鹭鸶教案4由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“鹭鸶教案”。
鹭 鸶
教学目标： 知识与技能：
1.学会本课的6个生字，会正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，摘录积累好词佳句。3.了解鹭鸶的特点，体会作者对鹭鸶的喜爱之情。
4.学习作者抓住事物特点来写的方法，体会作者语言的准确生动。
5.了解作者开头和结尾相照应的写作方法，体会其表达效果。6.读写结合点：抓住特点写一种动物。过程与方法：
抓住重点词句品读、感悟、探究、交流。运用“五读法”将读与写结合起来教学，通过读去感悟、积累，通过写去运用、升华。
情感态度与价值观：感受作者对动物的爱，教育学生爱护动物，热爱生活。教学重点：
理解课文内容，体会作者的感情。积累词句。教学难点：
学习作者抓住事物特点来写的方法以其开头结尾相照应的写作方法。读写结合连接点：写一种动物，抓住动物独特的美。
读写训练模式：一读，了解大意，读通读顺；二读，学习写法；三读，理解内容，积累语言；四读，读写结合。课前准备：
多媒体课件 教学时间：
二课时 教学过程：
第一课时
内容：初读课文，了解大意，理清条理，学习生字词，读通读顺。
过程：
一、谈话导入新课
1.出示诗文，学生猜谜。2.简介鹭鸶，欣赏鹭鸶图。3.板书课题，简介作者。
二、初读课文，读通读顺，了解大意，理清条理。
一）、自由读文，完成下面练习：
1、找出文中作者对鹭鸶独到的感受和评价的关键句子用“——”标出，并用一句话概括文章的内容。
2、标出自然段。想想作者从哪几方面写出了鹭鸶的美？
3、标出生字、新词，识记、理解。
小组交流。
教师检查自学情况。
（1）关于生字，读准字音，辨别字形。
（2）多音字辨析。
（3）理解词义
精巧、悠然、铿锵
（4）多音字、近义词、反义词。
（4）文章内容
课文描写了鹭鸶的外形与优雅的姿态，抒发了作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情。
文章的脉络：
第一部分（1-3）：概括写鹭鸶是一首精巧的诗。
第二部分（4-8）：具体描写了鹭鸶的美丽色彩和优雅的姿态。
第三部分（9）：总结全文，赞美鹭鸶是一首韵在骨子里的散文诗。
三、再读课文，学习写作方法。
1.学生自读、质疑问难：文章的开头与结尾有什么关系？你从中体会到什么？
2.小组讨论交流。
开头与结尾相呼应，文章结构紧凑，更突出作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情。
3.读课文，感悟。
四、三读课文，读通读顺。
五、课堂小结
让学生总结本节课的收获。
第二课时
内容：理解、欣赏、积累语言。读写练习。
一、谈话导入 二、三读课文，理解、欣赏、积累语言。
1.学生自读、思考：文章从哪些方面来描写鹭鸶的美？突出鹭鸶的哪些特点？
（1）学生自读，在课文中圈点批注。
（2）小组讨论
（3）班内交流汇报。
从外形、姿态两个方面描写鹭鸶的美。
A、运用对比的方法突出鹭鸶的外形特点。如：
“白鹤太大而嫌生硬------而且太不寻常了”。
“增一点儿则而嫌长------深一点儿则嫌黑”。
B、运用比喻、拟人、反问等修辞手法，把鹭鸶描写得十分鲜活。
外形美体现在色素与身段两方面。
白鹤太大而嫌生硬，可不用说，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了些，而且太不寻常了。（大小适宜之美）
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。
（外形精巧之美）
说话练习：鹭鸶，你长得太美了！身段那么精巧，；颜色那么和谐，看着静静地站在林间的你，我想起了。姿态美体现在觅食、栖息、本身三个方面。
觅食之美：在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像有心人为鹭鸶设计出的镜匣。
栖息之美 ：晴天的清晨，每每看到它孤独地站立在小树的绝顶，看来像是不太安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
本身是歌：或许有人会感到美中的不足，鹭鸶不会唱歌。但是鹭鸶的本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。
（4）小结。
2.作者仅仅是为了突出鹭鸶的特点吗？
（1）学生读开头、结尾，在课文中圈点批注。
（2）小组讨论探究。
（3）班内交流汇报。
表达作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情。文章开头、结尾运用比喻的修辞手法直抒胸臆，表达赞美之情。3.朗读课文，升华情感。
（1）思考：作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情给我们什么启迪呢？
（2）交流讨论
作者对生活的热爱，激发我们的生活热情，去关注生活，关爱生活中美的事物。
三、朗读课文、背诵课文。
四、读写练习：大自然中，你还发现哪些动物如诗如歌呢？把它写下来吧。
五、课堂小结
请同学们将本节课的学习收获总结一下，与同学们共享。
身段大小
外形美
精巧适合色素配合鹭鸶
觅食
姿态美
栖息
优雅如歌
本身
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