12玩镜子教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第12课玩镜子”。
教学目标:
过程与方法
●能从照镜子的游戏中知道镜子的作用；
●能用自己最擅长的方式表达自己的研究过程和发现，并进行交流；
●能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征；
●能描述探究过程中观察到的现象。
知识与技能
●了解镜子可以改变光的传播路线；
●知道镜子成像的规律；
情感、态度与价值观
●感受光学世界的无限奥妙；
●愿意合作与交流，分享合作游戏的快乐；体会探究的乐趣；
●意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处，乐于用学到的科学知识改善生活，提高生活的质量。
教学重点：认识光的反射现象。
教学难点：了解潜望镜的原理。
教学准备
教师准备：大镜子；小车；手电筒；活动记录表；
学生准备：小镜子、平面镜；长方体橡皮；量角器；纸屏；
教学过程设计:
一、导入新课。
1、启发谈话：同学们到公园里玩，有没有打过气球，好玩吗？今天老师要和同学们一起来打靶。好不好，现在老师先把枪发给大家。我们今天的枪是手电筒。要做射击活动有了枪还需要有什么。靶子在这！
2、介绍靶场：靶位 目标
镜子位置
3、提出要求：请同学们用电筒、镜子、来帮助你们组打到目标。打到目标后请用笔把电筒、镜子、目标沿着灯光用直线连接起来。清楚了吗？(注意：语速)
二、学习新课
（活动一）：手电筒打靶
1、教师巡回参与指导。
2、交流汇报：好！任务完成了吗？你们是怎样打到目标的。（在实物投影上展示，进而知道光是沿直线传播。）
3、灯光为什么可以绕过障碍打到目标呢？几位同学都谈到了一个词“反射”。什么是反射？
当光射到另一种物体，在物体面上光将改变方向，被反射出去。这种现象叫做光的反射。
当光从一种媒质射入另一种媒质，例如从空气射入玻璃或水里时，在两种媒质的分界面上，光将改变传播方向，一部分光被反射回原来的媒质中。这种现象叫做光的反射。（专业定义）
4、镜子除了反射之外还有什么用途吗？女同学就是爱照镜子、一说就知道镜子还能做什么，懂得美。你们在镜子里看到的是什么？是真实的你吗？如果我把小车放到镜子前会看到什么呢？我们在镜子里看到的你或小车是真实的吗？
5、我们把在镜子里看到的你或小车称之为：像！
好！我们知道了在照镜子时镜子里有自己的像，现在我们就仔细的照镜子。出示课题《照镜子》。
(活动二)：玩镜子
1、提出要求：
其实我们天天都在镜子，好现在请同学们拿出镜子玩一玩、照一照。我们在照镜子时，镜子里的像和真实的你有什么相同与不同呢？请同学们仔细观察。
2、学生照镜子活动。
3、学生汇报。你发现了什么有趣的现象？（指导学生观察、对比）
（1）我在镜子里看到自己。在镜子里看到的是你的像。什么是像？
（2）我在镜子里看到自己，还能看到旁边。
（3）我在镜子里看到自己是反的。不是上下相反，是左右相反，是直立的像。
（板书：直立的像）距离相等
大小相等
位置对称
镜子能把物成像为左右相反，它可以把左右相反的物成像为正的吗？可以，你们的猜想需要如何验证，实验。
(活动三)：反字正看
1、请大家看大屏幕这里有一张纸片上面写了些文字，大家发现上面什么？
（这些字是左右相反）
2、既然镜子可以把物成像为左右相反，请你们拿出小纸片来实验。
3、好了！谁来说一说你是怎样做的？大多数同学是用镜子来帮助看的，这说明什么？
小结：刚才我们通过观察实验了解了镜子成像的一些规律。平面镜所成的像是直立的虚像，大小和实物相等。物与像分居在镜面的两侧，且离镜面的距离相等。物与像的位置对于镜面是对称的，它的大小、距离、位置都是一样的。（但有一个不同事，物和像是左右相反的）
刚才我们用的是几面镜子，我们在一面镜子里看物体、物体的像是几个，(活动四)：用两面镜子看物体
1、如果我给你两面，把物体放在两面镜子之间，你们猜想一下看到物体的像会有几个？在投影上出示表格。
