少年闰土语文教案模板（精选5篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学语文少年闰土教案”。
第1篇：少闰土读后感
少年闰土读后感400字
少年闰土读后感400字
读完《少年闰土》这一篇文章后，我想到了自己……
从前我家离学校不远，放假时也可以去找同学玩。当时，我每天都过得很开心。后来，我搬家了，搬到了杨家坪九龙坡区，这里离动物园很近，妈妈说从窗台看过去能看到动物园里面，刚开始，我挺高兴的，可是慢慢我觉得自己很孤单，就像儿时的鲁迅一样，被困在、约束在小小的家里，像一只失去自由的小鸟。十几岁的孩子最想干什么？那就是玩！
我希望自己和闰土一样，可以迈出家门尽情地玩，像自由的小鸟，像无忧无虑的白云一样玩！
以前，老师说我作文写得很好，想象力丰富，那是因为有题材，如果没有题材，那我写出的作文能有什么？所以我希望全世界的家长能让我们这些可以说是假日时足不出户的孩子像闰土一样有外出的自由。闰土是一个见多识广，十分开心、快乐的孩子，假如把闰土锁在家里，那他会是见识广又拥有快乐的人吗？不，我只能说不！世界上有几个人足不出户又拥有快乐？没有一个人是这样的。
少年闰土是一个活泼、机智勇敢的人，相信每一个家长都希望自己的孩子都像少年闰土一样，那就让他们多出门吧，多学知识吧！
第2篇：少闰土读后感
读《少年闰土》有感/r/n
这学期读了《少年闰土》，这一篇文章是从鲁迅先生的《故乡》中节选下来的，读后感想很深，让我对鲁迅先生和闰土都产生崇敬的心情，为他们的深厚感情而感动。/r/n
我也有好多亲戚在农村，我也经常利用假期回乡下，在乡下生活的日子确实很值得回味，我也要利用回家的机会多学习农村孩子的优良品德。/r/n
读《少年闰土》有感/r/n
最近，我读了一篇名叫《少年闰土》的文章，至今还令我难忘。在《少年闰土》这篇课文中，有一位农村少年，他便是闰土，他机智勇敢，聪明能干，见多识广见过很多世面。鲁迅写的这篇场景十分丰富：“月下看瓜刺猹”可以使我们感受到闰土是一个机智勇敢的少年。“雪地捕鸟”可以从闰土绘声绘色的讲述中，看见一个机敏的孩子正在雪地上快乐的捕鸟。从这两件事中，我们可以体会到闰土的聪明，知识丰富。“沙地看跳鱼”可以从这件事中仿佛看到了一个赤着脚丫跟跳鱼一起蹦跳的顽皮男孩。这一个个生动有趣的场景，更让我们感受到闰土活泼可爱的形象!/r/n
闰土就要到了，我们可以从“飞跑”一词看出作者渴望见到闰土的急切心情。在描写闰土外貌的时候，“颈上套一个明晃晃的银圈”这是当代风俗，以为用圈子套住孩子就不会死，虽是一种迷信，但说明闰土的父母很疼爱他!/r/n
《少年闰土》这篇课文，更让我们了解机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年——闰土!/r/n
读《少年闰土》有感/r/n
读了鲁迅先生写的《少年闰土》一文，我对少年闰土十分敬佩，对文中的“我”能有这样的儿时伙伴而感到无比高兴。少年闰土不但聪明、活泼，而且知识丰富，给人留下难以 磨灭的印象，使我对他产生了喜爱之情。/r/n
少年闰土十分可爱。你看他，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。可见，闰土是生活在河边的农村孩子，带小毡帽是那里的风俗。还可以知道，他的父母十分疼爱他，要不然怎么会给它套上银项圈?闰土不但可爱，而且知识丰富。他虽然只有十一二岁，但他懂得许多有趣的知识，他会捕鸟，还会看瓜刺猹。这些不仅文中的鲁迅没有经历过，我又没有听说过，更没有看见过。/r/n
冬天，天气很冷，下了一场雪。山川、河流、树木、房屋全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成银装素裹的世界。闰土在看瓜地了扫除空地，用短棍棒支起一个大竹匾撒下秕谷捕鸟。夏天一到„„当我读到他刺猹时表现得机智勇敢，使我更加敬佩、喜爱他。/r/n
啊!润土，你的心里有无穷无尽的稀奇事，是我知道了天下原来如此广阔。我喜欢你——闰土/r/n
读《少年闰土》有感/r/n
读了鲁迅先生写的《少年闰土》一文，我深受感触。我对文中的少年闰土十分敬佩，对文中的“我”能有这样的儿时朋友而感到无比高兴。少年闰土不但聪明，活泼，而且知识丰富，给人们留下了难以磨灭的印象，使我对他产生了敬佩之情。/r/n
