话，相机出示有关词语，并引导读准生字的音，认记生字的形。）
①教师示范说话：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
②出示“春回大地”、“万物复苏”.指导读准“苏”.引导学生用自己喜欢的方法记住“万、复、苏”.
③学生看图说话，教师出示“柳绿花红、莺歌燕舞”等词语。“泉、百、鸣”可用熟字加一部分的办法记住字形，“柳、歌、舞”等字要认真指导，注意巩固。“柳”—“木”字旁，说说还认识哪些木字旁的字？“歌、舞”——为什么而又唱歌又跳舞？
（二）、初读课文，读准字音。
（1）用开火车读的方式，巩固和检查生字识记情况。
（2）改动词语或调换词语顺序，让学生认读。如：
春回大地万象更新
花红柳绿莺歌燕舞
冰天雪地泉水丁冬
百花齐放百鸟齐鸣
（3）利用课件或生字卡片，巩固生字的认读。也可以制作汉字部件，进行拼字游戏。
（三）、细读课文，朗读感悟。
结合图片，细细品读。力求达到熟练成诵。
朗读感悟
1.在初读本课词语时，允许学生速度稍慢，以认读汉字为主。但在认识生字后，应按正常速度朗读词语，不能太慢或太快。
2.本课词语排列整齐，具有韵律感。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。
3.在读熟之后，可让学生看着图听老师读，感受词语描绘的景象。或者让学生一边读词语，一边想象画面。
4.“柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放”等成语的意思，可以引导学生结合字面意思，结合图画，或结合想象进行理解，也可以引导学生用绘画的方式表达成语的意思。“万物复苏”和“百花齐放”中的“万、百”表示很多，不是确指，这一点可以结合学生对词语的理解进行适当点拨。
（四）、识记生字，正确书写。
本课五个要写的字中，“万、丁、百、齐”四个字是要求既认又写的字，可以在识字过程中指导学生书写。
“万”字的笔顺是“一、横折钩、丿”,横要写长一些，笔画横折钩中的“横”比较特殊，应该写得向右下方斜一点。
“丁”字横要长一些，写在上半格的中间，竖钩要写在竖中线上，要写得挺直。
“齐”字上边的撇和捺要舒展开，下面的两画是竖撇和竖。
“冬”字的结构和“齐”相同，可以对比练写。“冬”字上面的折文，建议指导学生注意两点：（1）三笔写成，第二笔是横折撇；（2）书写时，上撇短小，下撇和捺要写长，舒展开。
五、拓展延伸，交流积累。
1、（出示课件：拓展延伸，交流积累）昨天预习时，同学们都有收集有关春天的成语吗？（有）请在小组里把你收集的成语告诉你的伙伴，并说说你是从哪里收集来的。
2、小组交流，教师巡察。
六、总结全文。
同学们学得很认真，把知识都掌握了。
七、布置作业。
1、下课后，跟你的好朋友交换成语卡片读读。
2、回家后，把你今天学到的成语说给爸爸、妈妈听，再收集其他成语。
篇13：《识字5》评课稿
《识字5》评课稿
李xx老师的《识字5》，整节课如行云流水，让我受益良多,李老师展现给我们的是一堂将知识性与趣味性融于一体识字课.感动于李老师对识字教学的独具匠心。一直认为，识字教学是枯燥的.，是乏味的，却从没有想过识字课也可以上得那样的丰富多彩。李老师的课让我体会最深的有以下几个方面：，
一． 创设情景，在情景中学习。
教学中李老师以参观军队大本营为契机，自然贴切，激发学生学习的兴趣，诱发学生读书的热情。在教学过程中，课程环环相扣，以为赢得进入军队“入场券”为”耳”，一步一步引导学生感悟词语。
二、注重“读”的培养
首先注意读音的准确性，以“读音小秘诀”切入，使学生在读的方面有交流，有发现，为今后的预习埋下伏笔。
