苏教版六年级第十一册美术教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“苏教版第11册美术教案”。
课题：
1、我栽种的植物
一、教学目标：
1、知识与技能
复习色彩画的知识，观察或回忆自己亲手种的各种植物，描绘它们的形态和色彩，利用自己喜欢的绘画工具和掌握的画法来创作。培养学生的创作能力和表现能力。
2、过程与方法
本课以“设疑激趣--赏析评述--感受实践--评述拓展”的课堂教学模式教学模式为先导，在各个环节中运用生动的语言，激发学生的丰富想象，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，以激发兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励艺术创新，落实学科综合，尊重多元文化，改革评价机制。
3、情感、态度与价值观
通过本课的艺术实践，进一步激发学生学习美术的兴趣，认识世界多元文化，不断培养学生的审美情趣，陶冶高尚情操，完善人格。
二、教学重点：
复习色彩画的知识，观察或回忆自己亲手种的各种植物，描绘它们的形态和色彩，利用自己喜欢的绘画工具和掌握的画法来创作。培养学生的创作能力和表现能力，以及良好的生活情趣。
三、教学方法：
讲解法、观察法、讨论法、实践法
四、教学准备：
1、教具：图片、范作
2、学具：颜料、作业纸
五、教学步骤：
（一）设疑激趣
目的：运用生动语言，引导学生畅谈自己的梦想，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。要求：仔细观察、想象，大胆表现。方法：观察法、讨论法。过程：
1、展示范作，导入新课。
2、语言讲述
你亲手种过植物吗？看着一颗种子发芽、长叶、开花，直到结果、收籽，完成植物生命的周期。这是多么快乐有趣的事啊！
3、观察或回忆自己亲手种的各种植物，描述它们的形态和色彩，说出来，大家讨论，交流一下。
学生分小组讨论，交流。
（二）赏析评述
目的：通过对范作的赏析，使学生在生动活泼的教学情境及愉悦的教学氛围中，积极主动地学习，更好地进行想象创作，进一步培养学生的创新精神和审美情趣。要求：认真分析，大胆表现。方法：观察法、讲授法、实践法。过程：
1、讲评范作，学生欣赏，学生讲述作者表现的是哪些植物？它们在形态和色彩方面各有什么特点？
2、讲解绘画过程中会遇到的一些问题。使用水粉色时，水分要适中。构图要完整，布局尽量饱满。
色彩以鲜艳明快为主，上色要细心，均匀。
（三）感受实践
目的：通过欣赏范作，鼓励学生大胆想像，积极创作，培养学生形成健康的审美情趣，激发学生的创造潜能。
要求：积极赏析，大胆创作。方法：赏析法、讨论法、实践法。过程：
1、欣赏范作。
2、选择自己喜欢和擅长的绘画工具和掌握的画法，进行创作。可以表现植物生长的全过程，也可以选其中最美的时刻加以描绘。
3、教师巡视辅导。
（1）组织指导学生相互交流合作。（2）鼓励学生大胆想象，积极创作。（3）及时讲评有特点的作业。
（四）评述拓展
目的：通过师生共评学生作业，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。提高学生的鉴赏能力。
要求：积极发言，师生共评。方法：讨论法。过程：
1、展示学生有特点的作业。
2、学生自我鉴赏作业。
3、教师讲评，小结。
注：讲述美术课的上课要求，以及美术课应该准备的一些用品，包括颜料、毛笔（一大一小），调色盘，洗笔杯等。课题：
2、向动物朋友学习
一、教学目标：
1、知识与技能：
通过本课，了解仿生学的相关知识，通过创作，培养学生的想象力和表现力。
2、过程与方法：
本课以“设疑激趣--赏析评述--感受实践--评述拓展”的课堂教学模式为先导，在各个环节中运用生动的语言，激发学生的丰富想象，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，以激发兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励艺术创新，落实学科综合，尊重多元文化，改革评价机制。
3、情感、态度与价值观：
通过本课的艺术实践，进一步激发学生学习美术的兴趣，认识世界多元文化，不断培养学生的审美情趣，陶冶高尚情操，完善人格。
二、教学重点：
通过本课，了解仿生学的相关知识，通过创作，培养学生的想象力和表现力。
三、教学方法：
讲授法、观察法、讨论法、实践法
四、教学准备：
教具：图片、范作、颜料等 学具：颜料、画笔、作业纸等
五、教学步骤：
（一）设疑激趣
目的：运用生动语言，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。要求：仔细观察、想象，大胆表现。方法：观察法、讨论法。过程：
1、展示范作，学生观察，体会
2、语言讲述
刚才我们看了这么多的车辆，它们给我们的生活带来了很多的方便。那么大家知道这些车辆是靠什么行走的吗？（轮子）
大家知道吗？我们人类发明轮子，还是受屎壳郎推粪球的启示呢！
3、讲解仿生学的概念和一些示例。
我们再来动动脑，看看还有哪些发明创造是仿生学的成果呢？
4、学生分小组讨论，交流。
（二）赏析评述
目的：通过对范作的赏析，使学生在生动活泼的教学情境及愉悦的教学氛围中，积极主动地学习，更好地进行创作，进一步培养学生的创新精神和审美情趣。要求：认真分析，大胆表现。方法：观察法、讲授法、实践法。过程：
1、讲解书上的范作
2、教师小结
动物不仅是人类的朋友，还是人类的老师。人类向青蛙学习游泳，向海豚学习潜水，向鸟儿学习飞翔……
还能模仿动物发明些什么？你一定有自己的发现吧。
（三）感受实践
目的：通过欣赏范作，鼓励学生大胆想像，积极创作，培养学生形成健康的审美情趣，激发学生的创造潜能。
要求：积极赏析，大胆创作。方法：赏析法、讨论法、实践法。过程：
1、欣赏范作。
2、学生选择自己喜欢或擅长的技法进行创作，内容是将人类仿生学的发明创造和相关动物画在一幅画中，如知了和吸管、老鹰和滑翔机、潜艇和鲨鱼等等。可以先用铅笔勾稿，注意调色时水分要适中。
3、教师巡视辅导。
（1）组织指导学生相互交流合作。（2）鼓励学生大胆想象，积极创作。（3）及时讲评有特点的作业。
（四）评述拓展
目的：通过师生共评学生作业，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。要求：积极发言，师生共评。方法：讨论法。过程：
1、展示学生有特点的作业。
2、学生自我鉴赏作业。
3、教师讲评，小结。
六、板书设计
2、向动物朋友学习 轮子----屎壳郎推粪球
知了----吸管 老鹰----滑翔机 潜艇----鲨鱼 课题：
3、桥
一、教学目标：
1、知识与技能：
调查家乡较著名的新桥和古桥，观察并画出它的结构特点和外形特色，并尽量画出周围的环境。通过本课，培养学生的想象能力和表现能力。
2、过程与方法：
本课以“设疑激趣--赏析评述--感受实践--评述拓展”的课堂教学模式为先导，在各个环节中运用生动的语言，激发学生的丰富想象，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，以激发兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励艺术创新，落实学科综合，尊重多元文化，改革评价机制。
3、情感、态度与价值观：
通过本课的艺术实践，进一步激发学生学习美术的兴趣，认识世界多元文化，不断培养学生的审美情趣，陶冶高尚情操，完善人格。
二、教学重点：
调查家乡较著名的新桥和古桥，观察并画出它的结构特点和外形特色，并尽量画出周围的环境。通过本课，培养学生的想象能力和表现能力。
三、教学方法：
讲授法、观察法、讨论法、实践法
四、教学准备：
教具：图片、范作、颜料等 学具：颜料、画笔、作业纸等
五、教学步骤：
（一）设疑激趣
目的：运用生动语言，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。要求：仔细观察、想象，大胆表现。方法：观察法、讨论法。过程：
1、展示范作，学生观察，体会
2、刚才我们看了许多各种各样的新桥古桥，大家观察一下，看看它们在形态和结构方面各有哪些特点？你更喜欢哪一座？说说你的理由，大家交流讨论看看。
（二）赏析评述
目的：通过对范作的赏析，使学生在生动活泼的教学情境及愉悦的教学氛围中，积极主动地学习，更好地进行创作，进一步培养学生的创新精神和审美情趣。要求：认真分析，大胆表现。方法：观察法、讲授法、实践法。过程：
1、展示范作