少年闰土十分可爱。你看他，紫色的圆脸，头戴一项小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。可见，闰土是生活在农村的孩子，戴小毡帽是那里的风俗。还可以知道，他的父母十分疼爱他，要不然，怎么还给他套一个银项圈?/r/n
闰土很聪明，再他十一二岁的时候就会捕鸟，捡贝壳，还会看瓜刺猹。这此不仅是文中的“我”没有听说过的，就连现在的我也没听说过，更没玩过。/r/n
冬天，天气很冷，下了一场大雪。山川，河流，树木，房屋全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉装玉砌的世界。闰土在雪地里扫出了一块空地来。用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃食时，他就将缚在棒上的绳子一拉，鸟就被捕住了。此外，他还认识许多鸟哩!如稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背等。/r/n
夏天一到，闰土就要在夜晚去看瓜。看瓜刺猹可有趣了!月光下，你听，“啦啦”地响了，便知道猹在咬瓜了。闰土捏了柄钢叉，遁声刺去。那刺猹倒很伶俐，反向闰土奔来，从他跨下逃窜了。„„我读到这里，仿佛看见一个十一二岁的小男孩，项戴银圈，手捏钢叉，向一只猹尽力刺去。闰土在看瓜刺猹时表现的机智勇敢，使我更加敬佩他了。/r/n
闰土知识丰富，我和他一比，真是羞愧，我整天呆在家中，对外边的事了解甚少。可见，我的知识很贫乏。鲁迅先生写的《少年闰土》使我收益非浅，他使我知道了自己的知识很浅薄，我应该好好学习，成为一个对祖国有用的好学生。/r/n
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这学期读了《少年闰土》，这一篇文章是从鲁迅先生的《故乡》中节选下来的，读后感想很深，让我对鲁迅先生和闰土都产生崇敬的心情，为他们的深厚感情而感动。/r/n
我也有好多亲戚在农村，我也经常利用假期回乡下，在乡下生活的日子确实很值得回味，我也要利用回家的机会多学习农村孩子的优良品德。/r/n
鲁迅是我国伟大的文学家，思想家革命家。现代文学的奠基人，被誉为“民族魂。”《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。/r/n
在《少年闰土》这篇课文中，有一位农村少年，他便是闰土，他机智勇敢，聪明能干，见多识广见过很多世面。/r/n
鲁迅写的这篇场景十分丰富：“月下看瓜刺猹”可以使我们感受到闰土是一个机智勇敢的少年。“雪地捕鸟”可以从闰土绘声绘色的讲述中，看见一个机敏的孩子正在雪地上快乐的捕鸟。从这两件事中，我们可以体会到闰土的聪明，知识丰富。“沙地看跳鱼”可以从这件事中仿佛看到了一个赤着脚丫跟跳鱼一起蹦跳的顽皮男孩。这一个个生动有趣的场景，更让我们感受到闰土活泼可爱的形象!/r/n
闰土就要到了，我们可以从“飞跑”一词看出作者渴望见到闰土的急切心情。
第3篇：少闰土 教案教学设计
少年闰土 教案教学设计
教学目标
1．继续认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。
2．学会本课6个生字、1个多音字；理解23个词语的意思。3．理解含义深刻句子的意思。
4．能正确．流利地朗读课文，背诵第1自然段。5．了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年：感受“我”。热爱劳动人民的思想感情。教学重点 认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。教学难点
认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。教学时间 3课时
第一课时教学目标
初读课文，自学生新词，分段，教学一、二两大段，背诵第1自然段，完成作业本第1、4题。教学过程一、1．简介鲁迅《少年闰土》的出处，出示课题。
2．生轻读课文，要求按注音读准生字，划出不懂的词语。3．讨论分段。二、1．抽读课后题1(1)。提问：少年闰土给我们留下怎样的印象?(勇敢机智)那么，课文中哪几句话突出反映了少年闰土的这一形象呢?
