《罗布泊,消逝的仙湖》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“罗布泊消逝的仙湖教案”。
《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计
教学目标：
1.了解罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。
2.精读课文，通过对一些重点词句、段落的圈划、朗读、，深入理解作者的思想感情，进一步理解文章中心。
3.让学生明白人类因破坏环境而付出的沉重代价，增强环保意识，善待地球家园。教学重点：
1.通过对关键语句的品读分析，深入理解作者强烈的忧患意识
2.对比手法的运用对表达中心的作用。教学难点：
课文用大量文字介绍胡杨林的用意。课时安排：一课时 教学过程：
一、导入设计
1、出示图片，抽生谈感受
2、引入课题：《罗布泊，消逝的仙湖》
二、初读课文，整体感知
1、对课题进行分析、理解
2、检查预习
3、速读课文，把握主要内容。
三、品读关键语句，把握作者情感
1、从文中圈划出屏幕上所出示问题的关键语句
① 过去罗布泊是怎样一个地方？ ② 今日罗布泊又有何面貌？ ③ 罗布泊为什么消亡？ ④ 同样的悲剧还有哪些？
2、有感情地朗读这些语句，把握作者强烈的情感
四、研读课文，深入探究
理解课文用大量文字介绍胡杨林的用意。问题：文章主要是分析说明罗布泊消失的原因，可为何又用5段之多的篇幅介绍胡杨林的情况呢？
明确：胡杨林作用（正面）防沙卫士、绿色长城、营造绿洲。
(反面)（失去它）沙漠扩大，沙进人退。
胡杨林特点：美丽、千年不死。——作者用意：作用如此重要且生命力如此顽强的胡杨林竟遭灭顶之灾，这不能不说是一个悲剧，这既是胡杨的悲剧，又是人类自身的悲剧，是人类亲手毁掉了自己赖以生存的环境，可见人类对生态环境的破坏严重到了何种程度，正因如此，才引发了作者深重的忧虑，从而突出了文章中心。五、拓展延伸
师：其实，这样的悲剧又何止是罗布泊、青海湖、月牙泉呢？就是在我们的身边，我们也可以看到一些破坏生态环境的行为，你能举出一些这样的例子吗？
六、教师小结
世界只有一个地球，地球是我们每个人共有的家园，保护地球就是保护我们的家园，保护地球就是保护我们自己。让我们携起手来，从自身做起，来保护我们美丽的家园。
七、作业布置：
1、抄写生字词
2、假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将对人们诉说什么？（200字）
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