罗布泊原创教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“罗布泊教案”。
罗布泊，消逝的仙湖
导入
“罗布泊，消逝的仙湖”这个标题，“泊”字，泊者，湖也，湖泊湖泊，泊就是湖。“罗布泊，消逝的仙湖”，就是说，罗布泊曾经是一个湖，而且是一个非常美丽的仙湖，如今消失了。我们自然要问：罗布泊曾是一个怎样美丽的仙湖？什么时候消失的？怎么消失的？罗布泊的消逝带来怎样的恶果？教训是什么？课文将满足我们求知的渴望。
或:
罗布泊位于塔里木盆地东面，若羌县北部，原是新疆最大的湖泊，也是中国第二大内陆咸水湖，因地处塔里木盆地东部“丝绸之路”要冲而著称于世。罗布泊蒙古语中有“汇入多水之湖”之意，历史上罗布泊最大面积为5350平方公里，最后干涸时为450平方公里。
一、整体感受
1、罗布泊过去是什么样子?现在又是什么样子?
过去：充满生机广阔美丽环境怡人生命绿洲
现在：寸草不生不见飞鸟令人恐怖死寂的荒漠
2、泊消逝的原因是什么?
一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；
二是人们盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。（四盲）
3、同样的悲剧还有哪些？
悲剧的制造者是谁?
人
4、造成这些悲剧发生的深层次原因：
人们不懂得自然规律，不懂生态平衡，只图眼前利益,不顾长远利益,头脑里没有可持续发展的观念
5、吸取的教训:
开发要克服盲目性,认识自然规律,认识生态平衡,发展经济同时要加强生态环境建设.全文抒发了作者怎样的思想感情.表达了作者对罗布泊消逝的痛惜，以及对人类任意破坏环境的忧虑之情。
理清作者行文的思路
罗布泊的过去和现在—— 消亡的原因——具体展现荒漠景象——推广到青海湖、月牙泉
二、研读赏析
1、作者为何要花大量篇幅写胡杨树？
2、请同学们再次阅读课文，找出文章中能震撼你的心灵，富有表现力的句子。
（整体看看全文,找出你最喜欢的一句话或一段话,有感情的朗读它,并体会一下它们各自的作用.）
（找出课文中抒情的语句，想想表达了什么情感？）
（文中语句有的是直抒胸臆，有的是引用数据，找出几个这样的句子，品读一下，体会它们各自的作用。）
例句：
（！）“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！”
运用拟人手法，赋予胡杨林以人的感情，“挣扎与痛苦”表现作者为人类盲目破坏环境而痛惜不已的感情。
（2）“那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情重。”
用拟人手法，“黄色沙地深深刺痛着我们的心”，实际写出了“我们”看到罗布泊变成了荒漠景象而内心痛苦、沉重的情感，有力地烘托了罗布泊的惨状。这样表达，强化了生态被破坏的悲剧。
（3）“站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”
用拟人手法，形象地描写赋予罗布泊以人的感情,罗布泊向世人流露了“痛苦与无奈”，怎不令人痛心。反复“站在罗布泊边缘”一句，强化了目睹的惨状，也令人痛心而沉重。
（4）“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，„四盲‟像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了……”
“盲目”一词，写出人们目光短浅，只顾眼前利益；眼光狭隘，不顾整体利益，滥用资源的悲剧。连用了四个“盲目”，以排比的句式，遗憾之情、谴责之情大大强化了
（5）“几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。”
一系列数据具体、确凿，充分说明人们是怎样盲目地拼命地滥用塔里木河水资源的，正是这种盲目行，造成了罗布泊的荒漠化。“任意”一词，更突出了人们破坏水资源的无知和愚昧。
（6）“这出悲剧的制造者又是人！”
此句的“又”字有力地指出了罗布泊的消失是人为破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧。
（7）“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！”
连用三个“救救”，构成了排比，以强烈的语气发出了拯救生态环境的呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识，振聋发聩。
3、课文为什么具有震撼人心，振聋发聩的力量？
根本上，罗布泊从美丽的仙湖变成令人恐怖的荒漠，是令人震惊的。
写法上，对比、拟人、排比等手法的运用大大强化了感情色彩，直接抒情也有撼人
心灵的力量。
课文字里行间充满作者忧患意识，也有一种震撼人心的力量，试从写作方法方面分析其原因。
• 真实性列举数据
•叙述事实
• 形象性 对比拟人排比比喻
• 抒情性直接抒情
昔日： “罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面 像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着„„”
现在： “被斯文·赫定赞誉过的这片水域于20世纪70年代完全消失，罗布泊从此成了令人恐怖的地方。”
显示了巨大的落差，造成文势了跌宕，产生震撼人心的力量。
这体现了报告文学的特点。其特点具备了新闻和文学两种文体的特点：即真实性；形象性和抒情性。
环境时时刻刻都在恶化,讲述几个发生在你身边的环境恶化的故事,谈谈你的感受!