第 1 页(抽答，然后齐读“其间……逃走了”一段话。理解“其间”和“猹”两个词语。)为了衬托闰土的形象，课文开头描写了哪些景物(天空、圆月。西瓜)，用了哪些表示颜色的词语?(深蓝，金黄、碧绿、)情感朗读指导，齐读本自然段，体会梦幻般的美景衬托下的少年英雄形象。二、学习第二大段。1．轻读2、3小节，思考：①闰土因什么原因到“我”家来?②闰土来“我”家前，“我”听到了闰土哪些情况?2．释疑，师生共同讨沦理解“少爷”、“值年”、“祭祀”、“郑重”、“仿佛”、“五行”、“装掠”等词语的意思。3．师生共同讨论小结本大段的主要内容。(本段主要写“我”结识闰土的原因)三：熟读第—自然段，抽背，同桌互背。四、师课的小结。五、课堂作业：作业本第1、2两题。
第二课时教学目标：
学习第三、四两大段。分辨课文详略，理解含义深刻的句子。完成作业本第5题。教学过程 一、读读写写课后第5题的词语。
二、抽读第三段(第4、5两节)，生划出描写闰上外貌特点的语句。
(“紫色的圆脸……银项圈”)师生共同
讨论，抓住“紫色”、“毡帽”、“银项圈”理解人物的外貌特点描写，并在黑板一侧作副板书：
第 2 页 外貌 特点 紫色的圆脸 生活特点 头戴小毡帽 地方特点 套一个银项圈
时代特点，齐读这句话，深入体会闰土的外貌特点描写。提问：第4小节的开头哪些词语反映了“我”迫切见到闰土的心情?(盼望、好容易、飞跑)那么，这小节的结尾又有几个语反映了闰土和“我”刚见面就建立了友谊?(只是、便、于是)三、1．抽读第四段(第6—16小节)，生划出本段的中心句(闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事)，板书：稀奇事。2．生自读课文，找出四件稀奇事。(板书)那么，四件事中写得最详细是哪一件?(管西瓜刺猹)抽读“闰土又对我说……油一般的滑”，(注意朗读的情感语气)理解“无端”、“伶俐”、“素不知道”等词浯的意思。
3．提问：这部分课文哪一小节的内容与开头小节的描写呼应?(“有胡叉呢……”—节)这样写给人留下了闰土的什么形象?(勇敢机智，板书。)因为这件事给作者的印象最深刻，所以详细写，板书。
4．除此以外，还有哪件事也写得详细?(在雪地捕鸟，板书)
第 3 页 生轻读捕鸟一节，用笔划出写捕鸟动作的词(扫、支、撒、拉、罩等)。讨论：这一节反映了闰土什么品质特点?(聪明能于。板书。)5．除了这两件事，另外两件事写得详细还是简略：反映了人物什么品质特点?(师生讨论后板书：见多识广、略写)6．抽读课后题1(2)、(3)两题，生回答。四、课文写了反映闰土品质特点的四件事，虽然也有详略之分，但是，这四件事从总的来说，仍然是详写的。那么，与闰土对比，“我”与“往常的朋友”这方面是详写还是略写?(略写)哪几节用对比的方法来写?1．引导学生理解“我”接触的事少，过的是衣来伸手、饭来张口的生活，因而缺少见识的含义。2．理解“只看见院子里高墙上四角的天空”一句的深刻含义(比喻“我”与“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狭窄、知识贫乏”)。板书设计： 稀奇事 反映品质 详写
在雪地捕鸟———聪明能干 管西瓜刺猹———机智勇敢 海边拾贝壳 略写
第 4 页 见多识广 沙地有跳鱼 第三课时教学目标
教学第五段，从人物的言行概括人物的特点，进—步认识课文从整体上如何安排详略，完成作业本第2、3、6题。教学过程
一、听写本课的生字，订正巩固。