为了到达彼岸，人类造了各种桥。
桥是道路的特殊形态，也是富有诗情画意的景观。世上的桥千姿百态，应该怎么把它们描绘出来呢？
2、讲解并示范作画步骤
采取先观察写生，再参考写生稿进行创作的方法，丰富学生的创作途径，培养学生的能力。用铅笔写生。
2、尝试不同的技法，把桥放在各种各样的环境中去，看看它们结合起来会是怎么样的效果。教师示范各种技法的结合运用。
（三）感受实践
目的：通过欣赏范作，鼓励学生大胆想像，积极创作，培养学生形成健康的审美情趣，激发学生的创造潜能。
要求：积极赏析，大胆创作。方法：赏析法、讨论法、实践法。过程：
1、欣赏范作。
2、利用自己掌握的技法进行创作，然后讨论一下，谁画的桥最漂亮，最美观？哪些技法运用的较为合适。
3、教师巡视辅导。
（1）组织指导学生相互交流合作。（2）鼓励学生大胆想象，积极创作。（3）及时讲评有特点的作业。
（四）评述拓展
目的：通过师生共评学生作业，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。要求：积极发言，师生共评。方法：讨论法。过程：
1、展示学生有特点的作业。
2、学生自我鉴赏作业。
3、教师讲评,小结。
4、提出课外思考题：今天的桥已能跨越江海，在水上展现雄伟的风采。
如果你也来设计桥梁，将填补怎样的一个空白？
六、板书设计（略）
课题：
4、我设计的桥
一、教学目标：
1、知识与技能
2、过程与方法
本课以“设疑激趣--赏析评述--感受实践--评述拓展”的课堂教学模式教学模式为先导，在各个环节中运用生动的语言，激发学生的丰富想象，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，以激发兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励艺术创新，落实学科综合，尊重多元文化，改革评价机制。
3、情感、态度与价值观
通过本课的艺术实践，进一步激发学生学习美术的兴趣，认识世界多元文化，不断培养学生的审美情趣，陶冶高尚情操，完善人格。
二、教学重点：
尝试为家乡设计一座新桥，大胆想象桥的新功能、新造型。
三、教学方法：
讲授法、观察法、讨论法、实践法
四、教学准备：
教具：图片、范作、颜料 学具：颜料、作业纸
五、教学步骤：
（一）设疑激趣
目的：运用生动语言，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。要求：仔细观察、想象，大胆表现。方法：观察法、讨论法。过程：
1、上堂课老师给大家留下了一道思考题，大家有没有动脑筋思考啊？ 今天的桥已能跨越江海，在水上展现雄伟的风采。如果你也来设计桥梁，将填补怎样的一个空白？
2、点题：我设计的桥
（二）赏析评述
目的：通过对范作的赏析，使学生在生动活泼的教学情境及愉悦的教学氛围中，积极主动地学习，更好地进行创作，进一步培养学生的创新精神和审美情趣。要求：认真分析，大胆表现。方法：观察法、讲授法、实践法。过程：
1、展示范作和图片，学生观察，看看这些桥有什么新造型和新功能
2、学生交流，讨论，也可以在黑板上画出自己设计的桥的草图，也可画出自己幻想中的桥梁，看看谁设计的桥造型最新，功能最全？
3、讲解并示范设计绘画的步骤。
可先画简略的草图，选其中最精彩的画出来
（三）感受实践
目的：通过欣赏范作，鼓励学生大胆想像，积极创作，培养学生形成健康的审美情趣，激发学生的创造潜能。
要求：积极赏析，大胆创作。方法：赏析法、讨论法、实践法。过程：
1、欣赏范作
2、鼓励学生大胆想象桥的新功能、新造型，设计自己的桥，也可以参考例图去创作。同学之间可以相互参考借鉴，自由想象，争取各不相同。
3、教师巡视辅导。
（1）组织指导学生相互交流合作（2）鼓励学生大胆想象，积极创作。（3）及时讲评有特点的作业。
（四）评述拓展
目的：通过师生共评作业，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。要求：积极发言，师生共评。方法：讨论法。过程：
1、展示学生有特点的作业。
2、学生自我鉴赏作业。
3、教师讲评,小结。
六、板书设计
4、我设计的桥
新功能 新造型
课题：
5、立线浮雕
一、教学目标：
1、知识与技能
学习立线浮雕的基本知识，了解立线浮雕的特性。掌握立线浮雕的制作方法，充分发挥自己的想象力，进行自由而大胆的创作。培养学生的表现能力和想象力。
2、过程与方法
本课以“设疑激趣--赏析评述--感受实践--评述拓展”的课堂教学模式教学模式为先导，在各个环节中运用生动的语言，激发学生的丰富想象，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，以激发兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励艺术创新，落实学科综合，尊重多元文化，改革评价机制。
3、情感、态度与价值观
通过本课的艺术实践，进一步激发学生学习美术的兴趣，认识世界多元文化，不断培养学生的审美情趣，陶冶高尚情操，完善人格。
二、教学重点：
学习立线浮雕的基本知识，了解立线浮雕的特性。掌握立线浮雕的制作方法，充分发挥自己的想象力，进行自由而大胆的创作。培养学生的表现能力和想象力。
三、教学方法：
讲授法、观察法、示范法、实践法
四、教学准备：
教具：图片、范作、各种材料（剪刀、胶水、各种绳如毛线、麻绳、化纤绳线以及各种柔软的纸绳等）、颜料 学具：各种自备材料
五、教学步骤：
（一）设疑激趣
目的：运用生动语言，引导学生观察、寻找自然和生活中的渐变的形，并互相交流，使之对渐变的形的特点有一些初步了解。激发学生学习本课的兴趣，从而导入新课。
要求：仔细观察、想象，大胆表现。方法：观察法、讨论法。过程：
1、范作导入新课
2、大家看看，这些漂亮的作品是怎么做出来的啊？
3、点题：立线浮雕
（二）、赏析评述
目的：通过对范作的赏析，使学生在生动活泼的教学情境中，积极主动地学习，更好地进行创作，进一步培养学生的创新精神和审美情趣。要求：认真分析，大胆表现。方法：观察法、讲授法、实践法。过程：
1、讲评范作，看看它们都有哪些特点，是怎样制作出来的。
2、讲解立线浮雕制作一般需要哪些材料
3、讲授并示范立线浮雕的制作过程
a、用铅笔在底板上勾出底稿 b、在底板上涂上胶水
c、剪出合适的线条表现画面
d、可用柔软的纸搓出粗细不同的纸绳备用
e、可将不同质地、不同粗细的绳线结合在一起做 f、作品完成后可根据需要涂色
4、学生相互交流制作技法和注意点。
（三）、感受实践
目的：通过欣赏范作，鼓励学生大胆想像，积极创作，培养学生形成健康的审美情趣，激发学生的创造潜能。
要求：积极赏析，大胆创作。方法：赏析法、讨论法、实践法。过程：
1、欣赏范作
2、鼓励学生发挥想象，选择生活中最有趣的一种渐变的形，把它画出来。也可以自己进行创作设计。可以参考例图去创作。
3、选择自己喜欢和擅长的绘画工具和掌握的画法，进行创作。同学之间可以相互参考借鉴，自由想象，争取各不相同。
4、教师巡视辅导。
（1）组织指导学生相互交流合作。（2）鼓励学生大胆想象，积极创作。（3）及时讲评有特点的作业。
（四）评述拓展
目的：通过师生共评学生作业，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。要求：积极发言，师生共评。方法：讨论法。过程：
1、展示学生有特点的作业。
2、学生自我鉴赏作业。
3、教师讲评,小结。
六、板书设计(略)课题：
6、立纸浮雕
一、教学目标：
1、知识与技能
学习立纸浮雕的基本知识，了解立纸浮雕的特性。掌握立纸浮雕的制作方法，充分发挥自己的想象力，进行自由而大胆的创作。培养学生的表现能力和想象力。
2、过程与方法
本课以“设疑激趣--赏析评述--感受实践--评述拓展”的课堂教学模式教学模式为先导，在各个环节中运用生动的语言，激发学生的丰富想象，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，以激发兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励艺术创新，落实学科综合，尊重多元文化，改革评价机制。
3、情感、态度与价值观
通过本课的艺术实践，进一步激发学生学习美术的兴趣，认识世界多元文化，不断培养学生的审美情趣，陶冶高尚情操，完善人格。
二、教学重点：
学习立纸浮雕的基本知识，了解立纸浮雕的特性。掌握立纸浮雕的制作方法，充分发挥自己的想象力，进行自由而大胆的创作。培养学生的表现能力和想象力。
三、教学方法： 讲授法、观察法、示范法、实践法