2、指导学生摆放镜子和填表方法。
3、开始试验。
4、停！我看大家做得非常高兴，在试验中有很多发现，谁来把的发现与大家共同分享呢？
（学生到视频台交流）大家认真看他们的发现和你的发现有什么相同的地方和不同的地方？
5、总结：角度越小看到的像越多，两面镜子角度大有2个像；角度小有4个像；
角度越小有6、8、10个像；平行时有无数个像（两面镜子摆成相对时，有数不清的像）。
角度越小像数越多
我们把表面比较光滑、平的、像镜子一样的东西叫做平面镜。（板书：平面镜）生活中不是所有的镜子都是平面镜呢？
6、凹面镜、凸面镜的图像特点和平面镜的图像特点有相同的地方和不同的地方？
(活动五)：拓展
1、出示表格猜想并填表。
2、刚才大家进行了猜想，请把你的猜想告诉大家：
三、本课小结
总结：同学们的猜想很多究竟你的猜想对不对呢？我们需要怎样来验证；好这节课我们上到这里，下节课我们做实验来验证同学们的猜想。
教学重点：认识光的反射现象。教学准备
教师准备：大镜子；小车；手电筒；活动记录表；
学生准备：小镜子、平面镜；长方体橡皮；量角器；纸屏； 教学过程:
一、导入新课。
1.启发谈话：同学们到公园里玩，有没有打过气球，好玩吗？今天老师要和同学们一起来打靶。好不好，现在老师先把枪发给大家。我们今天的枪是手电筒。要做射击活动有了枪还需要有什么。靶子在这！
2.介绍靶场：靶位 目标 镜子位置
3.提出要求：请同学们用电筒、镜子、来帮助你们组打到目标。打到目标后请用笔把电筒、镜子、目标沿着灯光用直线连接起来。清楚了吗？(注意：语速)
二、学习新课（活动一）：手电筒打靶 1.教师巡回参与指导。
2.交流汇报：好！任务完成了吗？你们是怎样打到目标的。（在实物投影上展示，进而知道光是沿直线传播。）
3.灯光为什么可以绕过障碍打到目标呢？
当光射到另一种物体，在物体面上光将改变方向，被反射出去。
4.镜子除了反射之外还有什么用途吗？女同学就是爱照镜子、一说就知道镜子还能做什么，懂得美。你们在镜子里看到的是什么？是真实的你吗？如果我把小车放到镜子前会看到什么呢？我们在镜子里看到的你或小车是真实的吗？ 5.我们把在镜子里看到的你或小车称之为：像！
好！我们知道了在照镜子时镜子里有自己的像，现在我们就仔细的照镜子。(活动二)：玩镜子 1.提出要求：
其实我们天天都在镜子，好现在请同学们拿出镜子玩一玩、照一照。我们在照镜子时，镜子里的像和真实的你有什么相同与不同呢？请同学们仔细观察。2.学生照镜子活动。
3.学生汇报。你发现了什么有趣的现象？（指导学生观察、对比）（1）我在镜子里看到自己。在镜子里看到的是你的像。什么是像？（2）我在镜子里看到自己，还能看到旁边。
（3）我在镜子里看到自己是反的。不是上下相反，是左右相反，是直立的像。（板书：直立的像）距离相等大小相等位置对称(活动三)：反字正看
1.请大家看大屏幕这里有一张纸片上面写了些文字，大家发现上面什么？（这些字是左右相反）
我们把表面比较光滑、平的、像镜子一样的东西叫做平面镜。（板书：平面镜）生活中不是所有的镜子都是平面镜呢？
凹面镜、凸面镜的图像特点和平面镜的图像特点有相同的地方和不同的地方？(活动四)：拓展
1.生活中哪些地方用到了镜子？
文 章
来源 莲山 课件 w w w.5 Y k J.cOM
四年级科学玩镜子教学设计 《玩镜子》教学设计
教学过程：
一、导入新课： 师：（出示一不锈钢铁盆）今天老师给同学们带来了一个铁盆，同学们说在我们的生活中铁盆是干什么用的？ 生：洗菜、洗衣服等。
师：今天老师把盆子带到课堂上来，既不洗菜，也不洗衣服，老师用盆子当镜子照，同学们想不想照一照。
（找一学生上台照一照，并说一说看到了什么）师：为什么同一个镜子能照出三种不同的像呢？同学们想不想知道呢？今天我们就一块来玩玩镜子，来探究镜子中的美妙世界吧。
板书：10玩镜子
二、探究新知：
1、认识平面镜、凹面镜和凸面镜。
师：同学们拿出手中的三种镜子，观察它们有什么不同？ 生1：表面光滑。生2：不透明。
生3：其中一面表面是平的，一面表面是凹进去的，一面表面是凸出来的 师：小结三种镜子的特点。