二、利用抽答课后题1(1)、(3)两题，从整体上回顾和巩固上一课时所学的主要内容知识。(其中1(3)中的“闰土是怎样一个人”问题的回答，可从外貌描写中导出“活泼可爱”的特点，“机智勇敢”可以归入“聪明能干”这一品质特点中，教师形成系统板书)三、因为闰土是一个活泼可爱、聪明能干又见多识广的农村少年，受到“我”深深的敬佩和喜欢，他又很喜欢和“我”相处，所以，“我”和闰土建立了深厚的友谊。我们是怎么分别和保持友谊的?读最后小节(抽读)。
1．在这一小节里，哪些句子反映了“我”和闰土友谊深?(“我急待大哭，他也躲到厨房里哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了”)“终于”这个词语说明两人的分别时的感情是怎么样的?(恋恋不舍)2．反映“我”与闰土保持友谊的语句有哪些?“他后来还托他的父亲带给我—包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他
第 5 页 一两次东西。”)“但从此没有再见面”一句表达了“我”怎样的感情?反映了“我”对闰土长期思念的思想感情)四、以课后题2为思考题，生再次轻读全文。
第 6 页
第4篇：小学语文少闰土教学设计
小学语文少年闰土教学设计
【教学目标】
1、初知课文大意，理清课文思路。
2、通过品读、表演、小练笔，展开想象，感悟闰土形象。
【教学过程】
一、导入新课
鲁迅，近代伟大的文学家，浙江绍兴人。在辛亥革命后，他以犀利的笔尖与敌人战斗，他所塑造的人物阿Q成为了旧中国农民的代表，阿Q精神成了旧中国农民精神的象征。在鲁迅的小说里，塑造了许多深入人心的人物形象，除了阿Q之外，你还知道哪位，你怎么评价他的人物特性?(祥林嫂，悲惨的一生;孔乙己，封建时代落魄的知识分子等。)鲁迅的故乡在咱们绍兴，在这里他有很多朋友，其中之一就是文中的闰土。小说《故乡》以闰土为线索，描写了他回到故乡后的看到的人、事、物。《少年闰土》一文节选自《故乡》这部小说，是文中的一段插叙。今天，我们来学习这篇课文，看看鲁迅先生是如何刻画闰土这个人物形象的，从这篇课文中又可以反映出当时社会的什么问题?(出示课题，课题的背景为少年闰土看瓜刺猹的图画。)二、初读课文，了解课文大概，理清故事脉络 1、导语： 听老师朗读课文，按小说情节的发展给课文分成四部分，概括小标题：
看瓜刺猹、见到闰土、述说希奇事、不忍离别。
2、通过朗读课文，理清课文的脉络之后，你觉得闰土是一个怎样的孩子?这四部分分别着重进行什么描写来刻画闰土的人物形象? 可爱、能干、见多识广。
看瓜刺猹：行动描写、环境描写。
见到闰土：外貌描写。
述说希奇事：语言描写。
依依惜别：神态描写、行动描写。
三、学习第二段，欣赏品读，展开联想
1、作者是当时有钱人家的少爷，闰土是一个乡下农民的孩子，两个不同地区、不同身份的人怎么结识的?自由朗读课文第2至第4小节，然后作简要介绍。我家当年刚好是大祭祀的值年，家里忙不过来，闰土的父亲推荐自己的儿子闰土来管祭器，这样就相识了。2、当父亲答应了闰土来管祭器的消息后，我的心情怎样?什么原因?从我的哪些表现也可以看出?从这里可以看出什么? 高兴;他是能装弶捉小鸟雀的;日日盼，飞跑;贪玩的天性。3、朗读外貌描写的句子：
幻灯打印：
他正在厨房里我们便熟识了。
提问： 作者分几方面来描写闰土的外貌?初次见面时，闰土的性格怎样? 圆脸、穿戴、装饰、神情。
闰土很怕羞。
4、学习作者白描的手法描写年少时的我：
鲁迅先生用洗练的文笔形象地刻画了初次见面时闰土的形象，可以说是入木三分，抓住了人物的特点。老师这儿有几张鲁迅先生的肖像画，选取一幅，仔细观察，适当想象，来写写鲁迅的外貌。
出示图片，如：
这是一位阔家的少爷，上穿大襟绸缎衣服，头带瓜皮帽，腰间别着一个光滑润泽的玉佩。他走起路来蹦蹦跳跳的，脸上总是挂着无邪的笑容。
请三、四位优秀学生朗读自己写作成果，教师作简要的评价。