四、教学准备： 教具：图片、范作、各种材料（剪刀、胶水、各种彩色纸条等）学具：各种自备材料
五、教学步骤：
（一）设疑激趣
目的：运用生动语言，引导学生观察、寻找自然和生活中的渐变的形，并互相交流，使之对渐变的形的特点有一些初步了解。激发学生学习本课的兴趣，从而导入新课。
要求：仔细观察、想象，大胆表现。方法：观察法、讨论法。过程：
4、范作导入新课
5、上堂课我们大家一起学习了立线浮雕，大家看看，这些漂亮的作品是怎么做出来的啊？
6、点题：立纸浮雕
（二）、赏析评述
目的：通过对范作的赏析，使学生在生动活泼的教学情境中，积极主动地学习，更好地进行创作，进一步培养学生的创新精神和审美情趣。要求：认真分析，大胆表现。方法：观察法、讲授法、实践法。过程：
1、讲评范作，看看它们都有哪些特点，是怎样制作出来的。
立纸造型的创作方法与绳线浮雕基本相同，只是粘贴造型的材料改用了纸条，另有一种趣味。
2、讲解立纸浮雕制作一般需要注意什么？
用较厚的纸如卡纸、铅画纸等来造型，避免用薄纸，因为薄纸难以在底板上粘牢。
3、讲授并示范立线浮雕的制作过程 a、剪出各种彩色纸条
b、用铅笔在底板上勾出底稿 c、在底板上涂上胶水
d、用合适的纸条表现画面
4、学生相互交流制作技法和注意点。
（三）、感受实践
目的：通过欣赏范作，鼓励学生大胆想像，积极创作，培养学生形成健康的审美情趣，激发学生的创造潜能。
要求：积极赏析，大胆创作。方法：赏析法、讨论法、实践法。过程：
1、欣赏范作
2、鼓励学生发挥想象，选择生活中最有趣的图形，把它表现出来。也可以自己进行创作设计。或参考例图去创作。同学之间可以相互参考借鉴，自由想象，争取各不相同。
3、教师巡视辅导。
（1）组织指导学生相互交流合作。（2）鼓励学生大胆想象，积极创作。（3）及时讲评有特点的作业。
（四）评述拓展
目的：通过师生共评学生作业，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。要求：积极发言，师生共评。方法：讨论法。过程：
1、展示学生有特点的作业。
2、学生自我鉴赏作业。
3、教师讲评,小结。
六、板书设计(略)课题：
7、变化的柱子
一、教学目标：
1、知识与技能
通过本课，进行变化的柱子的创作练习，培养学生的想象能力和创造力。
2、过程与方法
本课以“设疑激趣--赏析评述--感受实践--评述拓展”的课堂教学模式教学模式为先导，在各个环节中运用生动的语言，激发学生的丰富想象，尊重学生的主体地位，以激发兴趣为动力，面向全体学生，充分发挥学生的主体作用。
3、情感、态度与价值观
通过本课的艺术实践，进一步激发学生学习美术的兴趣，认识世界多元文化，不断培养学生的审美情趣，陶冶高尚情操，完善人格。
二、教学重点：
通过本课，进行变化的柱子的创作练习，培养学生的想象能力和创造力。
三、教学方法：
讲授法、观察法、讨论法、实践法
四、教学准备：
教具：图片、范作、各种彩纸 学具：自备材料、剪刀、小刀等
五、教学步骤：
（一）设疑激趣
目的：运用生动语言，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。要求：仔细观察、想象，大胆表现。方法：观察法、讨论法。过程：
1、范作导入新课。
2、点题：变化的柱子
（二）赏析评述
目的：通过对范作的赏析，使学生在生动活泼的教学情境及愉悦的教学氛围中，积极主动地学习，更好地进行创作，进一步培养学生的创新精神和审美情趣。要求：认真分析，大胆表现。方法：观察法、讲授法、实践法。过程：
1、欣赏范作
2、教师讲解并示范柱子的变化手法
先确定好纸柱基本形体--是圆柱还是三角柱等，然后用铅笔在柱面上画出小图案，再用剪刀、小刀剪刻，并用手翻转、卷曲某些部分，即可使单调的纸柱出现意想不到的变化。
3、同学自己尝试各种手法，加深直观的印象。
（三）感受实践
目的：通过欣赏范作，鼓励学生大胆想像，积极创作，培养学生形成健康的审美情趣，激发学生的创造潜能。
要求：积极赏析，大胆创作。方法：赏析法、讨论法、实践法。过程：
1、欣赏范作。
2、鼓励学生发挥想象，进行创作。也可以参考例图去创作。同学之间可以相互参考借鉴，自由想象，争取各不相同。
3、学生创作，教师巡视辅导
（1）组织指导学生相互交流合作。（2）鼓励学生大胆想象，积极创作。（3）及时讲评有特点的作业。
（四）评述拓展
目的：通过师生共评学生作业，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。要求：积极发言，师生共评。方法：讨论法。过程：
1、展示学生有特点的作业。
2、学生自我鉴赏作业。
3、教师讲评,小结。
六、板书设计
7、变化的柱子
a、确定纸柱基本形体
b、用铅笔在柱面上画出小图案 c、用剪刀、小刀剪刻 d、用手翻转、卷曲
注：提醒学生收集大小、形状、色彩不同的纸盒，以及废旧纸张、绳子、小瓶、盖子等事物备用。
课题：
8、盒子造型游戏
一、教学目标：
1、知识与技能
通过本课，进行盒子造型游戏的创作练习，培养学生的想象能力和创造力。
2、过程与方法
本课以“设疑激趣--赏析评述--感受实践--评述拓展”的课堂教学模式教学模式为先导，在各个环节中运用生动的语言，激发学生的丰富想象，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，以激发兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励艺术创新，落实学科综合，尊重多元文化，改革评价机制。
3、情感、态度与价值观
通过本课的艺术实践，进一步激发学生学习美术的兴趣，认识世界多元文化，不断培养学生的审美情趣，陶冶高尚情操，完善人格。
二、教学重点：
通过本课，进行盒子造型游戏的创作练习，培养学生的想象能力和创造力。
三、教学方法：
讲授法、观察法、讨论法、实践法
四、教学准备：
教具：图片、范作、各种盒子 学具：各种自备材料
五、教学步骤：
（一）、设疑激趣
目的：运用生动语言，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。要求：仔细观察、想象，大胆表现。方法：观察法、讨论法。过程：
1、展示范作图片，谈话导入新课。
方方正正的盒子，剪剪贴贴，就不再方正。
聪明伶俐的小朋友，装装拼拼，就做出奇妙的造型。
2、点题：盒子造型游戏
（二）赏析评述
目的：通过对范作的赏析，使学生在生动活泼的教学情境及愉悦的教学氛围中，积极主动地学习，更好地进行创作，进一步培养学生的创新精神和审美情趣。要求：认真分析，大胆表现。方法：观察法、讲授法、实践法。过程：
1、欣赏范作
2、教师借助范作，引导学生讨论交流，可以在讨论中交流各自有哪些创意，然后相互比较一下谁的创意更好。
（三）感受实践
目的：通过欣赏范作，鼓励学生大胆想像，积极创作，培养学生形成健康的审美情趣，激发学生的创造潜能。
要求：积极赏析，大胆创作。方法：赏析法、讨论法、实践法。过程：
1、欣赏范作。
2、学生相互协作，设计造型制作出来，并以它们为道具做个游戏。动物、建筑和服装都是造型游戏的好题材。
3、学生创作，教师巡视辅导
（1）组织指导学生相互交流合作。（2）鼓励学生大胆想象，积极创作。（3）及时讲评有特点的作业。
（四）评述拓展
目的：通过师生共评学生作业，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。要求：积极发言，师生共评。方法：讨论法。过程：
1、展示学生有特点的作业。
2、学生自我鉴赏作业（以自己的作品为道具做一些小游戏）。
3、教师讲评，小结。
六、板书设计（略）
课题：
9、综合纸版画
（一）一、教学目标：
1、知识与技能
学习综合纸版画的基本知识，了解综合纸版画的特性。掌握综合纸版画的制作方法，充分发挥自己的想象力，进行自由而大胆的创作。培养学生的表现能力。
2、过程与方法
本课以“设疑激趣--赏析评述--感受实践--评述拓展”的课堂教学模式教学模式为先导，在各个环节中运用生动的语言，激发学生的丰富想象，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，以激发兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励艺术创新，落实学科综合，尊重多元文化，改革评价机制。
3、情感、态度与价值观
通过本课的艺术实践，进一步激发学生学习美术的兴趣，认识世界多元文化，不断培养学生的审美情趣，陶冶高尚情操，完善人格。
二、教学重点：
