1我们的民族小学(教案)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我们的民族小学教案”。
1我们的民族小学
1.会认“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个生字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3.背诵文中自己喜欢的部分，抄写描写窗外安静情景的句子。
了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文中表达的自豪和赞美之情。
感受我国各民族之间的团结和友爱，同时激发学生的民族自豪感。
1.课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2.多媒体课件。
2课时
一、设疑激趣，导入新课。
1.出示词语“民族”，认识吗？读一读。
教师：我们的国家是一个多民族的大家庭，有56个民族，你知道哪些民族？
（傣族、回族、藏族、壮族、白族„„）
2.在我国西南边疆地区，有许多少数民族在一起共同生活，和睦相处，不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天就让我们一起走进——“我们的民族小学”。
3.出示课题，齐读。4.读了课题，你想知道什么？
（民族小学在哪儿？这个学校里有哪些民族的小学生？民族小学和我们的学校有什么不一样的地方呢？）
二、初读课文，学习生字。
1.请同学们带着上面的疑问自读课文，把课文读正确，难读的词句多读几遍。2.指名分段读课文，其他同学仔细听他们的生字词读准确没有。（读完学生点评）
3.再读课文，边读边圈出生字词，把刚才同学们没读准确的地方多读几遍。4.分成四个大组分段读课文。
5.幻灯片出示带拼音的词语，同学们把课文读正确了吗？你们看，这就是课文里的生词，你还认识它们吗？
（1）自由读，弄清字音、字形。然后再由老师带领齐读。
（2）幻灯片出示生字，这些词语咱们读得很好，离开词语，这些生字你认识吗？去掉拼音再读生字。
（3）同桌互相指读。（4）老师抽查，乱序齐读。
6.同学们都选择了自己喜欢的方法来记生字，这12个生字也是要求我们会写的字，这些字在“田”字格里怎样摆放才会美观、漂亮，自己仔细观察1分钟再说一说。7.在这12个生字中，你认为哪几个字最难写、最复杂，提出来。
教师指导示范写“戴、蝴、蝶、雀、舞”。
戴：半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。
蝴：左中右结构，相互要靠近些。蝶：要注意右偏旁的构成。雀：“少”字下边的“丿”要长些。
舞：中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，第十三画是撇折。8.现在就请同学们拿出钢笔，在作业纸上把“戴、蝴、蝶、雀、舞”各写一个。
哪些同学认为自己写得漂亮，给大家展示一下。
9.现在请大家继续仔细观察、认真书写剩下的7个生字，每个字各写一个。你认为自己哪个字写得最漂亮，展示给大家看看。
三、课堂小结。
只要大家仔细观察，认真书写，就一定能把生字写得正确、美观、漂亮。刚才我们认真书写了生字，现在请大家把生字送回课文，你能读得更好吗？齐读全文。
一、引入，继续学习课文。
1.上节课同学们提出了几个问题（教师简单陈述学生的提问），这节课，我们就通过精读课文来解决心中的疑问。
2.请同学们自由读课文，看看你能解决哪几个问题。
二、精读课文，升华情感。
（一）民族小学的确很有自己的特色，早晨上学的时候，它跟咱们就有些不一样，读读第1自然段，你勾画了哪些句子，读给大家听一听。
1.出示句子：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。
师：你从这句话中知道了什么？
（点明了时间、人物、地点以及环境，并指出这所小学的学生来自不同的民族。“开着绒球花和太阳花的小路”，富有乡村气息和民族特点。）
2.出示句子：大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都成了好朋友。
师：你体会到了什么？大家穿戴不同，语言不同，为什么他们都成了好朋友呢？（强调“好朋友”）
（虽然大家穿戴不同，语言不同，但大家都是中华民族这个大家庭中的一员，都是祖国妈妈的好孩子，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活、学习。）
3.他们不同的穿戴，鲜艳的服装把学校装扮得那样美丽，读文中第3句话。（出示句子：那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。）想看看各民族不同的服饰吗？（教师出示几幅不同民族的服饰图）
正如同学们所说的那样，鲜艳的民族服装把学校打扮得更加绚丽多彩。“鲜艳”一词突出了民族服装的特点。“绚丽多彩”从色彩的角度写出了小学生的服饰美。（再读文中第2、3两句话）
4.出示句子：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
师：读了这句话，你体会到什么？
（三个“向”字开头的排比式，体现出同学们的朝气蓬勃、有礼貌。）带着你的体会再读这一句话。（注意三个“向”，教师指导朗读。）5.教师总结：早晨的校园多美啊！各民族的同学来到同一所学校，大家成为好朋友，在一起学习生活多么快乐呀（出示：他们向„„）是的，（出示）“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学”。
（二）解读第2、3自然段。
1.上课了，民族小学和我们的小学又有什么不一样，你勾画了哪些句子，跟同桌交流交流，再读给大家听一听。
2.“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了。
请各自轻声朗读第2、3自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。（同学们自由讨论）教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充。例如，大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫„„
3.如果你是一棵小树，一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文诵读得这么动听，你会怎么做？
引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草、鸟虫、猴子都被教室里朗朗的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。
（自由体会，反复朗读这几句话，指名读，学生点评。）师：这几句话写了小动物们的表现。为什么要写这些小动物呢？
（一是这些小动物的出现更加突出了民族小学地处边疆的特点，为学校增添了欢快、活泼的气氛；二是突出了孩子们读书读得认真，读得入情入境，小动物静止不动是被孩子们朗朗的读书声所吸引而不忍心打扰孩子们的学习。）
这几句话写得特别美，我们试着把它背下来，行吗？（指名背，齐背。）4.下课了，校园又是怎样一番情景呢？（指名读相关句子）想象一下，民族小学的小朋友还会做哪些游戏？
师：是啊，同学们玩得多开心呀，连小动物们也跑来凑热闹了。
（三）学习第4自然段。
1.上课时的校园是多么宁静，下课时的校园又是多么热闹。教师引：“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”它给我们留下了难忘的印象，齐读最后一段话。
2.多美的民族小学啊，多么幸福快乐的孩子啊，关于民族小学的点点滴滴，作者还有许多想说的，再读课文最后一句话，你有何体会？
（省略号的使用，表明民族小学还有许多美丽的景象不可能一一描述，令去过的人心生怀念之情，未去的人心生向往之情。）
三、安排课余生活，布置综合性学习。
1.我们最近要开展一个活动，记录自己的课余生活。怎么记录呢？ 可以用文字叙述，就像写简短的日记，写清楚哪天什么时候干什么事，有些什么感受、收获。
可以用表格的形式，分“时间”“活动内容”“收获和感受”等栏目，逐项记录。
可以用画图画的形式，就像记图画日记，一旁写上时间，再写上几句当时的感受。
2.注意边记录边整理资料，准备和同学交流。
四、课堂小结。
如果有机会，希望我们也能到边疆的民族小学走一走，看一看，感受一下民
族小学的独特魅力。这篇课文用朴实的语言写出了民族小学的美，你喜欢哪句话或者哪几句话，自己带着喜爱之情读给周围的同学听一听。（配乐）课后请你把这些句子写在摘抄本上。
培养学生通过朗读形成一定的语感一直是我们语文教师课堂教学的重要任务之一。在这一节语文课的教学中,如何引导学生用自豪、赞美的感情来朗读是理解课文内容的关键。由于学生的生活阅历较浅,加上生活区域与时空和课文所写的内容有差距,因此对课文所写内容没有多少感受，所以朗读起来感情并没有真正表达出来。如何引导呢？我给学生创设情境，指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语感。
《我们的民族小学》教学设计学习目标： 1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出......
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