三、教师的教态自然大方
这位教师的整堂课始终用微笑和学生亲密接触，使学生在很融洽的学习氛围中上完这节课。
四、存在问题：
1.学习习惯的培养重视程度不够
习惯是在平时的学习、生活中养成的，有人说，要养成一个好习惯，坚持过22天后基本就成自然了。低年级又是习惯养成的最佳时期，因此教师一定要在完成教学任务的同时，注重学生习惯的培养。
2.识字教学以识字为主，在课堂上缺少了识字教学的指导。读得多，但学生不一定掌握了。
3.课堂上学生“自主”学得少。老师讲得多。
4.书写中要强调观察和比较。从而督促不断进步。
篇14：《文化》识字课教案
《文化》识字课教案
《文化》识字课教案 一、激情导入 我们伟大的祖国是世界上最古老的`国家之一，有着悠久的历史文化。中华文化源远流长，这方方正正的汉字，还有我们背诵的经典诗文，都是中华文化的一部分。这节课我们要学习的 文化 韵文内容可就丰富多了。下面让我们一起读一读。 1齐读；2男女生接读。 二、定位联想，多种方法识字 1看大黑板，老师把韵文搬到了搬到了黑板上，换了地方，你还会读吗？齐读韵文。 2下面请同学们告诉老师哪些字是已经学过的，帮助老师把它擦去。 3多种方法指认字：横读 竖度 跳读。 4出示打乱顺序的生字，引导学生多种方法识记生字：加一加 减一减 换偏旁 组词 猜谜语 例 学习第一行生字：疗 扁 庄 医 匠 萨 盘 请有不认识生字的学生站起来，说出第几个字不认识，老师相机给生字加音节，请其他学生当小老师，用多种方法帮助识记生字；然后再用多种形式巩固。 三、迁移识字，强化记忆 1生字卡片开火车； 2听声找字； 3同桌共指一本书听声抢字； 4小黑板：我会读词语 孔雀 村庄 扁豆 喜鹊 灵活 医生 巧手 工匠 毕业 寂寞 拉萨 忍住 经常 盘子 药店 针灸 疗伤 诸位 5我会读句子 （1） 中国古代四大发明是：指南针、火药、造纸术、活字印刷术。 （2） 山东是孔孟之乡、礼仪之邦，我们要做讲文明、懂礼仪的好学生。 （3） 扁鹊被人称为神医。 6连线 扁鹊 伞 鲁班 造纸术 蔡伦 神医 毕升 活字印刷术 7我会读儿歌 中华文化历史久，孔孟老庄带好头。 易经论语孔子著，灵医扁鹊造福人。 巧匠鲁班本领强，玄奘取经菩萨帮。 四大发明无人比，蔡伦毕升把路闯。 读书学习靠勤奋，中华文化来发扬。 8试背韵文。 四、小结收获，说说自己学会了什么。再背韵文结束学习。篇15：“愉快识字”评课稿
中心小学 林小琴
各位领导、老师：
大家好！听了郭老师使用的新理念、新观点，巧妙构思各个教学环节的这节识字课，使我感受到了识字课的无穷魅力。郭老师还采用多种多样的教学方法，让我们看到了孩子们活跃的思维、丰富的想象力、独特的内心世界，听到了孩子们大方的发言，积极的自我表现，使孩子们整节课中都在愉快地进行学习,突出了我们这一次“愉快识字”的亮点。我从以下几点评讲。
一．教学环节安排得“活”
在这节课里，郭老师能够准确地、认真地研究教材的重难点，精心设计了各个教学环节，巧妙调控教学过程，使教学环节都活泼有趣，引人入胜，充分调动了学生的积极性，使学生真正在愉快中学习。
1． 情景导入，活泼有趣。
郭老师在授课前让学生模仿各种动物的动作，生动活泼，这种方式的导入，较好地激发学生表现的欲望，充分调动了学生的积极性，使学生在愉快中学习。
2． 拓宽思路，匠心独具
上课伊始，郭老师就利用课件，播放一幅幅充满童趣的图画，伴随着优美的音乐，把孩子们带进了美的世界，激发了孩子们的兴趣。