学习综合纸版画的基本知识，了解综合纸版画的特性。掌握综合纸版画的制作方法，充分发挥自己的想象力，进行自由而大胆的创作。培养学生的表现能力。
三、教学方法：
讲授法、观察法、讨论法、示范法、实践法
四、教学准备：
教具：图片、范作、其他材料 学具：自备材料
五、教学步骤：
（一）、设疑激趣
目的：运用生动语言，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。要求：仔细观察、想象，大胆表现。方法：观察法、讨论法。过程：
1、范作图片导入新课。
2、点题：综合纸版画
（一）3、学生欣赏，谈自我感受。
（二）赏析评述
目的：通过对范作的赏析，使学生在生动活泼的教学情境及愉悦的教学氛围中，积极主动地学习，更好地进行创作，进一步培养学生的创新精神和审美情趣。要求：认真分析，大胆表现。方法：观察法、讲授法、实践法。过程：
1、欣赏范作
2、教师示范范作的制作方法和过程。A、在底板上制作底稿。
B、在底板上涂墨，注意要涂匀。C、在底板上覆上薄纸，压平，拓印。D、揭开薄纸，最后修饰。
3、教师借助范作，讲解知识。
A、根据画面需要，选择适合表现并可粘贴的废旧材料来制作。
B、常用的材料还有棉花、窗纱、树叶、纤维板、帆布、以及各种不同的纸张等。C、既要精心构思，还要巧用材料。剪贴不能太琐碎，画面可简洁单纯些。
4、大家可以讨论、交流还可用哪些材料来制作。
（三）感受实践
目的：通过欣赏范作，鼓励学生大胆想像，积极创作，培养学生形成健康的审美情趣，激发学生的创造潜能。
要求：积极赏析，大胆创作。方法：赏析法、讨论法、实践法。过程：
1、欣赏范作。
2、学生分小组选择自己喜欢的材料和掌握的方法进行创作。
要求：既要精心构思，还要巧用材料。剪贴不能太琐碎，画面可简洁单纯些。
3、学生创作，教师巡视辅导
（1）组织指导学生相互交流合作。（2）鼓励学生大胆想象，积极创作。（3）及时讲评有特点的作业。
（四）评述拓展
目的：通过师生共评学生作业，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。要求：积极发言，师生共评。方法：讨论法。过程：
1、展示学生有特点的作业。
2、学生自我鉴赏作业。
3、教师讲评,小结。
六、板书设计（略）
课题：
10、综合纸版画
（二）一、教学目标：
1、知识与技能
进一步学习综合纸版画的基本知识，掌握综合纸版画的制作方法，充分发挥自己的想象力，进行自由而大胆的创作。培养学生的表现能力。培养学生的创造能力和实践能力。
2、过程与方法
本课以“设疑激趣--赏析评述--感受实践--评述拓展”的课堂教学模式教学模式为先导，在各个环节中运用生动的语言，激发学生的丰富想象，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，以激发兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励艺术创新，落实学科综合，尊重多元文化，改革评价机制。
3、情感、态度与价值观
通过本课的艺术实践，进一步激发学生学习美术的兴趣，认识世界多元文化，不断培养学生的审美情趣，陶冶高尚情操，完善人格。
二、教学重点：
进一步学习综合纸版画的基本知识，掌握综合纸版画的制作方法，充分发挥自己的想象力，进行自由而大胆的创作。培养学生的表现能力。培养学生的创造能力和实践能力。
三、教学方法：
讲授法、观察法、讨论法、实践法
四、教学准备：
教具：图片、范作、各类材料、较结实的卡纸或厚纸板、剪刀、胶水等。学具：各类材料等
五、教学步骤：
（一）设疑激趣
目的：运用生动语言，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。要求：仔细观察、想象，大胆表现。方法：观察法、讨论法。过程：
1、欣赏范作，导入新课。
2、综合纸版画是利用拼贴、刻线、贴线、撕揭、揉纸等技法，融合各种有肌理的什物材料，综合运用在同一印制底版上，表现出更为活泼、奇特的艺术效果的纸版画品种。
（二）赏析评述
目的：通过对范作的赏析，使学生在生动活泼的教学情境及愉悦的教学氛围中，积极主动地学习，更好地进行创作，进一步培养学生的创新精神和审美情趣。要求：认真分析，大胆表现。方法：观察法、讲授法、实践法。过程：
1、欣赏范作，学生观察
2、教师进一步讲解范作的制作过程和注意点
粘贴好线状材料后，用乳胶封一下，以免拓印时被油墨粘去。印制时注意颜色和油墨的分量。
3、学生尝试，交流
（三）感受实践
目的：通过欣赏范作，鼓励学生大胆想像，积极创作，培养学生形成健康的审美情趣，激发学生的创造潜能。
要求：积极赏析，大胆创作。方法：赏析法、讨论法、实践法。过程：
1、欣赏范作。
2、学生分小组选择自己喜欢的材料和掌握的方法进行创作。
3、教师巡视辅导。
（1）组织指导学生相互交流合作。（2）鼓励学生大胆想象，积极创作。（3）及时讲评有特点的作业。
（四）评述拓展
目的：通过师生共评学生作业，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。要求：积极发言，师生共评。方法：讨论法。过程：
1、展示学生有特点的作业。
2、学生自我鉴赏。
3、教师讲评,小结。
六、板书设计（略）
课题：
11、冷色和暖色
一、教学目标：
1、知识与技能
寻找大自然和生活中的冷色和暖色，举例说明冷暖色的相对性。用水粉颜料调出冷、较冷或暖、较暖的色彩。试用富有变化的冷暖色描绘一个形象，充分体验冷暖色的丰富的表现力。
2、过程与方法
本课以“设疑激趣--赏析评述--感受实践--评述拓展”的课堂教学模式教学模式为先导，在各个环节中运用生动的语言，激发学生的丰富想象，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，以激发兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励艺术创新，落实学科综合，尊重多元文化，改革评价机制。
3、情感、态度与价值观
通过本课的艺术实践，进一步激发学生学习美术的兴趣，认识世界多元文化，不断培养学生的审美情趣，陶冶高尚情操，完善人格。
二、教学重点：
寻找大自然和生活中的冷色和暖色，举例说明冷暖色的相对性。用水粉颜料调出冷、较冷或暖、较暖的色彩。试用富有变化的冷暖色描绘一个形象，充分体验冷暖色的丰富的表现力。
三、教学方法：
讲授法、观察法、讨论法、实践法
四、教学准备：
教具：图片、范作、颜料等 学具：颜料、作业纸等
五、教学步骤：
（一）设疑激趣
目的：运用生动语言，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。要求：仔细观察、想象，大胆表现。方法：观察法、讨论法。过程：
1、展示范作，学生观察，体会
2、语言讲述
红、橙、黄是阳光和火的色彩，它们让人感到温暖、热烈、兴奋；
而蓝、绿色使我们联想起天空、海洋和森林，让人觉得寒冷、凉爽、遥远、宁静。
不同颜色引起冷或暖的感觉，以此分成冷色和暖色。
（二）赏析评述
目的：通过对范作的赏析，使学生在生动活泼的教学情境及愉悦的教学氛围中，积极主动地学习，更好地进行创作，进一步培养学生的创新精神和审美情趣。要求：认真分析，大胆表现。方法：观察法、讲授法、实践法。过程：
1、学生讨论，寻找大自然和生活中的冷暖色。
2、举例说明冷暖色的相对性。
色彩的冷暖是相对的，一朵紫红的花在大红花旁显得较冷，在绿色从中却显得较暖。
3、尝试用水粉颜料调出冷、较冷或暖、较暖的色彩，体会冷暖色的关系。
（三）感受实践
目的：通过欣赏范作，鼓励学生大胆想像，积极创作，培养学生形成健康的审美情趣，激发学生的创造潜能。
要求：积极赏析，大胆创作。方法：赏析法、讨论法、实践法。过程：
1、欣赏范作。
2、试用富有变化的冷暖色描绘一个形象，充分体验冷暖色丰富的表现力。
3、教师巡视辅导。
（1）组织指导学生相互交流合作。（2）鼓励学生大胆想象，积极创作。（3）及时讲评有特点的作业。
（四）评述拓展
目的：通过师生共评学生作业，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。要求：积极发言，师生共评。方法：讨论法。过程：
1、展示学生有特点的作业。
2、学生自我鉴赏作业。
3、教师讲评,小结。
六、板书设计（略）
课题：
12、冷色调的画
一、教学目标：
1、知识与技能 在充分感受与认识冷色调的基础上创作冷色调风景画。画出冷色调中丰富的层次变化，体验自然的静谧、幽深。
2、过程与方法