2、认识生活中的镜子。
师：其实生活中也有一些物体可以看做镜子，（出示幻灯片）湖面可以看做平面镜、小勺正面可以看做凹面镜、反面看做凸面镜。
3、实验探究镜子的特点。（1）交流实验方案。
师：上面我们认识了镜子的三种基本类型，那同学们想不想玩玩镜子呢，你想怎么玩呢？、生1：我想从镜子中照照自己的样子。
生2：我想看看三面镜子照的范围一样吗？
生3：我想用镜子反射光。
生4：„„
师：那同学们分别猜一猜，会有什么结果呢？（2）动手试验、探究新知。
师：为了节约时间，我们分头行动，前四组做第一个实验，后四组做第二个试验，然后共同做第三个实验。（3）汇报实验结论。
师：通过刚才同学们的实验你得到了什么结论，说说看。
生1：平面镜所成的像是正立的，大小相等、左右相反。
生2：凸面镜成的像是正立的。
生3：凹面镜成的像是倒立的。
生4：平面镜能反射光，改变光的传播路线。
生5：凹面镜能聚光。
生6：凸面镜照的范围最大。
生：„„
师：小结三种镜子的特点。（4）再次引导学生交流玩法。
师：现在我遇到了一个难题想请同学们帮忙。老师想看看自己后面的头发，你能给我想想看？
（生活动想办法）
师：谢谢同学们帮我想到了这个好办法，刚才我们用两面镜子解决了生活中的实际问题，那下面同学们能不能同时玩两面镜子呢？
生1：用两面镜子看同一物体。
生2：用两面或更多面镜子反射光。
师：那同学们猜一猜用两面镜子能看到几个像呢？
（学生猜测）
师：那同学们就试一试吧。
生：没有固定的答案，看到的像的个数与镜子的夹角有关，夹角越小，所成的像就越多。
师：那同学们猜一猜，如果全班的同学都用镜子把光反射到一个地方，同学们猜猜会有什么现象呢？
生1：会很亮。
生2：会很热。
师：（用蜡油粘一根火柴棒在黑板上，建议全班同学把阳光反射到火柴棒上，观察现象）
师：小结多面平面镜把光反射到同一地方，温度会升高。当年阿基米德就是用这个办法击退了敌人。（出示幻灯片）（5）总结实验结论。
三、科学与生活。
师：我们学习的目的是为了解决生活中的实际问题，那同学们说一说，在我们的生活中哪些地方用到了镜子？
生：„„
师：可见科学与生活是分不开的，我们应该好好学习科学为我们的生活服务。四：拓展活动。师：同学们看老师给大家带了什么？（出示万花筒，让同学们观察激发兴趣）课下同学们试着做一个万花筒。
教材分析：镜子是孩子熟悉的日常用品，玩各种各样的镜子也是学生非常感兴趣的活动。本课从学生照镜子的生活经验引入，让学生认识更多种类的镜子，知道不同类的镜子改变光的传播路线具有不同的特点，了解各种镜子在成产和生活中的广泛用途，培养学生的探究能力及科学的兴趣。
教学目标： 1.知识目标： 知道平面镜等可以改变光的传播路线知道多个平面镜会聚太阳光后，会引起温度的升高。2.技能目标：能够用图画、语言对不同种类镜子的成像现象作出合理的解释；能设计实验探究多个平面镜会聚太阳光后，会引起温度的升高。3.情感态度与价值观：认识到生活中镜子的用途，意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处，认识到科学史不断发展的。教学重点难点：
研究镜子的成像和反光作用。了解凸面镜和凹面镜的成像特点。
教具学具的准备：光亮的勺子、凸面镜、凹面镜、平面镜等物品。教学过程：
一、创设情境，感知问题。
师：每天早晨起来，同学们都会照一照镜子，整一整自己的仪容，你们觉得这样做有什么好处？（学生自由回答）。
你们注意到没有，你的像在镜子中是什么样的？与实际有什么不同？（学生讨论，回答）其实在照镜子的活动中也蕴藏着许多科学知识，今天就让我们研究研究吧！导入新课（板书课题
12、玩镜子）
二、探索体验、解决问题
1、认识三种镜子：平面镜、凹面镜、凸面镜。
（1）生活中你见过的镜子是什么样的？在哪里见到的？（学生自由回答）（2）教师出示三种镜子，让学生看、摸、说一说三种镜子的镜面各有什么特点？
学生汇报自己的发现。
师小结：表面是平的镜子叫做平面镜，镜面弯曲的是凹面镜或凸面镜。（结合图画让学生认识）