一年级的小朋友以形象思维为主。郭老师就利用形象、直观生动的图像，让孩子们带着欣赏的眼光，拉近了老师和学生、学生和文本之间的距离，让孩子们自然地融入到生动有趣的情境中，最大程度调动了学生参与的热情。
老师还匠心独具，让孩子们说出平时观察到的小动物的名字和生活习性，利用学生的表现欲，成功欲激发孩子们的表达能力，使课堂教学充满了愉快的气氛。
二． 教学方法“多”
识字教学是非常枯燥的内容。郭老师运用了：如读韵文，找字词；配图、音识字；去图识字、去拼音识字；识字后找秘密（在词语中发现带虫字旁的字及形声字）；在朗读中以配图读、开火车读、拍手读、同伴读、师生合作读、边模仿边读等多种形式读韵文；还有勇于挑站读得好的同学（还有谁比他读得更好）；最后阅读时问“你们在阅读课外书时，有没有认识带虫字旁的生字朋友，请说一说”
通过这一系列的活动，培养了孩子们学习汉字的浓厚兴趣，养成主动学习的习惯。让孩子们体验到自主合作、自主探究学习的成功与喜悦，增强学习的主人翁意识，促使孩子们兴致盎然地投入“识字”中，始终以饱满愉快的精神状态投入学习。
在识字巩固部分，郭老师也运用了大量的活动，让孩子们记住字形：如男女同学认读生字，打乱生字卡片顺序开火车认读；让孩子们认读手中的词卡，进行找朋友的游戏；考考你，连一连，可以发挥孩子们自主识字的积极性和创造性，发现识字的奥秘。当孩子们开始疲劳时，进行词语“对对话”的活动，孩子们又非常踊跃参与游戏活动，这样即可以调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，又再一次巩固本课的生字词。
三．“说”“写”结合“实”
这堂课中，大多数时间都是让学生动口说，老师成了知识的引导者，引导孩子们主动参与说，展开想象，勤于动口，老师有意识地引导孩子们通过说来突破教学重难点，使孩子们从会说变成会写，重点指导书写“蚂蚁”这两个字的笔画与结构，并要求学生写完之后用胜利的手势及发出愉快的欢呼声，再一次带动了学生的兴趣，使原本枯燥的书写变成了愉快的书写过程。让孩子们口能说，手能写，做到说写相结合，达到了实实在在的效果。
四． 教态语言自然亲切
在整节课中，郭老师都面带笑容，语言亲切、教态非常和蔼可亲，使人听了感觉非常舒服、自然。让孩子们也非常乐意投入到她组织的各种学习活动中。
五． 板书设计清晰
这节课的板书图文并茂，形象直观，条理清晰，学生便于理解，起到了巩固识字的作用（特别是把所有虫字旁的字放在一起，让学生马上发现每个字的共同点）
另外，我还想说说我个人的一两点看法：（随机见解）
篇16：识字课的说课稿
教材分析：
这篇课文通过写作者亲眼目睹并帮助一个五岁半的小姑娘为西北地区际寄槐树籽的事，赞扬了小姑娘关心国家大事、关心西北绿化的美好品质。本课有15个生字，会写8个生字。
设计理念：
从教学角度来看，学生是认知和发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要和动力，创设发挥学生主体性的情境，激励学生的积极性和创造性，帮助学生不断创造新的自我。我们应把握课程标准的理念，即“以人为本，促进个体的和谐发展”，要注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的获得、良好学习习惯的养成等。
教学目标：
1、激发学生发现规律，用多种方法识字的愿望。
2、认识15个生字，会写3个字“奇、怪、信”以及学习“大”字头教学重点学习生字、书写生字重点难点：“肃”比较难定部首及了解“肃”字的笔顺和用对种形式来记字。
教学准备：
多媒体课件教学方法：针对本班学生的学习能力和本课的教学目标，在这节课上，主要突出“读”、“认”、“辨”“写”四个方面，再通过小组合作学习，使生字的掌握得以升华。