本课以“设疑激趣--赏析评述--感受实践--评述拓展”的课堂教学模式教学模式为先导，在各个环节中运用生动的语言，激发学生的丰富想象，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，以激发兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励艺术创新，落实学科综合，尊重多元文化，改革评价机制。
3、情感、态度与价值观
通过本课的艺术实践，进一步激发学生学习美术的兴趣，认识世界多元文化，不断培养学生的审美情趣，陶冶高尚情操，完善人格。
二、教学重点：
在充分感受与认识冷色调的基础上创作冷色调风景画。画出冷色调中丰富的层次变化，体验自然的静谧、幽深。
三、教学方法：
讲授法、观察法、讨论法、实践法
四、教学准备：
教具：图片、范作、颜料等 学具：颜料、作业纸等
五、教学步骤：
（一）设疑激趣
目的：运用生动语言，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。要求：仔细观察、想象，大胆表现。方法：观察法、讨论法。过程：
1、展示范作，学生观察，体会
2、揭示冷色调的概念，导入新课。
（二）赏析评述
目的：通过对范作的赏析，使学生在生动活泼的教学情境及愉悦的教学氛围中，积极主动地学习，更好地进行创作，进一步培养学生的创新精神和审美情趣。要求：认真分析，大胆表现。方法：观察法、讲授法、实践法。过程：
1、学生尝试调色，请学生将看到的冷色调出来。
2、说说在尝试的过程中用到了哪些颜色，以哪些色为主。
3、欣赏书本上冷色调的范画。
（三）感受实践
目的：通过欣赏范作，鼓励学生大胆想像，积极创作，培养学生形成健康的审美情趣，激发学生的创造潜能。
要求：积极赏析，大胆创作。方法：赏析法、讨论法、实践法。过程：
1、欣赏范作。
2、学生在小组讨论的基础上进行创作，画一幅冷色调的风景画。
3、教师巡视辅导。
（1）组织指导学生相互交流合作。（2）鼓励学生大胆想象，积极创作。（3）及时讲评有特点的作业。
（四）评述拓展
目的：通过师生共评学生作业，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。要求：积极发言，师生共评。方法：讨论法。过程：
1、展示学生有特点的作业。
2、学生自我鉴赏作业。
3、教师讲评,小结。
六、板书设计（略）
课题：
13、暖色调的画
一、教学目标：
1、知识与技能
在充分感受与认识暖色调的基础上创作暖色调风景画。画出暖色调中丰富的层次变化。
2、过程与方法
本课以“设疑激趣--赏析评述--感受实践--评述拓展”的课堂教学模式教学模式为先导，在各个环节中运用生动的语言，激发学生的丰富想象，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，以激发兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励艺术创新，落实学科综合，尊重多元文化，改革评价机制。
3、情感、态度与价值观
通过本课的艺术实践，进一步激发学生学习美术的兴趣，认识世界多元文化，不断培养学生的审美情趣，陶冶高尚情操，完善人格。
二、教学重点：
在充分感受与认识暖色调的基础上创作暖色调风景画。画出暖色调中丰富的层次变化深。
三、教学方法：
讲授法、观察法、讨论法、实践法
四、教学准备： 教具：图片、范作、颜料等 学具：颜料、作业纸等
五、教学步骤：
（一）设疑激趣
目的：运用生动语言，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。要求：仔细观察、想象，大胆表现。方法：观察法、讨论法。过程：
1、展示范作，学生观察，体会
2、揭示暖色调的概念，导入新课。
（二）赏析评述
目的：通过对范作的赏析，使学生在生动活泼的教学情境及愉悦的教学氛围中，积极主动地学习，更好地进行创作，进一步培养学生的创新精神和审美情趣。要求：认真分析，大胆表现。方法：观察法、讲授法、实践法。过程：
1、学生尝试调色，请学生将看到的暖色调出来。
2、说说在尝试的过程中用到了哪些颜色，以哪些色为主。
3、欣赏书本上暖色调的范画。
（三）感受实践
目的：通过欣赏范作，鼓励学生大胆想像，积极创作，培养学生形成健康的审美情趣，激发学生的创造潜能。
要求：积极赏析，大胆创作。方法：赏析法、讨论法、实践法。过程：
1、欣赏范作。
2、学生在小组讨论的基础上进行创作，画一幅暖色调的风景画。
3、教师巡视辅导。
（1）组织指导学生相互交流合作。（2）鼓励学生大胆想象，积极创作。（3）及时讲评有特点的作业。
（四）评述拓展
目的：通过师生共评学生作业，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。要求：积极发言，师生共评。方法：讨论法。过程：
1、展示学生有特点的作业。
2、学生自我鉴赏作业。
3、教师讲评,小结。
七、板书设计（略）
课题：14、15、画情绪
（一）（二）
一、教学目标：
1、知识与技能
培养学生感受抽象美和以抽象的色彩、点线表达情绪的能力。学会运用色彩表达特定情绪。
2、过程与方法
本课以“设疑激趣--赏析评述--感受实践--评述拓展”的课堂教学模式教学模式为先导，在各个环节中运用生动的语言，激发学生的丰富想象，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，以激发兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励艺术创新，落实学科综合，尊重多元文化，改革评价机制。
3、情感、态度与价值观
通过本课的艺术实践，进一步激发学生学习美术的兴趣，认识世界多元文化，不断培养学生的审美情趣，陶冶高尚情操，完善人格。
二、教学重点：
培养学生感受抽象美和以抽象的色彩、点线表达情绪的能力。学会运用色彩表达特定情绪。
三、教学方法：
讲授法、观察法、讨论法、实践法
四、教学准备：
教具：图片、范作、颜料等 学具：颜料、作业纸等
五、教学步骤：
（一）设疑激趣
目的：运用生动语言，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。要求：仔细观察、想象，大胆表现。方法：观察法、讨论法。过程：
1、出示一幅用电脑“马赛克”画成的一抽象画的节日场景，请学生猜猜，它复原后会是怎样的场景，有怎样的气氛。学生可以感受到欢乐的气氛。
2、然后出示复原了的照片。
3、语言导入新课。
有时一幅画看起来没有具体描绘什么，但它和具体的情境仍是有联系的，它是能表达出某种情绪的。
（二）赏析评述
目的：通过对范作的赏析，使学生在生动活泼的教学情境及愉悦的教学氛围中，积极主动地学习，更好地进行创作，进一步培养学生的创新精神和审美情趣。要求：认真分析，大胆表现。方法：观察法、讲授法、实践法。过程：
1、欣赏米罗的名家的抽象名画，让学生讨论作品传达了什么情绪。
2、欣赏课本上的学生例图。
（三）感受实践
目的：通过欣赏范作，鼓励学生大胆想像，积极创作，培养学生形成健康的审美情趣，激发学生的创造潜能。
要求：积极赏析，大胆创作。方法：赏析法、讨论法、实践法。过程：
1、欣赏范作。
2、学生作业：试用色彩表达自己特定的情绪，并写上简单的文字说明。
3、教师巡视辅导。
（1）组织指导学生相互交流合作。（2）鼓励学生大胆想象，积极创作。（3）及时讲评有特点的作业。
（四）评述拓展
目的：通过师生共评学生作业，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。要求：积极发言，师生共评。方法：讨论法。过程：
1、展示学生有特点的作业。
2、作品展览或观摩，学生自我介绍作品和互相评论作品。
3、评论为什么有些作品有表现力，有的作品表达的情绪不明确。
4、教师讲评,小结。
六、板书设计（略）
课题：16、17、奇怪的图形
（一）（二）
一、教学目标：
1、知识与技能
通过欣赏，创作简练、幽默的奇怪图形，体验造型活动的乐趣，培养学生的发散思维能力和创造愿望。
2、过程与方法
本课以“设疑激趣--赏析评述--感受实践--评述拓展”的课堂教学模式教学模式为先导，在各个环节中运用生动的语言，激发学生的丰富想象，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，以激发兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励艺术创新，落实学科综合，尊重多元文化，改革评价机制。
3、情感、态度与价值观
通过本课的艺术实践，进一步激发学生学习美术的兴趣，认识世界多元文化，不断培养学生的审美情趣，陶冶高尚情操，完善人格。