四、学习第三段，体会人物语言，感悟人物性格 1、久久盼望的闰土终于来了：
一个来到了城里，看到了许多从未看见过的东西，一饱眼福;一个早已渴望闰土能教他雪地捕鸟，谁知闰土心里的新鲜事无穷无尽。所以他们俩一撮即合，有说不完的话题。老师为什么这样说，快速浏览课文第三部分，你从文中哪一个标点符号看出来?有几处?表示什么意思? 话未说完 2、提问： 闰土向我介绍了哪几件有趣的事?哪一件事的介绍很特别? 装弶捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹、看跳鱼儿。
其中看瓜刺猹属于详写，作者把这幅美丽的画面放在课文的开端，这样的写法叫做倒叙，即把发生在后来的事写在前面，把发生在以前的写在后面。
3、同桌分角色朗读课文第5～15自然段，读出人物的语气，想想鲁迅先生刻画的闰土的语言有什么特点?你从他们的对话中感受到我和闰土各是怎样的人? 收获一：
他们俩的对话是一问一答式的，作者好象是一个天真、好奇、幼稚的小孩，闰土好象是一位无所不知的大人，很自信，滔滔不绝。
收获二：
闰土所说的话，很口语化，方言味较浓，鲁迅先生这样写使得文章原汁原味，更能表现闰土自信、能干、见多识广的人物形象。4、找句子：
⑴ 我们日里到海边捡贝壳去。我们白天到海边捡贝壳去。
⑵ 他的皮毛是油一般的滑。
它的皮毛像油一般的滑。
5、有感情地朗读课文，品味人物语言，想象人物形象：
第一步：
教师念作者叙述的话和我说的话，同学们齐读小闰土说的话。第二步：
教师和学生用方言分角色念课文。
咱们就是绍兴人，有着得天独厚的优势，我们若是用绍兴方言来朗读课文，更能体会当时的情景，感受人物的形象。
第三步：
反复朗读课文，上台表演这段对话，要求用绍兴方言。人物语言能大致讲述即可，注意对话的连贯。最高境界是投入角色，表现出人物的语言特点。
道具：乌毡帽、瓜皮帽。
五、课堂小结
今天，我们交了两位新朋友，而且都是老乡，好象有一种似曾相识的感觉，可以说特别亲切。下节课，我们将在一个宁静的月夜来到辽阔无边的海边，与闰土一同管瓜刺猹;同时，明天，正月过去了，闰土就要回家了，老师还担心你们与闰土告别时将会是怎样一番情景呢? 【板书设计】 17、少年闰土
看瓜刺猹：行动描写、环境描写
见到闰土：外貌描写
述说希奇事：语言描写
依依惜别：神态描写、行动描写
第5篇：少闰土教学设计
《少年闰土》第二课时教学设计
埕口镇中心小学 刘伟伟
教学目标：
1、有感情的朗读课文。
2、抓住闰土的语言、动作，整体感知闰土的形象。
3、品味文句，体会文中“我”和闰土之间纯真的友谊，理解作者对闰土的特殊感情。4、引导学生通过多种方法阅读，学习从不同侧面揣摩人物的特点。教学重难点：
1、有感情的朗读课文。
2、引导学生学会用多种阅读方法，感知闰土的形象，揣摩人物的特点。教具准备：
多媒体课件 教学过程：
一、教师谈话，引入新课。
通过上节课的学习，我们认识了一位和你们年龄相仿的少年，他是谁？（闰土）谁来说说对闰土的印象？
【设计意图：“良好的开端是成功的一半”。心理学研究表明，学生对学习内容如果发生兴趣，把学生引入课文所描述的特定的情境当中，从而激起学生积极参与学习的愿望，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，学习就会有事半功倍的效果。】
闰土给作者留下印象深刻的一个画面便是：出示齐读 二、研读课文第6——16小节，体味人物个性特点。（一）整体感悟
1、师过渡：闰土与鲁迅先生仅仅相处了一个月的时间，却给鲁迅先生留下了深刻的印象。那么，闰土到底有什么特别这之处吸引着我呢？你们能迅速的从课文中找一句话来说说吗?