教学流程：
一、谈话引入课题。
1、当你想跟远在广东打工的父母亲说话时，你会怎样做？有的学生会说（打电话），有的学生会说用电脑。老师随机说，可是在没有出现电话和电脑前，人们想跟另一个在远方的人说话，就会用“信”来传达信息，板书“信”出示课件“信”，让学生组词，再让学生观察“信”，发现了什么？并在田字格里写下。
2、今天我们就来学一篇关于信的课文，出示课件，这是一封什么样的信？
3、学习书写“奇”和“怪”，并学习“大”字头。在出示课题时，就教学生写了三个字，是为了让学生对课题更深入地了解。
二、初读课文，学习生字。
1、听录音朗读课文、注意听准音。这篇课文篇幅比较长，听录音朗读课文，让学生对课文有一个初步的印象。
2、学生自由读课文，读准字音。学生听完录音后，对课文有一个初步的了解后，再让学生自己读课文，读准字音。
3、出示生字，采用多种形式读字音。
4、在学生熟读生字后，出示生字“肃”和“塞”，这两个生字比较难，老师让学生观察这个字，看是什么结构，找出部首，这个字的记字方法，组词和造句等，教给学生一个学习生字的方法。
5、同桌合作学习生字。同桌合作学习生字让每个孩子都有机会参与，让会的学生教不会的学生，能达到很好的效果。
6、互助合作学习后，还有进行汇报，看看合作学习的效果。引导学生在日常生活中发现识字的方法，使学生在发现中发展创造性思维。能从不同角度不同途径去发现适合自己的识字方法，学生有的用谜语记生字、有的用编顺口溜记生字、有的用换偏旁记生字、有的用加减法记生字，课堂气氛活跃。
7、做吃水果游戏，检查学生掌握生字情况。学生在前面学习生字当中，已经感到疲惫了，做吃水果游戏，不仅能让学生巩固生字，还能激发学生的学习兴趣。
8、猜字谜游戏。
9、形近字组词。由于时间关系，第七、八、九题都不能完成。以上是我这节识字课的说课，请各位领导和老师多提宝贵意见！
篇17：识字课教学反思
小学低年级的识字教学，应该让学生在生活中主动识字，把教学和生活紧密相连，使孩子有学习汉字的热情，感受到汉字的无穷魅力，让课堂充满活力，那将是最有生命力的识字教学。下面从儿童心理、生理特点出发，以汉字的表义特点为基础，探索识字教学的策略，展示对生活识字教学的思索，从而有效提高识字教学的质量，促进学生整体语文素养的形成与发展。
比较成功的识字方法，大都有三个共同点：解释汉字的某些规律；符合儿童的认知特点；易于被教师掌握。我通过对识字教学的实践与探索，觉得让儿童感知生活，认识世界，亲近自然，是最有生命力的一种识字方法。
教学中要从儿童心理、生理特点出发，以汉字的表义特点为基础，采用多种与儿童生活相符的识字途径，让孩子在生活中主动认字，科学认字，感受汉字的无穷魅力，从而提高识字教学质量。 生活识字的依据儿童的心理、生理特点瑞士心理学家皮亚杰认为，2-7岁的儿童在认知发展的阶段中属于前运算阶段。各种感知运动图式开始内化为表象或形象图式，特别是语言的出现和发展，使儿童日益频繁地用表象符号来代替外界事物，但他们的言辞或其他符号还不能代替抽象的概念，思维仍受具体知觉表象的束缚。直观性是儿童的一大特征。儿童在身体迅速成长的时候，往往是通过自身的活动，去认识世界，体验生活，学习本领。因此，在识字教学中，有效认字的主要途径便是儿童的活动。“爱动”是每一个儿童的天性。在生活与学习中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手摸一摸、试一试。应该说没有儿童的活动，就不可能迈出人生的第一步。我们的教学理应顺应儿童的需求与发展。汉字的起源、特点
