《激流》总序教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“弟子规教案之总序”。
九《激流》总序
【教材分析】
《激流》是巴金三部曲式小说《嫁》，《春》，《秋》的总名。以“激流”来命名，暗示了作者在三部小说中表现一个共同主旨：生活中友爱、恨，有悲欢，有酸辣苦，它们构成了生活的主要方面。本文有总括的性质，是三部小说所共同着力反映的生活内涵和特征认识的总体概括，即生活是激流，只有敢于征服的人才能寻找到生活的真谛。【教学目标】
１知识与技能目标：掌握序这种文体的基本特点。
２过程、能力与方法目标：掌握文中运用“激流”这一物象寄托作者情感的写法。３态度、情感与价值观目标：理解作者对于生活真谛的认识：“生活是搏斗，征服与追求信仰。”
【教学重点】
“激流”的五项意义以及借助物象表现情意、主旨的写法。
【教学难点
对以“激流”作为三部曲小说的总名的理解。因为存在着时代隔阂与生活经历的不同。【教学过程】
一、导入
二、课前由学生收集有关作家巴金的资料，学生介绍作者。
三、介绍序这种文体的特征。
四、朗读课文
五、问题：文章前二段引用托尔斯泰与罗曼罗兰的话是为了说明什么？（说明作者对生活的看法发生了改变。）
六、作者笔下的激流有什么特征？（永远动荡着，奔腾的，具有排山之势，向着唯一的海流去）
七、这里“唯一的海”指的是什么？（对自由生活的向往）
八、作者写“激流三部曲”的原因是什么？（文中四点）
九、主题探究
对文中”我还要活下去，我还要征服生活。”这句话，你是如何理解的？谈谈你对生活的感悟？
（举例：贝多芬，海伦凯勒等）
十、拓展阅读：罗曼罗兰《贝多芬传》（节选）
【教学建议和说明】
本文的教学指导，可以使问题导读、作品导读，也可以使读写结合导读。问题导读，是利用问题的可研究性激活学生阅读兴趣，并促使认识的深化；作品导读，是借“它山之石“以攻本文阅读重点难点之“玉”，具有良好的类比性和拓展型；读写结合导读，是将单一的认读转换成复合的文本化阅读，有助于阅读与写作能力的相互促进与沟通。
《〈激流〉总序》教案 学习目标：1．以课文前面“在这平和的文字下面我们分明感受到汹涌的激情和震撼人心的力量”为学习本文的突破口。运用诱思探究的教学模式，引导学生体验领悟......
刀豆文库小编为你整合推荐4篇《〈激流〉总序》教案 教案教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
《〈激流〉总序》教案学习目标：1．以课文前面“在这平和的文字下面我们分明感受到汹涌的激情和震撼人心的力量”为学习本文的突破口。运用诱思探究的教学模式，引导学生体验领悟......
一、导入课文在你的十五六年的人生岁月中，你所认为的生活是什么？为什么？二、十几年前二十七岁的作家巴金认为生活是什么？为什么？请学生阅读课文，然后回答。三、巴金当时为什么会认......
刀豆文库小编为你整合推荐7篇沪教版《激流》总序教案 教案教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