2、三种镜子的成像特点。
（1）提出问题：镜子能成像，你知道平面镜、凹面镜、凸面镜所成的像各有什么特点吗？
（2）猜想假设。让学生根据经验说一说。
（3）自主观察各种镜子中自己或物体的像是什么样子。（4）汇报交流。
教师小结：三种镜子里的像与实际物体左右相反；平面镜里的像与实际物体大小相等，物体在凹面镜中的像是倒立的，在凸面镜中的像是正立的。
3、探究物体在两块平面镜之间所成的像
（1）引导猜测：你用两个镜子同时照过自己吗？物体在两块平面镜之间所成的像是什么样子的？
（2）观察验证：将一物体放在两个平面镜面前，观察平面镜里的物体的像，改变两个平面镜之间的夹角，观察平面镜里的像有什么变化。
（3）汇报交流
总结：将一物体放在两个平面镜之间，会得到多个物体的像。
4、认识平面镜的反射现象
（1）师：接下来请同学们继续玩镜子，看你还能发现什么？（引导学生用镜子反射光，反射窗外的景物。）
（2）汇报交流
师总结：平面镜能反射光，使光的传播路线发生改变。
5、认识多个平面镜汇聚阳光后，会使聚光处温度升高。
（1）给学生讲阿基米德的故事，让学生猜一猜敌舰为什么起火？（2）学生猜测
（3）制定方案（小组交流汇报，形成方案；多个同学用镜子反光聚焦到一点，用温度计测试聚光处的变化。）
（4）实施探究。（学生分小组进行观察实验活动，教师巡视，指导学生实验和记录。）
（5）展示交流。（哪个小组温度高，是怎么做的？）
师小结：多个平面镜反射的光汇聚到一块，会使聚光处温度升高，参与聚光的镜子所排列的形状是弧形时，镜子聚的光最强。
三、拓展延伸，应用创新。1.镜子在生活中的应用。
（1）生活中哪些地方应用到了镜子？都是些什么镜子？（2）学生列举生活中利用镜子的实例。（教师可制成课件或播放有关视频）（3）师生共同小结，得出镜子在生活中的广泛应用。2.汽车的后视镜为什么都是凸透镜？ 3.制作万花筒。
（1）教师介绍“万花筒”的制作方法。（2）学生自行制作“万花筒”。板书设计：
12、玩镜子
平面镜
平面镜里的像与实际物体大小相等，左右相反
凹面镜
物体在凹面镜中的像是倒立的凸面镜
物体在凸面镜中的像是正立的多个平面镜反射的光汇聚到一块，会使聚光处温度升高
《玩镜子》教案
教学目标
1.了解平面镜可以改变光的传播方向及平面镜成像的规律。
2.能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对镜子提出问题；能选择适合自己探究的问题，并提出探究活动的大致思路；在交流过程中学会倾听和尊重别人的意见，懂得交流与讨论可以引发新的想法
3.通过玩镜子的合作和交流活动，体验到合作交流的乐趣；积极查阅资料，通过了解镜子的发展史，认识到科学是不断发展的。教学准备
1.教师准备：一段自制的关于镜子发明和镜子应用的视频，特殊的镜子如凸面镜、凹面镜、凸透镜等、6组学生用的水槽及水、剪纸反字“我爱科学”
2.学生准备：各式各样的镜子、手电筒、科学记录本 教学过程：
一、情景导入。
同学们，生活中很多地方都会用到镜子，你见过哪些镜子？（生交流。）课本中也为我们出示了一些镜子的图片，我们一起来看一看。（边看边与学生交流。）
那么这些镜子都有什么用途呢？这节课为了了解镜子中的秘密，让我们一起来——玩镜子。
（板书： 10 玩镜子）
二、探究新知。
1、认识平面镜。（1）理解平面镜的概念
（让学生取出课前准备的小镜子。）
同学们平时我们都是从这面小镜子中观察自己，今天就让我们好好的观察一下这面小镜子。你可以用眼睛看、也可以用手来摸一摸，谁来告诉老师你观察到了什么？
（生交流。镜面是平的。）
是呀我们平时用的这些镜子，镜面都是平的，那我们给他们一个共同的名称——平面镜好不好？（板书：平面镜）
课前老师请同学们搜集表面不平的镜子,同学们搜集到了没有? 哦,有的同学带来了小勺子,我们拿小勺子来照一照看看能不能成像?(能)两面都能吗?我们先摸一摸小勺子的里面,是平的吗?不是向里凹那我们称它为 “凹面镜”,那外面向外凸的一面我们就可以称它为 “凸面镜”（2）引导学生观察反射现象及平面镜的成像特点。