二、教学重点：
通过欣赏，创作简练、幽默的奇怪图形，体验造型活动的乐趣，培养学生的发散思维能力和创造愿望。
三、教学方法：
讲授法、观察法、讨论法、实践法
四、教学准备：
教具：图片、范作、颜料等 学具：颜料、作业纸等
五、教学步骤：
（一）设疑激趣
目的：运用生动语言，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。要求：仔细观察、想象，大胆表现。方法：观察法、讨论法。过程：
1、出示范作，学生欣赏、体会。
2、请学生针对具体的图形对全体同学谈谈自己的体会和理解。
3、教师等学生尝试说明后，再揭示这些图形之所以“怪”的妙处。
4、导入新课。
（二）赏析评述
目的：通过对范作的赏析，使学生在生动活泼的教学情境及愉悦的教学氛围中，积极主动地学习，更好地进行创作，进一步培养学生的创新精神和审美情趣。要求：认真分析，大胆表现。方法：观察法、讲授法、实践法。过程：
1、教师设疑，出几道练习题，学生思考，尝试。
A、一个人和一个圆圈，提示这里的人和圆圈都是“活”的，能大能小，能动能变，它们碰到一起，会产生什么奇怪的图形？
B、一个人在照镜子，但镜子是一个“魔镜”，你会如何表现这幅奇怪的图形？
C、请根据一组关键词，比如“树、脸”或“人、蚊香”等，想象一下，它们碰到一起，会产生什么样的奇怪图形？
2、同学们可以相互讨论交流，并随手画一些草图。
（三）感受实践
目的：通过欣赏范作，鼓励学生大胆想像，积极创作，培养学生形成健康的审美情趣，激发学生的创造潜能。
要求：积极赏析，大胆创作。方法：赏析法、讨论法、实践法。过程：
1、欣赏范作。
2、学生作业：选择刚才自己画的那些草图中自己满意的一个，采用多种形式（如剪纸、彩绘、拼贴、电脑绘画等）加工成正式作品。
3、教师巡视辅导。
（1）组织指导学生相互交流合作。（2）鼓励学生大胆想象，积极创作。（3）及时讲评有特点的作业。
（四）评述拓展
目的：通过师生共评学生作业，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。要求：积极发言，师生共评。方法：讨论法。过程：
1、布置一个“奇观图形展”，展示学生有特点的作业。
2、作品展览或观摩，学生自我介绍作品和互相评论作品。
3、教师讲评,小结。
在第二课时教学中，应侧重于组织学生对第一课时习作的评价、创作的心理感受，可多请学生自己来谈，以调动学生更高的创造热情。并鼓励学生敢于尝试各种富有个性化的创作方法，比如：教师可提供一些废旧图片或一些图形资料，让学生局部分解，再重新粘贴组合，并添加笔绘，以强化效果。
课题：
18、画汗衫
一、教学目标：
1、知识与技能
了解汗衫上的文化和设计艺术。学习设计汗衫图案，锻炼设计能力。
2、过程与方法
本课以“设疑激趣--赏析评述--感受实践--评述拓展”的课堂教学模式教学模式为先导，在各个环节中运用生动的语言，激发学生的丰富想象，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，以激发兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励艺术创新，落实学科综合，尊重多元文化，改革评价机制。
3、情感、态度与价值观
通过本课的艺术实践，进一步激发学生学习美术的兴趣，认识世界多元文化，不断培养学生的审美情趣，陶冶高尚情操，完善人格。
二、教学重点：
了解汗衫上的文化和设计艺术。学习设计汗衫图案，锻炼设计能力。
三、教学方法：
讲授法、观察法、讨论法、实践法
四、教学准备：
教具：汗衫实物、范作、颜料等 学具：剪刀、颜料、作业纸等
五、教学步骤：
（一）设疑激趣
目的：运用生动语言，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。要求：仔细观察、想象，大胆表现。方法：观察法、讨论法。过程：
1、请几名学生上台，利用简短的时间，在教师事先准备好的大白纸上用颜料随意作画，之后教师用剪刀迅速剪出汗衫的图样。
2、导入新课。
（二）赏析评述
目的：通过对范作的赏析，使学生在生动活泼的教学情境及愉悦的教学氛围中，积极主动地学习，更好地进行创作，进一步培养学生的创新精神和审美情趣。要求：认真分析，大胆表现。方法：观察法、讲授法、实践法。过程：
1、简单了解汗衫的类型。出示实物或范作，多媒体课件，启发学生根据生活经验将汗衫分为以下几类。
从应用角度上：广告、装饰、公益、体育等。
从年龄、性别上：老年、中青年、儿童（卡通衫）等。从表现手法上：文字式、图文并茂式、纯图形式等。
2、汗衫的特点：时代性、简洁性、装饰性、随意性。
3、汗衫图案设计。构思立意；图案设计；
4、汗衫绘制方法和步骤（1）把画纸裁成汗衫样式
（2）直接在纸做的汗衫上绘制图案，图案可绘制成四边形的或非四边形。
同学们可以相互讨论交流，并随手画一些草图。
（三）感受实践
目的：通过欣赏范作，鼓励学生大胆想像，积极创作，培养学生形成健康的审美情趣，激发学生的创造潜能。
要求：积极赏析，大胆创作。方法：赏析法、讨论法、实践法。过程：
1、欣赏范作。
2、学生作业：在白纸或旧报纸上用绘画的方法设计汗衫图案，力求图案新颖、别致。
3、教师巡视辅导。
（1）组织指导学生相互交流合作。（2）鼓励学生大胆想象，积极创作。（3）及时讲评有特点的作业。
（四）评述拓展
目的：通过师生共评学生作业，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。要求：积极发言，师生共评。方法：讨论法。过程：
1、组织学生办一个“汗衫专卖店”，学生展示并推销自己的产品。
2、说说自己作品的设计意图，看谁的作品最有创意？谁的产品最畅销？谁最会推销自己的产品？
3、教师讲评,小结。
课题：
19、儿歌、童话配画
一、教学目标：
1、知识与技能
使学生初步了解文学与艺术形式的联系，用单幅连环画形式给儿歌、童话配画或结合学校社区活动，与其他学科相联系进行策划、制作表演与展示，培养学生的理解力、创造力和综合实践能力。
2、过程与方法
本课以“设疑激趣--赏析评述--感受实践--评述拓展”的课堂教学模式教学模式为先导，在各个环节中运用生动的语言，激发学生的丰富想象，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，以激发兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励艺术创新，落实学科综合，尊重多元文化，改革评价机制。
3、情感、态度与价值观
培养学生为儿歌、童话配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望及艺术情感。
二、教学重点：
使学生初步了解文学与艺术形式的联系，用单幅连环画形式给儿歌、童话配画或结合学校社区活动，与其他学科相联系进行策划、制作表演与展示，培养学生的理解力、创造力和综合实践能力。
三、教学方法：
讲授法、观察法、讨论法、实践法
四、教学准备：
教具：儿歌、童话材料等
学具：儿歌、童话材料及颜料、作业纸等
五、教学步骤：
（一）设疑激趣
目的：运用生动语言，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。过程：
1、教学导入：同学们，你们小时候一定听过或背过儿歌，你能不能为大家朗诵一首？童话也使我们钟爱的，你都看过哪些童话？
2、儿歌、童话是我们孩子的艺术品，它给我们带来了美好的遐想，这堂课，就让我们根据自己对儿歌、童话的感受，创造美丽的画面吧！
3、板书课题，导入新课。
（二）赏析评述
目的：通过对范作的赏析，使学生在生动活泼的教学情境及愉悦的教学氛围中，积极主动地学习，更好地进行创作，进一步培养学生的创新精神和审美情趣。方法：观察法、讲授法、实践法。过程：
1、展示范画，学生欣赏
2、分析为儿歌、童话配画的形式特点
3、赏析课本图意，使学生了解儿歌、童话配画的形式特点
4、为儿歌、童话配画采用的手法多样，可以采用水粉、水彩绘画的方法，也可以采用线描的方法，还可以采用工艺手法，如油画、彩纸贴画等，有的内容可采用浪漫手法表现，不受时间、空间限制。
5、同学们可以相互讨论交流，并随手画一些草图。
（三）感受实践
目的：通过欣赏范作，鼓励学生大胆想像，积极创作，培养学生形成健康的审美情趣，激发学生的创造潜能。过程：
1、欣赏范作。
2、分析作业步骤
A、选好儿歌、童话：选择自己喜欢或熟悉的儿歌或童话
B、构思：在理解领会儿歌、童话内容的基础上进行构思，可以选取某一情节、某一场面来设计。