在我们的周围,这样的悲剧还在不断地上演,你能举出几个事例吗?
三、拓展延伸
1、请同学们拿出笔，为环保出一份微薄之力，写一条宣传标语。
请你为罗布泊、青海湖、月牙泉以及所有因人的介入而即将成为荒漠的地方拟条广告语，呼吁人们关注自然，爱护环境。
保护环境山河美 持续发展事业兴
环境保护，人人有责。
尊崇自然、敬畏生命
善待自然，就是善待我们自己
保护环境就是保护我们自己。
幸福生活不只在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。
提高环保意识 建设美好家园
让大气清新、让天空蔚蓝、让河山碧绿
别让眼泪成为地球上的最后一滴水
提高环境保护意识 爱护我们共有家园
污染环境千夫指 保护环境万人颂
蓝天之下你我他 优美环境靠大家
水光山色与人亲，说不尽，无穷好（李清照）
热爱大自然、保护大自然（欣赏大自然、共享大自然）
2、假如你就是罗布泊或者是罗布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一棵树，最后一条小溪，最后一滴水……你将代表你失去的同伴向人们诉说些什么呢？
3、 提示:我与罗布泊同龄,共百岁。
我的成长史就是罗布泊的坎坷史。
从出生—20岁（从斯文·赫定发现仙湖,想象要丰富,拟人化,有情调。）
从20岁—60岁(扣两次改造,四盲危害重点讲人类对罗布泊的破坏。)
从60岁—100岁(扣我的少年、青年时代的美好记忆,寻找回来的世界,思念、牵挂梦
魂牵系的故乡山水。展开联想,恳求上苍再赐我一百年,前一百年罗布泊养育了我,后一百年,我要回报罗布泊。)
请你向新疆自治区政府提几条保护生态环境的合理化建议?
作者问自己“罗布泊还能重现往日的生机吗”，你认为呢？
按照课后练习题第３题或第４题的要求写一篇日记．
地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。如果家没有了，那我们还能剩下什么？请看看我们的双手，是创造，还是毁灭？请看看我们的双眼，是热切的盼望，还是无助与茫然？让理性回归吧，我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清……
•罗布泊即罗布诺尔,古称蒲昌海或盐泽，为孔雀河和塔里木河部分流水所汇注，海拔780米。它位于新疆塔里木盆地(若羌县)东北部，是阿尔金山、塔克拉玛干沙漠，库鲁克山包围中的一片水洼。自元代起，这里被称为“罗布绰（chuò）尔“(Lop Nur)。”罗布“是古维吾尔语，意思是聚水宝地；”绰尔“是蒙古语，意为湖泊。罗布绰尔就是汇入多水之湖。
•罗布泊曾是一片面积约3006平方公里的水域，被誉为中国的第二大咸水
湖。碧波浩淼(miǎo)，是鸟兽栖息的好地方，而且也是罗布人繁衍生息赖以生存的生命之源。
•在公元1888年，俄国人来到新疆罗布泊南的一块绿洲进行考察，发现一群
马的行踪。德国人曾在这里捉住一些野马。英国人也捕到了几峰骆驼，当中、瑞联合考察团在罗布泊考察时，罗布泊的湖上可以荡舟，水中有鱼。
•可到现在，除了风沙、烈日与白茫茫的盐壳外，罗布泊的水已消失的无影
无踪。其中心二万平方公里的罗布泊地区已杳无人烟。作为曾红极一时的罗布泊二邑：车师国和楼兰国，也不复存在了，只留下风沙漫漫的串串驼铃之声。
课文层次：
一、（1—3）今日罗布泊的荒凉景象
二、（4—8）上溯历史上的美丽情景
三、（9—14）罗布泊消逝的原因
四、（15—25）今日罗布泊的荒凉景象
五、（26—28）发出这个拯救生态环境的号召
《罗布泊，消逝的仙湖》 【二】教学目标知识与能力目标： 1、整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。2、掌握罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。过程与方法： 1、学习......
罗布泊，消逝的仙湖沛县唐楼中学朱茂磊●教学目标 1.了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。 2.培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生......
《罗布泊，消逝的仙湖》教案教学目标：1、知识目标：了解报告文学的特点，体会语言的形象性、抒情性；了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。2、能力目标：培养学生利用信息技术......
《罗布泊，消逝的仙湖》 大坝中学 袁治年教学目标：（一）知识和能力：了解报告文学的文体特征，感受作者强烈的忧患意识。（二）过程和方法：整体把握课文内容，学习对比和引用数据的方法。（三）情......
罗布泊，消逝的仙湖镇巴县泾洋中学魏兆芳知识与能力目标：1、整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。2、掌握罗布泊消失的原因，感悟作者强烈的忧患意识。3、培养学生搜集资......