汉字是由图画逐渐发展演变来的，是人民群众在长期社会实践中逐步创造出来的。汉字的主要特点是表义。现代汉字有些是纯表义字。其中有的表义比较明显。例如：一横表示“一”；“不好”为“孬”；“不正”为“歪”；“出米”为“粜”；“小土”为“尘”；三人为“众”等。有的纯表义字，从现代的字形看，表义不明显，只要追溯到它们的古代字形，就能看出来，如：“水、木、出、见”等。在现代汉语中纯表义字较少，大多是既表义又表音的形声字。汉字本身为熏陶学生提供了基础，提供了理解的依据。我们在教学中，让学生体验生活，感受汉字的内涵，根据生活实际，适当地联系字形，必要时联系汉字的构造和形体演变，是学习汉字必不可少的手段。
一、儿童生活环境
语言的许多成分是由一代人传给另一代人的。在特定文化里的一些经历是获得语言必不可少的。在与世隔绝的环境中长大的孩子几乎无一例外地表现出语言能力上的缺陷，有的甚至是终身的。今天所提供的环境和古时候已经截然不同，哪怕与七、八十年代也无法相比。飞速发展的社会，丰富多彩的.生活，汉字无处不在，给孩子们带来了怎样的视觉冲击呢？对刚入学的一年级新生进行了一次识字量的统计：学生平均认字100个左右。学生认字的途径主要有哪些呢？通过调查等方法了解到：看电视；()爸爸妈妈教；看书看报；看识字卡片；马路上看广告、路牌、商店名；下棋等。前5种方法是学生中普遍存在的。以上情况表明生活识字的资源是极为丰富的：有传统的，有现代的；有以书为主的，有音像声音的。儿童的个别差异悬殊：如孩子对周围环境注意的意识是不同的，观察、学习的能力是有别的，家长对孩子的影响等很多客观、主观原因使孩子认识字的个数相差很大等等。但学生是了不起的，他们在有意无意的状态中，在非正规的学习中，都已经有了一定的学习能力，他们都存在着非常大的学习潜力。
二、生活识字的教学策略
以上种种因素，进一步让我们认识到作为一名教师，提高识字教学效率要从儿童的特点出发，从汉字的规律出发，要激发孩子潜在的动机，热爱生活，在生活中学习，在学习中生活，让孩子爱学。
1.环境识字 新课程标准指出：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”在教学中，让儿童更多地直接接触环境，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。小学语文教学要贴近儿童的生活，使儿童感到亲近、亲切，注意和社会生活相沟通，使儿童尽快从“我”的世界跨入更为广阔的周围世界，以吸收社会各种信息，拓展想象思维的空间。识字教学也是如此。一年级开学后，我请家长把学生带到小河边，帮助他们认识“这是一条小河”、“河上”、“有一座桥”、“河两岸”、“树”、“芦苇”，让儿童认识小河的形体，空间位置及岸边的主要景物；让学生坐在小河边静静地听着小河水哗哗地向前流……一篇带有八个生字的小文，一年级刚入学的学生竟然轻而易举地学会了，这些词语带着鲜明的色彩与印象进入了学生的意识，留下了难以磨灭的视觉记忆。倘若不在小河旁，不通过感官认识小河，文中的“石桥”、“田野”、“远方”以及动词“穿”、“绕”、“流”该费多大的劲向学生讲解，就是讲了，学生还是不知所云，也许学生根本就不爱听那些死板的解释。