C、构图：按儿歌、童话的主要内容或最精彩的画面把画面设计出来，合理安排画面内容，做到主题突出，主次分明，如果是儿歌配画，在画面中还可以设计出文字的位置。
3、学生作业：选择自己喜欢或熟悉的儿歌或童话，进行构思、构图。
4、教师巡视辅导。
（1）组织指导学生相互交流合作。
（2）帮助学生选择儿歌或童话中的精彩部分。鼓励学生大胆想象，积极创作。（3）指导学生画面安排。（4）及时讲评有特点的作业。
（四）评述拓展
目的：通过师生共评学生作业，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。过程：
1、将好的构图展示在黑板上，讲评构图有新意及画面安排得当的学生作业，启发学生之间相互学习，更好地修改自己地构图。
2、教师讲评,小结。
课题：20、寓言、神话配画
一、教学目标：
1、知识与技能
体会寓言、神话的内涵，了解配画、插图的画法风格，进一步了解文学与艺术形式的联系。用单幅连环画形式给寓言、神话配画或结合学校社区活动，与其他学科相联系进行策划、制作表演与展示，培养学生的理解力、创造力和综合实践能力。
2、过程与方法
本课以“设疑激趣--赏析评述--感受实践--评述拓展”的课堂教学模式教学模式为先导，在各个环节中运用生动的语言，激发学生的丰富想象，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，以激发兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励艺术创新，落实学科综合，尊重多元文化，改革评价机制。
3、情感、态度与价值观
通过为寓言、神话配画，激发学生的艺术情感，领悟传统文化所蕴涵的人文精神，增强民族自豪感。
二、教学重点： 体会寓言、神话地内涵，了解配画、插图地画法风格，进一步了解文学与艺术形式地联系。用单幅连环画形式给寓言、神话配画或结合学校社区活动，与其他学科相联系进行策划、制作表演与展示，培养学生的理解力、创造力和综合实践能力。
三、教学方法：
讲授法、观察法、讨论法、实践法
四、教学准备：
教具：儿歌、童话材料等
学具：儿歌、童话材料及颜料、作业纸等
五、教学步骤：
（一）设疑激趣
目的：运用生动语言，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。过程：
1、教学导入：同学们，你们小时候一定听过或背过儿歌，你能不能为大家朗诵一首？童话也使我们钟爱的，你都看过哪些童话？
2、儿歌、童话是我们孩子的艺术品，它给我们带来了美好的遐想，这堂课，就让我们根据自己对儿歌、童话的感受，创造美丽的画面吧！
3、板书课题，导入新课。
（二）赏析评述
目的：通过对范作的赏析，使学生在生动活泼的教学情境及愉悦的教学氛围中，积极主动地学习，更好地进行创作，进一步培养学生的创新精神和审美情趣。过程：
1、展示范画，学生欣赏
2、分析为儿歌、童话配画的形式特点
3、赏析课本图意，使学生了解儿歌、童话配画的形式特点
4、为儿歌、童话配画采用的手法多样，可以采用水粉、水彩绘画的方法，也可以采用线描的方法，还可以采用工艺手法，如油画、彩纸贴画等，有的内容可采用浪漫手法表现，不受时间、空间限制。
5、学们可以相互讨论交流，并随手画一些草图。
（三）感受实践
目的：通过欣赏范作，鼓励学生大胆想像，积极创作，培养学生形成健康的审美情趣，激发学生的创造潜能。过程：
1、赏范作。
2、分析作业步骤
a)选好儿歌、童话：选择自己喜欢或熟悉的儿歌或童话
b)构思：在理解领会儿歌、童话内容的基础上进行构思，可以选取某一情节、某一场面来设计。
c)构图：按儿歌、童话的主要内容或最精彩的画面把画面设计出来，合理安排画面内容，做到主题突出，主次分明，如果是儿歌配画，在画面中还可以设计出文字的位置。
3、学生作业：选择自己喜欢或熟悉的儿歌或童话，进行构思、构图。
4、教师巡视辅导。
i.）组织指导学生相互交流合作。
ii.）帮助学生选择儿歌或童话中的精彩部分。鼓励学生大胆想象 iii.）指导学生画面安排。iv.）及时讲评有特点的作业。
（四）评述拓展
目的：通过师生共评学生作业，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。过程：
1、将好的构图展示在黑板上，讲评构图有新意及画面安排得当的学生作业，启发学生之间相互学习，更好地修改自己地构图。
2、教师讲评,小结。
课题：21、22、23、陶艺
（一）（二）
（三）一、教学目标：
1、知识与技能
了解陶艺作品艺术特点和基本成型方法。感受泥性，并用三种基本的陶艺成型方法塑造自己喜欢的形体，培养动手能力和创造能力。
2、过程与方法
本课以“设疑激趣--赏析评述--感受实践--评述拓展”的课堂教学模式教学模式为先导，在各个环节中运用生动的语言，激发学生的丰富想象，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，以激发兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励艺术创新，落实学科综合，尊重多元文化，改革评价机制。
3、情感、态度与价值观
热爱祖国历史悠久的陶艺文化，激发无穷的创造力。
二、教学重点：
了解陶艺作品艺术特点和基本成型方法。感受泥性，并用三种基本的陶艺成型方法塑造自己喜欢的形体，培养动手能力和创造能力。
三、教学方法：
讲授法、观察法、讨论法、实践法
四、教学准备： 教具：范作
学具：橡皮泥、制陶工具等
五、教学步骤：
（一）设疑激趣
目的：运用生动语言，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。要求：仔细观察、想象，大胆表现。方法：观察法、讨论法。过程：
1、直接导入新课。
通过用手或脚或用膝盖等部位来触摸泥土，感受泥性，并导入新课。
（二）赏析评述
目的：通过对范作的赏析，使学生在生动活泼的教学情境及愉悦的教学氛围中，积极主动地学习，更好地进行创作，进一步培养学生的创新精神和审美情趣。要求：认真分析，大胆表现。方法：观察法、讲授法、实践法。过程：
1、观看关于陶艺作坊的介绍片，通过观察民间艺人制陶过程以及制童艺人的介绍，让学生初步了解制陶方法。① 练泥。
② 制胚，方法有两大种：手工成型、轮制成型。
③ 施釉。给阴干的胚体上釉水（视作品情况而定，此步也可省略）。④ 烧制。分为装窑、烧窑和出窑三步。
2、学生尝试、交流、体会。
（三）感受实践
目的：通过欣赏范作，鼓励学生大胆想像，积极创作，培养学生形成健康的审美情趣，激发学生的创造潜能。
要求：积极赏析，大胆创作。方法：赏析法、讨论法、实践法。过程：
1、欣赏范作。
2、学生作业：小组合作，用自己喜欢的陶艺成型方法制作比较大型的陶艺作品，作品题材可以是人物、动物、植物或器物等，同一个小组制作的作品最好是一个系列的。
3、教师巡视辅导。
（1）组织指导学生相互交流合作。（2）鼓励学生大胆想象，积极创作。（3）及时讲评有特点的作业。
（四）评述拓展
目的：通过师生共评学生作业，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。要求：积极发言，师生共评。方法：讨论法。过程：
1、展示有特点的作品。
2、说说制陶的感受，谈谈自己作品的创意，评评别人作品的可取之处。
3、教师讲评,小结。
课题：
24、现代建筑
一、教学目标：
1、知识与技能
了解现代建筑的有关知识，提高对现代建筑的欣赏能力。调查家乡的建筑，能对身边的建筑做简单评价。
2、过程与方法
本课以“设疑激趣--赏析评述--感受实践--评述拓展”的课堂教学模式教学模式为先导，在各个环节中运用生动的语言，激发学生的丰富想象，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，以激发兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励艺术创新，落实学科综合，尊重多元文化，改革评价机制。
3、情感、态度与价值观
欣赏现代建筑艺术的形式美，体会建筑与人的关系。认识建筑所蕴涵的人文精神。感受建筑艺术的个性美感。
二、教学重点：
了解现代建筑的有关知识，提高对现代建筑的欣赏能力。调查家乡的建筑，能对身边的建筑做简单评价。
三、教学方法：
讲授法、观察法、讨论法、实践法
四、教学准备：
教具：现代建筑挂图等
五、教学步骤：
（一）设疑激趣
目的：运用生动语言，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。过程：