生汇报，师出示片段：
啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。2、男女生分别读。体会一下什么词该重读。学生汇报应该重读的词有“无穷无尽”、“稀奇”。师：这里突出了“稀奇”这个词，你认为什么样的事才是稀奇的事？ 板书：稀奇
引导学生体会“稀奇”一词古今用法上的差异。
【设计意图：让学生学会“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果”。】
3、文章中闰土向我讲了哪些稀奇的事？ 生汇报
师用小标题的形式呈现并板书：
雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿
教师提示看瓜刺猹的“看（kān）”和看跳鱼儿的“看(kàn)”在读音和用法上的差异。
4、你们认为哪件事是最有趣、最稀奇的?。生汇报
师过渡：同学们想了解这么多的知识，真是些爱学习的孩子。现在，我们就先到课文中去寻找答案。老师交给同学们一个任务。
出示投影：
自由朗读6——16自然段，请你选择一二件事自己觉得最稀奇的事读一读，一边读一边想象画面，在最有感触的文字中谈谈自己对闰土的认识和看法。
学生自读自悟。
【设计意图：朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一。小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维，在朗读中陶冶情感。本次的读，旨在让学生把课文读正确、流利，并在读的过程中，边读边思，从而对闰土产生较深刻的印象。】
（二）重点研读，体味人物的个性特点。1、学习“雪地捕鸟”
（1）下面，我们按照顺序来深入研究一下这几部分，我们先去了解一下雪地捕鸟。谁愿意来读这个段落?
出示投影：
我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下面了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……
（2）请同学们自己默读这段文字。从这段文字中，你体会到了闰土是个什么样的孩子？（是一个聪明能干的孩子；是一个知识丰富的孩子。）
（3）说一说你是从什么地方体会到闰土的聪明能干的？ 生汇报
师过渡：老师听出来了，刚才他重读了一些词语，他重读的词语有：扫、支、撒、拉。这些词语都是什么词？（动词）
师：这些动词把捕鸟的过程描绘的清清楚楚。这里老师还重点显示了“远远”一词，谁知道这是为什么？
出示捕鸟的画面体会。师板书：聪明能干
（4）刚才有的同学提到闰土知识丰富，是从什么地方体会到的？(什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……)
师：为什么从这里能体会到闰土的知识丰富呢？
师：同学们见过这些鸟吗？（没有）想不想去看一看这些鸟？ 教师出示图片。稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背
师总结：而闰土不但见过这些鸟，文章中用了省略号，还说明闰土他还见过许多的鸟，闰土真的是见多识广、知识丰富呀！
板书：知识丰富
（5）下面，请同学们看雪地捕鸟的画面，让我们再读读捕鸟的过程。出示捕鸟图片及文字，学生有感情地读。
师小结：大家觉得捕鸟有没有趣？虽然这件事非常有趣，但大家也不要去尝试。因为鸟儿是人类的朋友，更是庄稼的卫士。我们应该去保护它们。
2、学习“海边拾贝”
（1）下面请同学们随着老师去欣赏一下海边的贝壳。边出示边介绍。（2）我们可以用一个什么词形容一下这海边的贝壳？（3）闰土到海边捡贝壳时看到了什么？ 出示投影片，生读 师过渡：红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。真的是五彩斑斓、形态各异。看到这么多贝壳，你的心情会怎样？（高兴）
（4）、请同学们再带着高兴的心情读一读这句话。小组读 3、学习“看瓜刺猹”
（1）师过渡：同学们看到那么多五彩斑斓的贝壳，感受到了快乐，让我们再跟随着闰土去瓜地感受一件刺激点的事吧！我们再去干什么？（看瓜刺猹）