那么，今天我们的玩镜子活动就从平面镜开始。（边说边走向窗边，演示反射现象）同学们请抬起头，你看到了什么。老师小时候经常这样玩镜子，你们会玩吗？（生：会）
师：看来同学们都这样玩过。老师相信你们一定还有很多其他的玩法。同学们你们还有哪些玩镜子的方法呢？下面请各小组同学讨论一下你们都怎样玩过镜子。（小组讨论）
（学生交流。）
那你在玩的时候有什么问题或疑问吗？请提出来
生：为什么镜子能照亮物体？
生：镜子为什么能反射太阳光？
师：（拿起一组的科学记录本）大家把自己想研究的问题写下来，然后小组之间讨论，想想怎么玩，然后再玩。同学们可以选用自己课前准备的材料，也可以从老师为大家准备的材料中取材。
（提出 2点要求：一是注意安全，镜子很锋利容易划破手指；二是用你擅长的方式认真记录，可以写、可以画。）
（小组开始玩镜子。）
三、汇报交流：
在交流中从以下几方面组织学生讨论：①镜子里的像和实际物体的不同；②镜子靠在一起角度变化带来的镜子的像也是不同的；③镜子可以反光。师：同学们下面我们来交流一下，你在玩镜子过程中的发现。
别的同学汇报时，请大家把材料放入材料盒，认真听，如果需要演示给大家看，材料可以带到讲台上。
估计学生交流范围
a.生：我们组是把 3个镜子靠在一起，然后在中间放一个笔帽，可以看到镜子里有很多笔帽，而且我们把镜子的角度变小，笔帽就更多。
师：来给大家演示一下好吗？
b.生：（上前演示）我们小组研究的问题是镜子为什么能反光，我们发现跟镜子后面的这层灰色的东西有关，好象是漆，用小刀把它刮掉，镜子就跟玻璃一样了。c.生：在镜子里的字都是反的。
师：（师拿出一面镜子，上面贴着一张剪纸，但字是反的）大家看我这里的字，认识吗？
生：反的师：（师把光射到镜面，反射到墙壁上成了“我爱科学”的正字）大家回去可以试试。我还要考考大家，你在镜子前举左手，镜子里的你举的是哪只手？
生：右手
师：大家试试。
（学生纷纷拿出镜子对照着玩。）
师：谁能总结一下镜子里的像有什么特点？
生：镜子里的东西和外边是左右相反的。（左右相反）
师：（拿起一面镜子）刚才一个小组玩的是镜子反光，当光射到镜子上，而光马上出现在另外的地方，你能比画出光的路线吗？
生：光是先射到镜子上，然后被镜子反到墙上（比画着光的行走路线）是两条线。
师：使光发生路线改变的是镜子，看来镜子能改变光的传播方向。
(板书：能改变光的传播方向。)
说到光的反光作用啊，课本中给我们讲了一个小故事，请同学们翻到课本32页。（请一位同学为大家讲故事。）
听了这个故事你有没有什么疑问？（生交流）
模拟故事中的现象。请几个同学排成弧形用平面镜向温度计上反光。小结：用平面镜同时向某一物体反光是该物体的温度会升高。
四、深入玩镜子。
（1）引入凹面镜、凸面镜的概念。
同学们，刚才通过玩镜子我们了解了很多平面镜的特点（手指着黑板上的板书：平面镜），那么生活中还有一些镜子它们的表面不是平的。请同学们取出你们课前准备的小勺子，同学们看看在小勺子中能不能看到自己的像？ 生：能。
师：勺子的两面都能成像吗？ 生：是的。
师：那我们就也可以把它们当成两面镜子，表面平的镜子我们叫它平面镜，那么勺子向里凹的一面我们叫它什么镜？（生：凹面镜）（板书：凹面镜）
那向外凸的一面呢？（生：凸面镜）（板书：凸面镜）
（2）观察凹面镜、凸面镜的成像特点。
下面请同学们认真观察凹面镜和凸面镜中所成的像，并记录好它们的成像特点。（3）学生汇报观察发现。
小结：物体在凹面镜中的影像是倒立的、放大的。（板书：倒立、放大）
在凸面镜中的影像是正立的、缩小的（板书：正立、缩小）
引导学生说出凸面镜的反射范围大，凹面镜的反射范围小。
五、自由活动
1、教师提出问题：生活中哪些地方用到了镜子？
2、学生列举生活中利用镜子的实例。
3、师生共同总结，得出镜子在生活中的广泛应用。
六、拓展活动 制作“万花筒”
运用本节课的知识，自己搜集资料，制作一个万花筒。
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