1、教学导入：教师利用现代建筑挂图引入课题。
（二）赏析评述
目的：通过对范作的赏析，使学生在生动活泼的教学情境及愉悦的教学氛围中，积极主动地学习，更好地进行创作，进一步培养学生的创新精神和审美情趣。过程：
1、师生共同欣赏优秀建筑作品，感受建筑的美。建筑的产生同样来源于生活。
2、举例悉尼歌剧院的设计背景。
3、图片欣赏，了解现代建筑特点：使用舒适、造型多样，技术先进，场景相融。
4、播放录象，展示家乡比较知名的建筑。学生对这些建筑进行评价。
（三）感受实践
目的：通过欣赏范作，鼓励学生大胆想像，积极创作，培养学生形成健康的审美情趣，激发学生的创造潜能。过程：
1、欣赏范作。
2、学生作业：为学校设计教学楼，外形要求奇特，能与周围的环境相协调。
3、教师巡视辅导。
（1）组织指导学生相互交流合作。（2）鼓励学生大胆想象，积极创作。（3）及时讲评有特点的作业。
（四）评述拓展
目的：通过师生共评学生作业，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。过程：
1、展示学生作品
2、学习小组相互评价作品，提出修改建议。
3、教师讲评,小结。
4、课后延伸：可以到网上查找建筑的资料
课题：
25、我设计的未来建筑
一、教学目标：
1、知识与技能
激发学生丰富的想象，树立创新意识。展开想象的翅膀，设计造型新、样式美、功能多的未来建筑，通过细致描绘，把想象转化为有说服力的画面。
2、过程与方法
本课以“设疑激趣--赏析评述--感受实践--评述拓展”的课堂教学模式教学模式为先导，在各个环节中运用生动的语言，激发学生的丰富想象，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，以激发兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励艺术创新，落实学科综合，尊重多元文化，改革评价机制。
3、情感、态度与价值观
引导和培养学生热爱生活、热爱科学和向往未来的思想感情。
二、教学重点：
激发学生丰富的想象，树立创新意识。展开想象的翅膀，设计造型新、样式美、功能多的未来建筑，通过细致描绘，把想象转化为有说服力的画面。
三、教学方法： 讲授法、观察法、讨论法、实践法
四、教学准备： 教具：《未来建筑》科幻录象片段、学生作品几幅。学具：各种作画工具。
五、教学步骤：
（一）设疑激趣
目的：运用生动语言，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。过程：
1、观察、思考：欣赏世界各地的建筑，仔细观察这些建筑的外形、房顶、门、窗各是什么样的。
2、导入新课。
（二）赏析评述
目的：通过对范作的赏析，使学生在生动活泼的教学情境及愉悦的教学氛围中，积极主动地学习，更好地进行创作，进一步培养学生的创新精神和审美情趣。过程：
1、启发、想象。
启发学生构思：未来建筑是在地面上发展，还是向地下、海底、太空中发展？这些建筑主要的制作材料是什么？外形像什么？有什么特点？有哪些功能？
教师介绍一些具有科学知识的未来建筑：摩天大楼、悬挂建筑、生长着的房屋、海底城市、海底超市、月球上的房屋、太空城等等。
2、欣赏一组学生作品，:如外形像机器人的房子、会走的房子、海底城、太空中转站等。
（三）感受实践
目的：通过欣赏范作，鼓励学生大胆想像，积极创作，培养学生形成健康的审美情趣，激发学生的创造潜能。过程：
1、欣赏范作。
2、学生作业：构思、设计。
你设计的未来建筑是造在哪里的？外形像什么？有什么特殊功能？周围的环境是怎样的?
3、教师巡视辅导。
（1）组织指导学生相互交流合作。（2）鼓励学生大胆想象，积极创作。（3）及时讲评有特点的作业。
（四）评述拓展
目的：通过师生共评学生作业，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。过程：
1、展示学生作品，举行小小的“我设计的未来建筑作品展”。
2、学习小组相互评价作品，提出修改建议。
3、教师讲评,小结。
4、延伸：如果，我们可以把自己的设计变成现实，那该多好啊！下次课我们就用身边的废旧材料（如：纸盒、旧挂历纸等）建造一座未来的建筑模型。
课题：
26、我造的未来建筑
一、教学目标：
1、知识与技能
激发学生丰富的想象，树立创新意识。通过未来建筑的设计制作，提高学生的立体造型和制作能力。
2、过程与方法
本课以“设疑激趣--赏析评述--感受实践--评述拓展”的课堂教学模式教学模式为先导，在各个环节中运用生动的语言，激发学生的丰富想象，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，以激发兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励艺术创新，落实学科综合，尊重多元文化，改革评价机制。
3、情感、态度与价值观
引导和培养学生热爱生活、热爱科学和向往未来的思想感情。
二、教学重点：
激发学生丰富的想象，树立创新意识。通过未来建筑的设计制作，提高学生的立体造型和制作能力。
三、教学方法：
讲授法、观察法、讨论法、实践法
四、教学准备：
教具：范作2件、各种纸盒、工具等。学具：各种纸盒、色纸、剪刀、胶水等。
五、教学步骤：
（一）设疑激趣
目的：运用生动语言，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。过程：
1、范作欣赏，激趣导入。
教师用优美的语言介绍自己设计的2件未来建筑，引导学生仔细体会这2件作品的创意。
2、板书课题
（二）赏析评述
目的：通过对范作的赏析，使学生在生动活泼的教学情境及愉悦的教学氛围中，积极主动地学习，更好地进行创作，进一步培养学生的创新精神和审美情趣。过程：
1、拼拼搭搭，初具形态
利用自己收集的纸盒、色纸，边拼边思考边讨论未来建筑的样式。
2、剪剪贴贴，精心刻画
运用剪、折、撕、弯曲、切割、插接等加工制作方法使自己的未来建筑更牢固、更美观。
（三）感受实践
目的：通过欣赏范作，鼓励学生大胆想像，积极创作，培养学生形成健康的审美情趣，激发学生的创造潜能。过程：
1、欣赏范作。
2、学生作业：运用剪、折、撕、弯曲、切割、插接等加工制作方法设计制作一座未来建筑，并用文字说明你的未来建筑有哪些特殊功能。
3、教师巡视辅导。
（1）组织指导学生相互交流合作。（2）鼓励学生大胆想象，积极创作。（3）及时讲评有特点的作业。
（四）评述拓展
目的：通过师生共评学生作业，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。过程：
1、展示学生作品，“欢迎你参观未来建筑”。
2、学生为自己设计制作的未来建筑做导游，随时向“游客”介绍，“游客”也可随时向“导游”提问。
3、互评：你最喜欢哪座未来建筑，为什么？
4、教师讲评,小结。
课题：
27、走进博物馆--中国古代青铜艺术
一、教学目标：
通过对中国古代青铜雕塑的展示，使学生对青铜艺术繁荣发展时期的艺术特色有一个初步的认识，本课以欣赏为主。可分两大部分：第一部分着重了解中国古代青铜艺术的用途及所塑造及内容，第二部分着力于欣赏艺术家的创造力和精神力量，作品的艺术特色。
二、教学过程设计：
（一）设疑激趣
目的：运用生动语言，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。过程：
1、感受《编钟》音乐，导入新课。
大家这是什么音乐吗？（编钟）编钟是用什么制作的？
2、板书课题
（二）赏析评述
目的：通过对范作的赏析，使学生在生动活泼的教学情境及愉悦的教学氛围中，积极主动地学习，更好地进行创作，进一步培养学生的创新精神和审美情趣。过程：
1、师生欣赏部分中国古代青铜器艺术作品。
2、各组学生谈感受、联想、编故事。
（三）感受实践
目的：通过欣赏范作，鼓励学生大胆想像，积极创作，培养学生形成健康的审美情趣，激发学生的创造潜能。过程：
1、欣赏范作。
2、学生作业：欣赏后每组利用橡皮泥合作模仿古代青铜器制作一件作品。
3、教师巡视辅导。
（1）组织指导学生相互交流合作。（2）及时讲评有特点的作业。
（四）评述拓展
目的：通过师生共评学生作业，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。过程：
1、展示学生作品
2、各组派代表介绍创作意图。
3、各组通过学习进行小结。
4、教师讲评,小结。
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