2.活动识字 着名心理学家维果茨基说：“活动和交往是发展的源泉。”活动是儿童生活的一部分，我在课堂中把识字教学贯穿在语言活动中，让学生真正“动”起来，人人动脑、动口、动手，开动各种感官，开动大脑机器，使思维活起来，想象飞起来，语言也丰富起来，从而真正提高识字的效率。我在教“前后左右”这四个字时，先让学生融入课堂，在很自然的情况下进行语言活动。我是这样说的：“老师站在小朋友的――前面。”老师在说前面时故意顿住，学生会接着说这两个字。“谁在后面呢？”学生一下子进入语言角色，活跃起来，用“前后左右”来说简单的句子。接着老师顺势引导：“伸出你的右手，拍拍你的左肩，伸出你的左手，拍拍你的右肩，跺跺你的右脚，抬抬左脚，朝右看一看，向后笑一笑……”老师一边和学生一起做，一边检查学生对这些表示方位词的理解，让学生在这样的氛围中充分感受与活动。然后，出示这几个字，让学生来认一认，这几个字就是我们刚才说的“前后左右”，读准音，再记一记字形。最后，让学生再用这几个字说说话，在充分活动感知的前提下，此时说话可谓水到渠成，识字效果也显而易见。
3.多媒体情境识字 信息时代的到来，计算机技术的普及和互联网的应用，极大地改变着人与人的交际方式。远程教育成为现实，人机对话已不新鲜。所有这些，都直接影响着识字教学。我们就更有理由为孩子们拓展空间，创设情境，让不可能的成为现实，让静止的变为活动的，使识字教学插上现代技术的翅膀，朝着素质教育的目标，迈上新的台阶。在认识“东南西北”这四个字时，我设计课件，以中国地图为背景，按“上北下南左西右东”的方位出示生字。在学习每一个表示方向的字时，我配以日生日落的画面，学生结合自身经验知道太阳从东方升起，从西方落下；早晨，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。在认识生字的同时认识自然、认识社会。不仅如此，我还来到马路边、商店前，把路牌标志、站台名、商店超市物品标价签、广告等和课文识字内容有关的汉字用摄象机拍下来带进课堂，让活生生的现实世界再现于课堂，已有储备的学生立即兴奋起来，显示自己的本领；没有储备的学生也被唤醒沉睡的意识，边看边识，边看边记。最后请学生说说看到了什么，在语言活动中复习巩固，在课堂识字教学中认识社会，发展语言。充分利用多媒体，再现生活场景，拓宽认知空间。写字教学中，我使用“怎样写汉字”软件，使汉字的笔画动感显示，有时一次写出一个部件，书写过程重复、笔画或部首闪烁或用不同的颜色写，激发了学生的学习兴趣，大大提高了写字的效率。
三、注意的问题：
1.激发主体的识字热，学生是学习的主体，教学中，教师要努力激发儿童的识字热情，让他们主动识字，自己学会认字，肯动脑筋聪明认字（创造性），逐步养成认字的好习惯（基础性）。首先要尊重儿童，让儿童真正成为识字的“主角”。最后要鼓励儿童，在识字活动中，主动积极。“每个人都有潜能”，只要环境适宜，“每个人都具有的这种学习、发现和创造的潜能都可以得到较好的发挥。”
2.揭示规律讲求科学化在教学中必须充分运用汉字规律，遵循识字教学的基础原理，提高识字教学科学化水平。教学中渗透汉字文化，使儿童了解汉字发展的起源，提高学生的文化素养。讲解时要注意追根溯源深入浅出；识记汉字有层次；书写笔画教规律。如在教“鸡”这个字时，它的左边是替代而简化的，只能看作是代换符号，代的是示音构件“奚”，讲解的重点是强调“鸟字旁”，左边部分可讲可不讲，如果要讲可略作介绍古时候是怎么写的。在教“落”字时，严格按照层次结构去理解，它是形声字，草字头表义，下半部表音。如果把它分成左右两部分就不对了。按照正确的意思去理解它，学习它，也就不会出现把它当成左右结构的字的错误了。识字教学的探索与研究还需不断深入，但“生活识字”是永恒的。学习语文离不开生活，学习语文离不开实践活动，在生活中学习，在学习中培养兴趣，保持强烈的学习欲望，让识字学习变得其乐无穷，那将是语文学习的最大成功。
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