（2）同学们自己读读看瓜刺猹这一部分，把体现看瓜刺猹的句子找出来，重点读一读。学生自由读课文
（3）请一位同学说说自己找到的句子
生汇报：月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……（4）、重点研读“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
◆师出示投影：
月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去…… ◆师:谁来读一读这个句子。指名读课文
师评价：你这么大的声音，这么响的举动。猹听见一定早就逃之夭夭了。所以，我们应该读的轻一些。从哪些词语能看出来？
（捏、轻轻地）
◆大家给老师一个机会，听老师读一读，好不好？教师范读。◆谁能像老师这样读一读。可别把猹吓跑了。指名读。
（5）、研读“走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的毛皮是油一般的滑。”
◆师过渡：轻轻地走过去，又会发生什么故事呢？ 生汇报
◆师：找的真准。注意两个字音：一个是奔（bèn）来，这是一个多音字。另一个是窜（cuàn）了。
出示投影：走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑﹍﹍
◆引导学生体会“走到了，看见猹了，你便刺”的读法。从“刺”的动作中，你体会到了闰土是个什么样的孩子？ 师板书：勇敢机智
师过渡：闰土走得这么轻，刺得这么快，是不是一下子就刺到猹了？（没有。因为这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的毛皮是油一般的滑。）◆从什么地方能体会到猹的伶俐？（窜、奔）◆要想读好看瓜刺猹这一部分，必须读好哪些词。（听、捏、走、看、刺、窜、奔）请同学们一起读一读看瓜刺猹的过程。生齐读。
4、学习“看跳鱼儿”
师：我们再去学习一件有趣的事：看跳鱼儿。出示图片
师：这些跳鱼儿都有青蛙似的两个脚。是不是很可爱。我们一起读一读这一句话。读出跳鱼儿的可爱。
同桌互读。
【设计意图：在语文能力体系中，“读”占鳌头已成为人们的共识，阅读教学历来是语文教学得重中之重。因为读书是理解课文最好的方法。让学生有层次的读，尽情地读，不同形式的读，力求读出对课文的独特感悟。】
三、解疑释惑，升华认识
1、大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇的事还可能有哪些呢？
师小结：闰土的心里有这么多稀奇的事，闰土的生活真的是丰富多彩呀！师板书：丰富多彩
2、当闰土在海边自由、快乐的生活时，我和我的朋友们是怎样生活的？（他们就和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。就像井底之蛙一样）
3、当我听到这么多稀奇的事后，会有什么感受？（既羡慕，又佩服，还非常向往）
师过渡：闰土为我打开了一扇窗，让我看到了一个多姿多彩的世界。在相处的一个月的时间里，我与闰土建立了深厚的友谊，分别时真是难舍难分呀!
师出示投影，生齐读：我急得大哭，他也躲在厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。【设计意图：陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问”可见让学生学会提出问题十分重要。同样，能够让学生在读的过程中解惑，也是培养学生良好的语文素养的主要手段之一。】
四、推荐书目
师：“我”和闰土一别就是三十年。三十年后，“我”和闰土再次相遇。他们还会像小时候一样亲密无间吗？请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》，然后交流读后的感想。
板书设计
看跳鱼
见多识广 少年闰土
雪地捕鸟
聪明能干
海边拾贝
见多识广
看瓜刺猹
机智勇敢
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