小学语文讲评教案：写好人物对话由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“写好人物对话”。
让对话出“彩”
——写好人物对话
学习目标：
1.通过修改学生习作，教给学生学会变化“说”的表述，丰富提示语，把人物对话写灵动。
2.培养学生自己修改作文的意识和能力。学习过程：
一、导入讲评，感受语言的魅力
上一节课我们写了一篇关于“爱”的文章，同学们有的写了对亲人的爱，有的写了对老师、同学的爱，还有的写了对陌生人爱。
看，这个片段是徐跃宁《给妈妈的爱》。
对妈妈的爱藏在热汤药里。这是张晓阳的《一元钱》。
一枚硬币，是张晓阳给流浪小姐姐的爱。帮助别人，快乐自己。这就是爱的魔力。
可时老师也发现，在这次作文中有些同学人物对话写得不够完美。针对存在的问题，我们这节课就进一步研究——写好人物对话。
先请同学看一段： 播放视频：《九品芝麻官》
请同学们仔细看，看看这人的嘴巴厉害不厉害？ 这嘴巴厉害在哪里？（生交流）这人的嘴巴本事真不小！
二、案例分析，学一学。
（一）让人物开口说话
可在有些同学的作文中却总是听不到说话的声音，人物变成了哑巴。【学生作品一】指名读。
在学校举行的数学速算比赛中，小宇发挥失常，得了三等奖。他趴在位子上伤心地哭。同学们看见了，纷纷上前安慰，他终于破涕为笑。
这里谁变成了哑巴？（同学们）
可能会说什么？你在现场，你会怎样安慰小宇呢？（学生交流）
你看，如果把刚才大家安慰小宇的话，添加到作文中。不但内容丰富了，而且同学们关心，安慰小雨的情境，就一下子重现在眼前了。
你们说，人物说话重要吗？
开口说话 很重要。【板书：开口说话】
（二）“说”字变变
是不是，只要开口说话，就万事大吉了呢。这是又一个同学的作文，他是这样写人物对话的。请自由读读右边蓝颜色的文字。
【学生作品二】发现问题（指名朗读红色提示语）
我说：“小弟弟，你没事吧？” 小弟弟说：“我没事儿。” 我说：“我给你找餐巾纸，包一下。” 小弟弟说：“谢谢你。” 我说：“没关系。”（1）发现
人物开口说话了，但是你感觉哪个地方还不舒服？请读读红颜色的提示语。预设1：（总是说，说。重复，啰嗦，太单调了。）
你的意思，都是用“说”这个词，太单调了。你的眼睛可真亮！（2）积累词语
同样表达“说”这个意思，你还知道哪些词语？（3名同学）
你一言，我一语，同学们一口气说出了这么多词语。老师也为大家带来了一些，赶紧读读记记吧！
出示表示说的词语。（3）改词语
积累就是为了运用。你能帮刚才的同学改一改他的人物对话吗？（选一选 说一说）
古人“吟安一个字，捻断数根须。”如果我们也能根据对话的情境，选择适当的表示说的词语，人物对话就会更准确，更灵动呢！
【板书：“说”字变变】
（三）发现提示语的妙处 1.【优秀学生作品】
我们班写作小能手田航铭同学的作文。老师给画了好多宝葫芦，因为他的人物对话写得棒极了。谁来说说，他写的人物对话好在哪里？
我赶紧跑过去，把他扶起来，说：“小朋友，你没事吧？”
“我的腿破了。”小男孩一边揉着腿，一边哭着说，“哎哟，疼死我了。” “你的家在哪，我送你回家。” “我家就在小区门口。”
预设1（提示语的位置有变化）提示语位置变了，或在后面，或在中间，错落有致，看起来灵活多了。最了不起的是，他省略提示语。当不写提示语，也能知道是谁和谁说话时，我们就可以省去提示语，这样更简洁。
你们还有新发现吗？
请田航铭同学读读前两句对话，其他同学看看这提示语里藏着什么秘密？ 预设2（提示语里 动作）
用上了“一边揉着腿，一边哭”这些表示动作做提示语，你感觉好在哪里？„„小男孩很疼痛，很伤心的样子。
其实提示语里不仅可以加上人物的动作，还可以添加其他丰富的内容。2.《陶罐和铁罐》。
这段对话中的提示语，你又有什么发现？ 【默读】
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。……”
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！” 预设：
提示语中写了陶罐和铁罐的表情，态度。
现在，老师找两个同学来演一演，看他们能结合提示语，活灵活现地把进行对话表演出来。
你的眼前仿佛看到了一个怎样的铁罐？ 你的眼前仿佛看到了一个怎样的陶罐？
你看，用上表示面部表情、态度、动作等的这些提示语，当时的情境就像动
画片一样在我们眼前出现了呢。！
【板书： 巧加提示语】
刚才针对同学们习作中存在的“对话”问题，我们一起边学边改，边改边学，人物由“哑巴”开口了，在动作、表情提示语的帮助下，对话越写越生动了。
你都学会了吗？请试着改改下面的句子吧。
三、练一练。
妈妈说：“放学一个多小时了，还没写完作业。你要拖拉到什么时候？” 刘星说：“我没贪玩。您最近太忙了，我帮您打扫卫生了。”（男+女）读一遍。
放学很久了，刘星还没写完作业。妈妈知道了会有什么反应？请仔细观察妈妈的表情，动作，想想怎样说才能真实再现当时的情景呢？
（交流）
看来，同学们已经摸到修改对话的门道了。
四、改一改
那就快拿出自己上次写的作文，找到里面的对话，用心改一改吧。这是老师送你们的温馨提示：（一起读）【展示】
（1——2名同学）
五、作业布置
同学们收获真不小。作文中的人物对话，越改越精彩了。课下的时候，同桌之间，小组之间，再相互改一改。争取让你文章中的人物对话，真实灵动起来。我们会选择最优秀的选编到校刊《童言》中去。
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