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第一课时
教学内容：
写一次游览经历。
教学目的：
培养学生的观察能力，能按一定的顺序记叙。教学重点：
把自己的一次游览时看到的写下来（注意要有代表性的景点）。教学难点：
叙述要有条理性，不要当成景物描写。
教学方法：
讲授法、谈话法、练习法等。
教具准备：
景点图片或旅游DV片段。
教学过程：
（一）谈话导入，激发兴趣。
同学们，阅读本单元描写大自然的文章，你是否有一种身临其境之感。这些美妙的文章，引领我们观赏了一幅又一幅内涵丰富的画面。如果我们每个人都把自己的一次游览经历介绍出来，然后彼此交换阅读，从中增加见识，那该是一件多么有意义的事啊！下面，就让我们回忆一下自己的生活经历，想一想，哪次游览印象最深？
（二）回忆游览顺序，以此确定文章思路。11、从阅读中感悟文章的序。
同学们在以往的习作中，了解到，文章要言之有序。那这篇习作，如何达到这一点呢？
同学们根据自己的阅读经验，谈谈自己的想法吧！
（生：我认为可以按时间顺序来安排材料，比如《海上日出》的2、3自然段就是按“日出前、日出时、日出后”的顺序写景物的变化的。）
（生：我觉得应该按我们游览的路线来写，先到那儿，再到哪儿。一一写出来。）
是的，在游览中，我们是移步换景，随着观察点的变化，映入眼帘的景物也在发生着变化。如叶圣陶爷爷在《记金华的双龙洞》一文中，按游览顺序这样安排了文章的写作思路：金华城——罗甸——山路——洞口——外洞——孔隙——内洞。
如此这般，游览顺序一目了然，文章层次清楚明白，不是就符合了言之有序的要求了呢？
2、现在，我们细细地回忆一下，当时的游览顺序是怎样的，先后到了哪些景点？然后自主选择在括号里填一填。（）（）（）（）
3、讨论。
如果一次游览去了五六个景点，在文章中是否需要一个不落地写出来？为什么？
不用。写游览经历，要有选择地写一些景点和景物，不必面面俱到。
（三）学习抓住景物特点写。
在游览中，景点中的景物是最吸引人眼球的。这些景物可能是自然景物，也可能是一些人文景观。无管那种，只要你感觉它是这处景点的代表作，是你喜欢的，那么就应该好好观察，并在习作中抓住其特征进行具体描写。
如何把景物特征写的具体形象呢？有以下几点建议：
1、描写景物的色彩。我们生活的世界是色彩斑斓的。不同的景物有不同的色彩。用语言再现景物色彩，将会使读者犹如亲眼所见。（出示展示图片，引导学生说话练习。）
2、描写景物的形状。世界上很难找到两个一模一样的事物。只要仔细观察，你一定能捕捉到景物的与众不同之处，而景物的形状就是你不可忽视的很重要的一个方面。（怪石嶙峋、形态各异：有的像„„，有的像„„有的像„„）
（四）通过回忆，把握住景物的特点。
1、指名回忆浏览是所见。（口语训练）
2、表彰优秀，学习优点。
（五）学生自主习作。
（六）自查互评，修改完善，展示共赏。
1、轻声朗读自己的文章，边读边修改。（师巡视指导）
2、评赏学生作品。（投影）
第二课时
教学内容：
讲评学生写游览经历的作品
教学目的要求：
1、使学生学会欣赏优秀作文。
2、通过讲评、指导，使学生明白自己的文章存在什么毛病，学会修改自己的作文。
教学重难点：
基本能独立修改自己的作文。
教具准备：
几篇学生范文。
教学过程：
一、复习本次习作要求。
1、选一处景物，对所选景物进行观察，要按一定顺序、仔细地观察。
2、把观察到的内容按一定顺序写下来，作文的内容要具体。
二、讲授新课。
（一）点评作文情况。
1、从批改的过程看，有一部分同学从多方面表现了美丽、迷人的特点，特别是拟人、比喻、排比等手法的成功运用。
2、大部分同学写的内容不符合要求，用词不够准确，语句不连贯，错别字较多。
（二）指导学生欣赏佳作。
1、出示有毛病的作文，指导学生修改。
2、出示学生范读优秀作文，学生讨论。
3、让同学们交流各自的意见，学习别人作文成功的地方，予以借鉴。
（三）学生修改自己的作文。
三、课堂小结。
通过这次讲评，同学们应该知道写景的文章应注意什么了吧！希望下去多多积累好词佳句。
四、布置作业。
继续修改作文，并抄写上缴。
五、板书设计： 写景方法：（学习心得）
1、选好要写的景物。
2、明确观察顺序、方法。
3、将观察到的景点按一定顺序写下来。
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